义务教育朝鲜族中学汉语教科书使用情况调研

义务教育朝鲜族中学汉语教科书使用情况调研
教师问卷
延边教育出版社汉语编辑室
调查截止日期：2007年12月15日
尊敬的各位老师：
由于您的相伴，延教版教材在一天天长大与成熟；由于您的关注，延教版教材在一天天丰富与完善，它就像一个幼子，需要您的不断呵护与帮助；它就像一棵幼芽，需要您的不断浇灌和培育。

请您拿起手中的笔，对它指指点点，写写画画，写下您对它真诚的评判，写下您对它的美好的期待。

让新教材伴着我们共同走进课程改革的浪潮之中，伴随我们一起成长。

请您根据实际情况认真填写。

再次感谢您的关注！
所在省市：学校名称：
教师姓名：教龄：每班每周课时：
学生人数：个班共名目前所教：年级册
在备选内容前画“√”,或在上补充填写。

1．使用新课本后，您觉得学生对汉语的兴趣：
A.提高了
B.跟以前差不多
C.下降了
2. 与以前的教材相比，您认为使用这套新教材后,学生的汉语能力：
A.加强了
B.削弱了
C.现在还看不出来
3. 使用新教材以来，您认为学生学习汉语的负担比以前：
A.减轻了
B.加重了
C.与以前差不多
4.现行教材的听说训练只安排到八年级上册，您认为：
A.很合理
B.应安排到九年级
C.应只安排在七年级
5. 您认为教材中比较容易操作的板块是：（请按从易到难的顺序选三个）
1 2 3
最难操作的板块是：（请按从难到易的顺序选三个）
1 2 3
A．阅读课 B.听说训练 C.口语交际 D.写作训练
E.综合性学习
F.诵读积累
G.汉语知识
H.名著导读
以下问题可多选
6．您认为现行课程标准汉语教材的亮点在于：
A.教材的选文
B.单元提示与阅读提示
C.生字与生词的编排
D.课后练习的设计
E.听说训练的设计
F.口语交际的设计
G.写作训练的设计 H.综合性学习的设计 I.诵读积累的编排
J.汉语知识的编排 K.名著导读的编排
您的理由：
7.现行课程标准汉语教材存在的最大问题是：
A.淡化语法知识
B.字词量多
C.课文篇幅过长
D.练习题少
E.其他：
8．您认为教材的选文从总体上看：
1
A．符合学生认知水平，适宜学生学习
B．超出学生认知水平，理解比较困难
C．内容比较容易，多数学生“吃不饱”
D．个别课文篇幅稍长，学生学习有一定的难度
E．注重体现文化内涵，也贴近时代脉搏
F. 您的建议：
9. 您认为教材的选文首先应该考虑的是：（最多选两项）
A．文章的趣味性与可读性
B．文章的思想性
C．是不是名家名篇
D．文章结构清晰，有利于把握各类体裁的写作特点
E．是不是汉族学校教材里同年级的文章
F．其它：
10. 您认为教材课后习题的设计：
A．题量大，问题繁琐，忽视文章的整体感知
B．练习少而精，富有启发性，有利于学生自主学习
C．题型灵活多样，给教学留有选择和拓展的空间
D．习题设计题型较为单调，应有多种题型
您的建议：
11. 您认为教材中“口语交际”的话题：
A.大部分符合学生的实际，能够引发学生的交际兴趣
B.大部分话题的选择不能引发学生的交际兴趣
C.有少部分话题脱离学生实际,学生感到无话可说或纸上谈兵。

D．形式多样，内容丰富，对提高学生的口语交际能力很有帮助E．流于形式，对于提高学生口语交际水平没有实质性的帮助 F．因教学任务重，不能专门拿出一堂课来教学
您的建议：
12. 您认为教材“综合性学习”的设计
A．有利于学生在实践中学习汉语，整体提高听说读写能力
B．开放性较强，利于学生和教师创造性地使用教材
C．开放性较强，不利于教师把握教材
D．因教学任务太重，此项内容基本不开展
E．如期开展，老师和学生兴致高，收到良好的效果
您的建议：
13. 教材中的“诵读积累”，您认为：
A. 数量和难度适宜，学生基本上都能背下来
B．数量较多，很难完成全部内容
C．难度偏易，数量较少，难以满足学生学古诗词的需求
D．有些诗词，或不是名篇，或没有名句
您的建议：
14.您认为教材“汉语知识”的设计:
A．语法知识体系由浅入深，符合学生的认知水平
B．语法讲授不够具体，练习题的量不够学生充分训练
C．练习题的难度与题量适中，符合新课标要求
您的建议：
15.您认为教材“写作训练”的设计：
A．与学生实际紧密相连，体裁不限，从而使学生更易动笔
B．淡化写作知识与技巧的传授，更符合学生实际
C．应该适当加一些写作知识与技巧的传授
D．作文次数较多，很难完成全部内容
E．作文次数适宜，基本上都能完成
您的建议：
16.在日常教学中，您是如何发挥《自读课本》的作用的？
A．为培养学生的阅读兴趣和习惯，经常指导学生阅读和交流
B．想起来就让学生读一读，但没有经常坚持读下去
C．平时教学任务太重，这项内容基本没有开展
D．学生学习汉语的时间非常有限，《自读课本》的利用率相当低
E．其它：
17.在日常教学中，您是如何发挥《阅读与写作》的作用的？
A．结合课文，指导学生完成阅读部分内容
B．在写作教学中，经常参考和利用写作部分内容
C．有选择地让学生完成有关阅读与写作的内容
D．平时教学任务太重，这项内容基本没有开展
您的理由：
18. 关于《汉语训练》本的各大板块，您有何建议？
A．基础知识：
B．综合阅读：
C．拓展阅读：
D．单元测试题：
二、1.用借延教版教材进行教学,您最大的收获是:
您遇到的困难或困惑是:
您希望得到哪些方面的帮助？
2.您所教的学生和以往您教的学生相比，有哪些优势？哪些劣势？请简要说说是哪些原
因造成了这种状况。

3. 您对教材的后期服务，比如教材培训等有何意见和建议？
三、调查表(一)、调查表(二和)表格（三）列出了新编初中教材的全部课文与几大板块的具
体内容，请如实地填上您对这些内容的评价与判断，没有教过的内容可以不填。

每个题都有
三个选项：“很好”“较好”和“较差”，根据您的判断只选一项即可。

（请看附表一、二、三）
3
义务教育朝鲜族中学汉语教科书使用情况调研
学生问卷
延边教育出版社汉语编辑室
调查截止日期：2007年12月15日
亲爱的各位同学：
由于你的关注，延教版教材在一天天丰富与完善。

感谢你接受此次调查，你的回答将有助于我们更好地为广大师生服务！让新课标教材伴着我们共同走进课程改革的浪潮之中，伴随我们一起成长。

学校名称：姓名：性别：
所学年级：民族：
在备选内容前画“√”,或在上补充填写。

1.你是否喜欢现在的课程标准汉语新课本？
A.喜欢
B.一般
C.不喜欢
2.使用新课本后，你觉得自己对汉语的兴趣:
A.提高了
B.跟以前差不多
C.下降了
3.使用新教材后，你觉得自己哪方面的能力提高最快？
A.阅读能力
B.写作能力
C.口语表达能力
4.使用新教材以来，你学习语文的负担比以前:
A.减轻了
B.加重了
C.跟以前差不多
5.依你目前掌握汉语的情况来看，你认为学习汉语最需要提高的是：
A.识字量
B.写作水平
C.口语水平
D.阅读水平
6.新教材中你最喜欢的板块是：（按喜欢程度选三个）1 2 3
A．阅读课 B.听说训练 C.口语交际 D.写作训练
E.综合性学习
F.诵读积累
G.汉语知识
H.名著导读
7.在汉语课上，对于一篇课文，你们学习的重点是什么？（最多选两项）
A．掌握字词 B．文章的思想内容
C．提高分析、理解文章的能力 D．提高口语水平
8.对你来说,阅读名著:
A.是一种享受
B.是一种负担
C.读不读都可以
D.想读,但没时间
9.对你来说,教材的写作训练:
A.是一种自觉需要
B.是老师要我写
C.写不写无所谓
10.对于“口语交际”课，你认为:
A.非常有意思
B. 无话可说，没意思
C．很想说但怕说不好 D.虽然说得不好，但很乐意说
11.你们开展汉语“综合性学习”（如：办刊、演出、调查访问等）的情况怎样？
A.经常开展
B.偶然开展
C.不开展
12. 教材中的“诵读积累”，你认为：
A. 数量和难度适宜，基本上都能背下来
B．数量较多，难度大,很难完成全部内容
C．难度偏易，数量较少，难以满足学习古诗词的需求
D．老师基本上不指导,也不检查
13.在平时学习中,你是如何发挥《自读课本》的作用的？
A．大部分文章非常有趣，经常自觉地阅读并交流
B．在老师的指导下,经常阅读并交流
C．偶尔读一读，但没有坚持读下去
D．学习汉语的时间非常有限，基本上不怎么阅读
E．内容不够新颖，不怎么阅读
14.在平时学习中，你是如何发挥《阅读与写作》的作用的？（可多选）
A．在老师的指导下，完成阅读与写作部分的内容
B．在平时学习中，不怎么使用这本书
C．阅读题的内容有趣，形式新颖，难度适中
D．阅读题的内容形式不够新颖，难度较大
15. 在平时学习中，你是如何发挥《汉语训练》的作用的？（可多选）
A．通过完成基础知识，巩固课文的字词句。

B．通过完成综合阅读题，加深对课文的理解
C．拓展阅读题，内容有趣，形式多样，对提高阅读能力很有帮助
D．在老师的指导下，完成全部内容
F．在平时学习中，《汉语训练》的使用率较低
16．在这学期课本当中，你最喜欢的课文是：
17．你希望下学期的汉语教材增加些什么内容？对编辑老师们想说点什么？
5。