四年级培优补差总结

四年级培优补差总结
四班级培优补差总结1
放寒假了，但是一个学期并没有结束。

开学初制定了教学方案，也同样制定了培优补差方案。

说实话当时制定方案时，培优生和学困生我并不是很清晰，只是依据上学期的语文成果确定了一些人员。

由于是新接的班，不交接同学状况，只能如此。

其实优秀的同学不只是指那些卷面成果高的孩子，卷面成果差的孩子不见得是是差生。

我用了一个月的时间对同学进行了解，在国庆节后的第一个星期里，确定了一批培优生和学困生。

培优生全部是开学报到和开学一个月里各项作业能按时交的孩子，学困生是好多作业不交，上课捣乱，家庭教育吃力的孩子。

我建立了培优补差群，激励培优生热心关心学困生，一帮一，在群里的形式就是群名片是自己名后边括号里写学习伙伴的名字。

10月份，我利用下午放学后的时间分别给培优生和学困生上培优课和进步课。

但是在11月，我转变了做法。

由于我发觉真是“枪头不利弄折枪杆”！盼望10岁孩子关心那些学困生（家庭教育困难生）真是不现实！我还是把精力用在关心全班孩子身上，再花些时间多辅导优秀同学，让他们在五班级有力量关心学困生！于是我把培优补差群变成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。

塞翁是我网名，我觉得当群名也有点意义——塞翁失马焉知非福嘛！看事物不能只看当下，看同学也是同样道理。

我又另外建立了培优群，把经过两个月了解，确认是真的学习乐观主动，家庭教育优秀的孩子，请进培优群。

连续给他们上培优课，在学校没时间，就晚上在群里上网络课，平常没时间，就假期上。

我期望他们得到了我的关心，能回报到班里，去热心关心其他同学，特殊是关心学困生。

建立了班级群后，我准时把孩子们的在校学习状况共享给家长，也在群里讲一些教育孩子的想法，还在群里跟家长共享语文课程标准，借读给家长听……我期望的是能和家长们达成共识，共同努力制造出一个乐观奋进的班集体，火车跑得快，还靠头来带！这个头不仅仅是我，还有优秀的家长，优秀的孩子们！一个班的学习氛围好了，差生又能差到哪里去？懒孩子或许都不好意思懒啦！
对学困生，我不再要求培优的孩子去关心他们，而是给自己定了目标——我要在一个学期里，跟他们的家长见面至少一次，跟家长聊聊孩子的教育状况，了解家庭教育状况，尽可能的给出教育建议。

为了关心学困生，把“一帮一”两个孩子分在一个组，实在不能分在一个组，也支配坐的近点。

培优生一般担当的都有班级的府服务性工作，不是中队委员就是学习组长或者值日组长，他们在完成自己学习任务和劳动任务以外，还要负责关心学困生——催交作业，准时关心解决学习困难。

我呢，只要学困生消失小毛病，就准时谈话，谈话没效果就跟家长联系，甚至不得不把懒孩子留在我身边盯着完成学习任务。

为了树立学困生的.自信念，只要发觉他们的特长，就在班上大力表扬。

这样的培优补差做法，是很对不起那些不是很突出，又不是很差劲的孩子！他们得不到培优的机会，也得不到老师放大优点的表扬。

悄悄的来了去了，其实这些孩子也是我可爱的同学啊！他们虽然不是最优秀的，但是肯定是优秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里发对全部孩子都有用的信息，平常只要有机会，就让他们感受到老师对她（他）的观赏、确定和赞美！我觉得培优补差真的应当面对每一个孩子，可现实却不尽人意！一个班73人，我做得还不够多，不够好，我能做的事情还有许多，我必需更加努力工作，给每个孩子以准时的指导和关心，给每个孩子以准时的欣赏和激励！我信任，我们四一班的孩子将来会个个优秀个个棒的！
四班级培优补差总结2
转瞬间，学期将尽。

本学期，我担当六班级（2）班的数学课，数学是不太受同学欢迎的学科，只是迫于升学的压力，同学不得不学，因此，数学学科教学经常会消失两极分化
的现象，培优补差工作就显得更为重要。

现将本学期的培优补差工作总结如下：
一、对于优秀生来说，重在培育其学习力量。

对于成果优异的同学来说，他们学习力量强，自觉性强，这都是他们成果优异的一个重要缘由。

但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不肯定会学习。

特殊是学校生对学习方法的问题还并不是很明确。

因此，应更多地培育他们学习的方法和习惯。

例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培育他们独立自主学习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培育他们较强的学习力量。

课下，则对他们布置额外的任务，使他们在把握基本的学习学问的.同时，尽可能培育其更强的学习力量。

二、对于中等生来说，重在培育其学习习惯。

对于多数中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们几个，他们就学几个，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的关心，他们则变得不知所措。

因此，培育其会学习，学好数学的习惯尤其重要。

本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出同学学习的目标，指出学习的重难点，供应同学学习的素材，关心同学渐渐养成会学习的习惯。

同时，结合他
们学习有余，敏捷不足的特点，通过附加的学习素材，培育他们敏捷的学习特点。

三、对于学困生来说，培育他们学习的方法，提高他们学习的信念。

对于一个班来说，学困生经常是一个不小的群体。

他们成果不好，经常与他们的基础不好、学习力量差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分同学的学习态度有很大的关系。

本学期，在这个方面，我更多的是做这部分同学的思想工作，但效果并不明显。

对于一部分同学来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的同学，不仅需要老师的鼓舞，更需要老师的关心。

还有一部分同学则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪慧，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。

通过本学期的教学，我发觉，仅靠鼓舞，关心，对这部分同学是不够的，必要时更需要严峻的批判，这样才可能使他们转变不正确的态度。

同时，学困生转化并非一个所能为，所以，有时，我还经常通过各种解决的方法，以养成他们互帮的气氛。

总之，培优补差工作在学校可以说是一项艰难的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的才智，大家的共同努力才可以实现。

四班级培优补差总结3
本学期本人依据四班级同学的状况，对个别优生进行培育，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习乐观性，依据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对同学的不同特点因材施教。

一、在培优辅差方面做了这些工作：
1、定期开展工作，在规定时间内支配好内容。

2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础学问为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。

3、向学习传授学习方法，发掘他们的潜力。

4、常常出一些思维性较强的练习和力量型的训练让同学思索，培育同学的创新精神。

5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。

在课堂上设计一些有深度的问题让同学思索。

6、常常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的爱好。

7、开展一帮一活动，让优生关心差生，以照看个别差生的进展。

二、取得的成果：
进行了一学期的培优，优生遇到难题也留意了学习的方法，促进了思维进展，这个学期的'培优有比较明显的效果。

差生的转化也相对比较明显。

三、阅历及存在问题：
通过教育，培育了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。

虽然有些学问同学不会，但通过思维过程，他们觉得很有胜利感。

假如能坚持这样做，对同学的确是一个很好的培育机会。

存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。

四、今后如何开展工作：
今后要连续发扬好的方面，扬长避短。

以学校的思想为指导，以培育同学的思维为宗旨，多想方法，提高学习成果。

XX-6-19
四班级培优补差总结4
本学期我所担当的是四班级的数学学科，同学在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，同学两极分化有些严峻，相对而言，优等生人数要好于差生，其中很大的缘由就是消失低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

对于差等生的培育，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，家长又不重视，原来我总是对他们特别照看，有些作业他们可以不作，但是从最终的一段时间内我发觉有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去留意他们，关怀他们。

通过和差等生的接触，我发觉现在的同学，尤其是这个班的同学，在智力上和其他同学没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的急躁，这方面的
工作就需要老师课下和他们的接触、沟通，以及对他们思想的`熏陶。

对于优等生的培育，则是让他们在把握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推举一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的学问，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。

而且让同学在学习学问的过程中，渐渐把握学习的方法，对于发觉的错误要准时更正，总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。

”
所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也要准时赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的力量，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、沟通，信任“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个同学都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

四班级培优补差总结5
本学期我初次担当四班级科学的教学，一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在培优补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使同学能较好的得到进展。

通过内化教育，同学的学习动机、学习乐观性大大地被调动起来。

现阶段不管是优等生还是待进生，都能明确自己的学习目的。

学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小小的胜利，同学的自信念、意志力都得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下：
一、教学观念乐观转化，家长热心协作
在工作过程中，老师的观念能乐观转化，由以前看分数、注意优生的辅导、对潜能生急躁不足、“恨铁不成钢”的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的.重点。

在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同
学的优点、缺点、潜在的优点与缺点、新的生长点，乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价。

家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在最低点上。

二、充分发挥同学相互教育、自我教育的作用
摸清同学相关预备学问、基础、力量，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。

依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。

细心设计每一节课，力争做到精讲精练。

准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效率。

三、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用。

依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

四、培优补差详细措施
1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、发挥优生的优势，班级选好科代表，小组长，分工负责，组长负责组内同学的作业完成状况及上、下课的详细表现。

4、对于待进生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓舞他们多做创新的事情。

在本学期的时间里，还是存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。

但我信任自己只要有辛勤的付出、学校的支持、家长的协作，我的培优补差工作肯定能越做越好。

四班级培优补差总结6
20xx年已经过去，在新的一年里，就应当有新的开头，要想在新学期把培优补差工作做好，更进一步，回顾和总结过去一学期里的培优补差工作是很有必要的。

“一切为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念在教学中的详细体现，这就要求我们广阔老师既要做好培育优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间同学。

只有准时而细致地做好这一工作。

才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体同学的思想品德素养和科学文化素养，达到比较抱负的教学效果。

我主要负责四班级的语文教学工作。

在本学期的一开头，我就开头关注每个同学的学习状况和进展，通过测验和平常表现，把同学分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。

后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的后进生更是一个浩大的数字，可想而知后进生的转化工作有多么艰难。

在如此艰难的任务面前，我没有退缩，而是时刻保持一个糊涂的头脑，仔细端详这些后进生的学习状态。

时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。

1、培优重在拔尖。

指导优生的学习方法，提高学习效率。

并适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。

很多优等生都得到了更大的进展。

同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

2、对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。

定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。

通过长期对后进生的观看，我就发觉：这些后进生的脑子并不笨，而是由于落下的`功课太多，才使得听不懂老师讲课。

通过和一些后进生的沟通，我发觉，他们对成果也有乐
观的渴望，也特别盼望自己的名字消失在前几名的名单中，也盼望得到家长和老师的频频表扬。

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简洁的问题，关心他们在学习上找回自信，并进行适时地鼓舞和表扬，让他们感受到老师的关怀和同学的关心。

他们需要更多的关怀。

认真想想，其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，喜爱劳动等等。

再比如说：他们比别人遭受过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数许多，他们更能承受挫折。

通过本期不懈的努力，不少后进生的进步还是很大的。

当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。

在新的一年里，我将会一如既往的作好培优补差工作。

四班级培优补差总结7
转瞬间，学期已尽，现将本学期的培优补差工作总结如下：
一、对于优秀生来说，重在培育其学习力量。

对于成果优异的同学来说，他们学习力量强，自觉性强，这都是他们成果优异的一个重要缘由。

但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不肯定会学习。

特殊是四班级的同学，对学习方法的问题还并不是很明确。

因此，应更多地培育他们学习的方法和习惯。

例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培育他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培育他们较强的学习力量。

课下，则对他们不知额外的任务，使他们在把握基本的学习学问的同时，尽可能培育其更强的学习。

二、以真诚和信任动其心。

众所周知，后进生的自尊心特殊强，其看似一切都无所谓的表面下其实是隐藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都简单使其感动。

所以，只要老师平常多花点时间从思想上，学习上，生活上去关怀和爱惜他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期盼，这样一来，就会使他们重点盼望之火，并产生奋勉向上的动力。

例如我就在开学初的一个月里，先是有意无意的找了解同学，以消退他们的戒心，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的伙伴。

再从侧面了解他们过去的一些状况，了解到他们是由于父母都比较忙，平常学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。

因此在日后的沟通中，我真诚地告知他们，其实他们学习成果差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，肯定能提高成果的。

然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓舞他们要多问。

这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关怀和期盼着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的转变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越仔细了。

三、擅长发觉同学的特长后进生。

虽然有许多不足之处，但再差的'同学也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。

此时要擅长发觉同学的特长，发掘其身上的潜能，充分确定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，猎取战胜困难的更大士气和信念。

四、以优生带差生，优差共进。

老师不管怎样关怀同学的学习，究竟不行能总在其身边随时辅导，准时订正。

因此为了能使后进生真正达到进步的目的，同学间的关心是不行缺少的。

因此，我在座位编排调动时，总把较差的同学支配与较好的同学坐在一起。

或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！由于我在支配时，会跟优生说，是由于他学习成果好，所以请他关心辅导同学。

这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。

而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次考试时成果不好，我准时的调整了座位，让他与班里较好的同学
坐在一起。

经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有肯定的进步。

事实证明，只有我们有爱心和急躁，仔细地去熟悉他们，讨论他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

总之，培优不差工作在学校可以说是一项艰难的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的才智，大家的共同努力才可以实现。

四班级培优补差总结8
一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使同学能较好的得到进展。

通过教育，同学的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。

通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念，意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的乐观转化。

在工作过程中，老师的观念能乐观转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生急躁不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点，缺点，潜在的`优点，缺点，新的生长点.用进展的眼光看自己，分析别人.乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用。

其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、充分发挥同学相互教育，自我教育的作用。

摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。

依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。