小学生心理健康第三阶段范文合集

小学生心理健康第三阶段范文合集
第一篇：小学生心理健康第三阶段
第三阶段-小学生心理健康
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: ___是指两个同学，一个是有问题的学生，一个是助理演员。

有问题的学生表现什么，助理演员就重复表现什么。

A、模仿 B、角色互换 C、示范 D、双重扮演
学员答案:D
题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）内容: 16PF编制于___。

A、初创时期
B、盛行与积弊时期
C、稳步发展时期
D、尖端发展与推广应用时期
学员答案:C
题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）内容: 心理教育活动课实施要遵循核心原则是___。

A、全体性 B、情感性C、活动性 D、过程性
学员答案:B
题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）内容:
本题分数:1.11 本题分数:1.11 本题分数:1.11
能主动求医、有自知力说明求助者的心理问题不属于___。

A、精神病 B、神经症 C、人格障碍 D、行为障碍
学员答案:A
题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: 任何测量都应该具备___和单位。

A、零度B、工具 C、参照点 D、量表
学员答案:C
题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: 学生心理档案的内容大致应包括___和反映个体心理状态和心理特点的资料。

A、个人基本情况资料B、影响心理发展资料 C、心理健康状况资料 D、学习心理分析资料
学员答案:B
题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: 多动症病可采用支持疗法、___等多种方法进行。

A、行为疗法 B、阳性强化法 C、厌恶疗法 D、系统脱敏法学员答案:A
题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: ___是根据资料按因果关系确定主症状和派生症状。

A、资料搜集 B、资料整理 C、资料排序 D、资料比较学员答案:D
题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: WAIS的___是测量被试的判断能力、运用实际知识解决问题的能力和普通常识。

A、理解 B、词汇 C、类同 D、常识
学员答案:A
题号:10 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1.11 内容: 某求助者2个月前失恋，痛苦万分，在家人劝说下有所好转，坚持上班，但工作量减少、效率下降。

其心理问题可能是___。

A、精神病 B、神经症 C、人格障碍 D、可疑神经症学员答案:D
题号:11 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1.11 内容: 智力测验属于___。

A、最高作为测验B、典型行为测验 C、投射测验 D、主观测验
学员答案:A
题号:12 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）内容: ___是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。

A、预测性测验 B、显示性测验 C、投射测验 D、主观测验
学员答案:B
题号:13 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）内容: 在对小学生的退缩行为进行心理咨询与治疗时，以___效果最佳。

A、冲击疗法
B、游戏疗法
C、厌恶疗法
D、绘画疗法
学员答案:B
题号:14 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）内容: WAIS量表正式施测时要测验___个分量表。

本题分数:1.11 本题分数:1.11 本题分数:1.11
A、6
B、8
C、10
D、12
学员答案:C
题号:15 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: 在心理教育活动课的外显特征中，___是最高特性。

A、系统性 B、开放性 C、活动性 D、创造性
学员答案:D
题号:16 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: ___是以个体为目标，探求某一个体在群体中的位置，确定个体行为与常模偏离的程度和距离。

A、心理咨询B、心理测验 C、心理诊断 D、心理测量
学员答案:C
题号:17 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: 要保证心理测量的___，就必须把测验材料、施测过程、测验评分等标准化。

A、客观性 B、可信性 C、相对性 D、间接性
学员答案:A
题号:18 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）
本题分数:1.11 内容: 如果求助者被诊断为神经症，则依据有关条件其评分应是___。

A、总分≤3 B、总分4～5分 C、总分≥5分 D、总分≥6分
学员答案:D
题号:19 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）内容: ___具有发生时间短、有现实刺激，内容未泛化等特点。

A、一般
心理问题 B、严重心理问题 C、可疑神经症 D、神经症
学员答案:A
题号:20 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）内容: 目标、时间、空间等的开放说明心理教育活动课___的开放。

A、形式 B、内容 C、结构 D、系统
学员答案:C
本题分数:1.11 本题分数:1.11
题号:21 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 心理活动课的课程特征___。

A、目的性B、经验性 C、活动性 D、计划性
学员答案:ABD
题号:22 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: TAT属于___。

A、文字测验 B、操作测验 C、非文字测验 D、投射测验
学员答案:BCD
题号:23 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 区分心理正常与心理异常的心理学原则是___。

A、主客观世界统一
B、心理活动内在一致
C、人格相对稳定
D、认知正常
学员答案:ABC
题号:24 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 心理活动课有三种基本的活动途径___。

A、认知式 B、情境式 C、游戏式
D、行为训练式
学员答案:ABD
题号:25 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选
择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 我国学校心理教育工作中常用的智力测验有___。

A、中国比内测验 B、斯坦福比内测验 C、WAIS D、瑞文测验学员答案:ACD
题号:26 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 心理活动课的实施要遵循___等原则。

A、全体性 B、主体性 C、活动性 D、过程性
学员答案:ABCD
题号:27 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: SCL-90的阳性筛选标准是___。

A、总分160分
B、阳性项目数43个
C、因子分2分
D、因子分1分
学员答案:ABC
题号:28 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 搜集资料的途径___等主要元素 A、主诉 B、亲朋报告 C、心理测验 D、熟人报告
学员答案:ABC
题号:29 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 判别是否是神经症的依据包括___。

A、时间长短 B、有无自知力 C、精神痛苦程度 D、社会功能受损程度学员答案:ACD
题号:30 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 对小学生的不良习惯进行咨询与治疗时，可适当使用___。

A、冲击疗法B、阳性强化法C、厌恶疗法D、系统脱敏法
学员答案:BC
题号:31 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 没有绝对零点的量表有___。

A、命名量表B、顺序量表 C、等距量表 D、等比量表
学员答案:ABC
题号:32 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 项目分析有两种，即___。

A、信度分析B、定性分析 C、定量分析 D、效度分析
学员答案:BC
题号:33 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 心理活动课学生的主体性主要表现在___等。

A、能动性
B、自主性
C、创造性
D、活动性
学员答案:ABC
题号:34 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 心理教育活动课与一般学科课程的区别是___等不同。

A、内容 B、对象 C、形式 D、评价方法
学员答案:ACD
题号:35 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 斯蒂文斯根据量表的精确程度将测量从低级到高级分成___。

A、命名量表B、顺序量表C、等距量表D、等比量表
学员答案:ABCD
题号:36 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: ___等是小学生常见的行为障碍。

A、记忆障
碍 B、品行障碍 C、不良习惯 D、注意障碍学员答案:BC
题号:37 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 一般分析心理问题的原因，主要从___方面进行。

A、遗传因素 B、生物学因素 C、社会性因素 D、心理因素学员答案:BCD
题号:38 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 多动症病可采用___等多种方法进行。

A、支持疗法 B、阳性强化法 C、厌恶疗法 D、行为疗法
学员答案:AD
题号:39 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 小学___年级学生常有学校适应不良、学习兴趣淡漠等问题。

A、一年级 B、二年级 C、三年级 D、四年级学员答案:AB
题号:40 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）
本题分数:2.22 内容: 在课程结束时，教师可采用以下___方法。

A、反思与总结 B、回顾与检讨 C、计划与展望 D、祝福与道别学员答案:BCD
题号:41 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 考试作弊现象在小学高年级的发生频率较高，作为一种违纪行为应严加惩处。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:42 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 活动问题的答案不唯一性，也是开放性原则的体现。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:43 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 备课不仅要备教材，而且要备学生。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:44 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 心理测量和心理测验有所不同，严格地讲，心理测验只是心理测量的一部分，但很多人把它们等同起来。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:45 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 一般来说，信度≥0.7可用于个别测验。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:46 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 一年级的小学生偷拿同学学习用品多次，说明他品行不好。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:47 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 独生子女对孩子的性格发展弊多利少。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:48 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 依赖行为的咨询与治疗可以采用阳性强化法等行为治疗方法。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:49 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 在心理测验编制时，选择题的各选项长度应不同。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:50 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 在心理测量中很难找到绝对零点，多用人为标定的相对零点。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:51 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 心理教育活动课是新增加的一门学科课，要与德智体美劳处于同等地位。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:52 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 16PF主要是用于测量病理性人格。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:53 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 三年级以上小学生的常见问题多是行为问题。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:54 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 多动症一般起病于幼年，到学龄期明显。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:55 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 心理诊断是以个体为目标，探求某一个体在群体中的位置，确定个体行为与群体行为偏离的程度和距离。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:56 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 心理教育活动课的目标是心理教育活动课内容的具体化。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:57 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 学习技能发育障碍的咨询可采用冲击疗法、厌恶疗法等方式进行调整。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:58 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 心理测量一般在等距量表上进行，没有绝对
零点。

___
1、错
2、对
学员答案:1
题号:59 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 所谓心理档案的内容，就是心理档案的项目。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:60 题型:是非题
本题分数:1.11 内容: 心理教育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验。

___
1、错
2、对
学员答案:2
题号:61 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 一般而言，难度在时，最高，对信度和效度影响最好。

学员答案:，题号:62 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 小学生大多处在岁至岁之间。

学员答案:，题号:63 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 在心理诊断时，首先要搜集资料，然后遵循、的顺序进行诊断。

学员答案:，题号:64 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 心理测验排列的形式有如WAIS和如比内——西蒙智力测验。

学员答案:，题号:65 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 在学校咨询活动中，、和品德发展是最受关注的问题。

学员答案:，题号:66 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 不能、没有，说明求助者的心理问题属于精神病。

学员答案:，题号:67 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 任何测量都应该具备和。

学员答案:，题号:68 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 口吃、选择性缄默等属于，而言语障碍、数学计算障碍则属于。

学员答案:，题号:69 题型:填空题（将答案填在空白处）
本题分数:1.11 内容: 心理教育活动课的设计要遵循发展性、和等原则。

学员答案:，题号:70 题型:填空题（将答案填在空白处）内容: 心理活动课的课程组织包括和。

学员答案:，本题分数:1.11
第二篇：小学生心理健康
小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。

在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。

排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。

根据多年的教育教学经验，笔者简要谈谈小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康方面的对策。

一、小学生心理缺陷的主要表现
1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。

因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏、多疑。

2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小
孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。

当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等）时，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。

4、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。

当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。

这容易给小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5、自卑：它是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。

对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。

在人际交往中对自己的能力过低评价，心理脆弱、谨小慎微、行为萎缩、瞻前顾后等。

6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。

心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝、孤独寂寞的情绪体验被称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因
小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：
1、身心成长的失衡。

小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、想象力和亲情力都远远落后于成年人。

这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

2、家庭教育的误区。

过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。

家长只重视孩子的考试、升学，却不注意孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。

家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，
总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑惑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

3、学校教育的误区。

一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数,追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的唯一标准,学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说,就会造成心理压力,形成心理障碍。

小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡,特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

4、社会环境的影响。

学校教育展示给学生的是正面教育。

而当今各种思潮冲击着我们的社会,纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差,致使学生陷入无以参照、无以归附的境地,学生思想的混乱、情绪的波动,也是心理障碍形成的原因之一。

三、小学生心理健康教育的途径和方法
1、开设心理健康教育课。

小学生健康心理辅导课多以班级为单位,面向全体小学生授课。

教学辅导的主要目的不在于学科知识的系统讲授,而在于预防心理疾病，促进小学生健康心理的形成和发展,从而全面提高心理素质。

小学生心理健康教育课应特别重视小学生的参与性和活动性,将教师的主导作用和小学生的主体意识体现于参与活动之中。

2、与班队会和课外活动相结合。

教师在班级管理的过程中,充分地接触小学生，通过谈心、交流,深入小学生丰富多彩的内心世界,了解其内心体验和烦恼；把握小学生在不同情境中可能出现的心理问题和行为倾向,有针对性地开展主题班队会。

同时开展丰富多彩、生动有趣的课外活动,如主题班会、讲演会、故事会、诗歌朗诵会、学科兴趣小组活动、少先队活动及各种形式的文娱体育活动,对学生的心理健康及时调整与辅导,养成良好心理品质和行为习惯。

3、建立心理辅导室进行个案教育。

心理辅导室由专职教师负责,持证上岗。

心理辅导室的环境布置要符合心理辅导的要求，并且要适合儿童的特点。

对辅导的对象要做较长期的跟踪研究,做好记录,尽量让所取得的资料详实。

同时应向学生传授些简单的自我心理健康教育的方法。

例如，学会放松,让小学生知道紧张是正常的心理反应,可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、听音乐、体育锻炼等方法调节；学会倾诉，让小学生知道有问题要学会求助,找老师、长辈、亲友谈心,找人倾诉,或者通过写日记的形式,把心灵的轨迹用文字描绘下来；学会行为改变，引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为,有目的、有计划地对不良行为进行训练、塑造，以达到良好行为的养成和强化之目的。

总之,小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分,也是素质教育的重要途径,是素质教育总体结构中的奠基性工程。

可以说,没有健康的心理,一切形式的素质教育都是无从谈起的。

第三篇：小学生心理健康
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