苏教版二年级上册数学《6.2用7的乘法口诀求商》教学设计(3)

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苏教版二年级上册数学《6.2 用7 的乘法口诀求商》教学设计(3)
一. 教材分析
苏教版二年级上册数学《6.2 用7的乘法口诀求商》这一节内容,是在学生已
经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学会运用7的乘法口
诀来求商,进一步理解和掌握除法的意义。

教材通过生动的图片和实例,引导学生观察、思考,发现用7的乘法口诀求商的规律,从而提高学生的数学思维能力和
解决问题的能力。

二. 学情分析
二年级的学生在认知发展上,已经具备了一定的观察、思考和表达能力。

他们
对乘法口诀有一定的了解,但运用乘法口诀求商的能力还较弱。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行引导和帮助,使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标
1.让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的观察、思考和表达能力。

3.培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队意识。

四. 教学重难点
1.重点:让学生学会用7的乘法口诀求商。

2.难点:让学生理解用7的乘法口诀求商的规律。

五. 教学方法
1.采用情境教学法,通过生动有趣的图片和实例,激发学生的学习兴趣。

2.采用引导发现法,引导学生观察、思考,发现用7的乘法口诀求商
的规律。

3.采用合作学习法,让学生在小组内讨论、交流,共同解决问题。

4.采用实践操作法,让学生动手操作,巩固所学知识。

六. 教学准备
1.准备相关的图片和实例,用于引导学生观察和思考。

2.准备乘法口诀表,方便学生查阅和记忆。

3.准备练习题,用于巩固所学知识。

4.准备黑板、粉笔,用于板书。

七. 教学过程
1.导入(5分钟)
利用图片和实例,引导学生观察、思考,发现用7的乘法口诀求商的必要性。

2.呈现(10分钟)
展示乘法口诀表,引导学生回顾已学的乘法口诀。

然后,讲解用7的乘法口诀求商的方法,并通过具体的例子进行演示。

3.操练(10分钟)
让学生分成小组,运用7的乘法口诀求商。

教师巡回指导,关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行引导和帮助。

4.巩固(10分钟)
出示练习题,让学生独立完成。

教师批改并及时给予反馈,巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)
引导学生思考:除了用7的乘法口诀求商,还有其他方法吗?鼓励学生发表自己的观点,培养学生的创新思维。

6.小结(5分钟)
教师引导学生总结本节课所学内容,巩固用7的乘法口诀求商的方法。

7.家庭作业(5分钟)
布置相关的作业,让学生课后巩固所学知识。

8.板书(5分钟)
教师根据教学内容,进行板书设计,突出重点知识。

在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行引导和帮助。

同时,要培养学生的团队合作意识,鼓励学生在小组内积极交流、讨论。

在巩固环节,要及时给予学生反馈,提高学生的学习效果。

此外,还要注重培养学生的创新思维,引导学生思考除用7的乘法口诀求商之外的其他方法。

在本次《6.2 用7的乘法口诀求商》的教学设计实施过程中,我深刻反思了教
学方法、学生学习效果、课堂管理等多个方面,发现了诸多问题,并通过积极的探索和实践,找到了一些解决办法和改进措施。

首先,在教学方法上,我发现自己在导入环节过于依赖图片和实例,而忽视了
学生对乘法口诀的深入理解。

这导致在呈现环节,学生对于用7的乘法口诀求商
的方法理解不透彻,只是机械地模仿。

针对这一问题,我意识到需要加强对学生的引导,让学生在观察和思考的基础上,自己去发现和理解乘法口诀求商的规律。

在课堂实施过程中,我也遇到了一些问题。

例如,在操练环节,我发现部分学
生对于用7的乘法口诀求商仍然感到困惑,无法独立完成练习。

针对这一问题,
我采取了更加个性化的教学方法,针对不同程度的学生进行一对一的指导,帮助他们克服困难,提高他们的学习效果。

此外,在课堂管理方面,我也发现了一些问题。

在小组讨论的环节,我发现部
分学生过于活跃,讨论声音过大,影响了其他学生的学习。

为了解决这一问题,我制定了课堂规则,明确学生在讨论时的注意事项,如保持安静,尊重他人等。

同时,我也加强了对课堂纪律的监督,确保课堂秩序良好。

然而,即使采取了以上的改进措施,我还是在教学过程中遇到了一些挑战。

例如,在拓展环节,我发现部分学生对于除用7的乘法口诀求商之外的其他方法并
不感兴趣,甚至有些抵触。

针对这一问题,我认识到需要更加注重学生的兴趣培养,通过设计更具趣味性的教学活动,激发学生的学习热情。

总的来说,虽然我在本次教学设计中遇到了不少问题,但通过不断的反思和探索,我找到了一些有效的解决办法和改进措施。

例如,在导入环节,我不再只依赖图片和实例,而是通过提问和讨论,引导学生自己去思考和发现;在操练环节,我采取了个性化的教学方法,针对不同程度的学生进行指导;在课堂管理方面,我制定了课堂规则,加强了对课堂纪律的监督;在拓展环节,我注重培养学生的兴趣,设计更具趣味性的教学活动。

尽管如此,我仍然认为还有很多地方需要改进。

例如,在教学过程中,我是否
能够更好地关注学生的个体差异,让每个学生都能得到有效的指导?我是否能够设计出更多有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣?我是否能够培养出学生的团队合作精神,让他们在小组讨论中能够更好地互相学习和交流?这些都是我需要继续努力和改进的地方。

总的来说,我认为本次教学设计是一次成功的尝试。

我不仅发现了教学中存在
的问题,而且找到了一些解决问题的方法。

这不仅有助于我今后的教学工作,也有助于我个人的专业成长。

我相信,通过不断的反思和改进,我能够更好地教学,更好地帮助学生学习。

在本次《6.2 用7的乘法口诀求商》的教学设计中,作业设计是一个重要的环节。

作业设计不仅能够帮助学生巩固所学知识,还能够检验学生的学习效果。

因此,我十分重视作业的设计。

作业设计主要包括两个方面:课后作业和家庭作业。

课后作业主要是为了巩固学生在本节课上学到的知识,让学生能够更好地理解
和掌握用7的乘法口诀求商的方法。

我设计了一些练习题,包括一些典型的例题
和一些变式题,让学生能够通过练习,更好地理解和掌握所学知识。

家庭作业则是让学生在课后继续巩固所学知识,培养学生的自主学习能力。


设计了一些有趣的数学游戏和活动,让学生能够在游戏中学习,提高学习的兴趣和效果。

在专家点评环节,专家对我的教学设计和作业设计给予了高度评价。

他们认为,我的教学设计既注重了学生的基础知识的学习,又注重了学生的思维能力的培养。

我的作业设计既有针对性,又有趣味性,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

专家还提出了一些建议,他们认为我可以在作业设计中加入一些实践性的任务,让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。

例如,我可以让学生计算一些日常生活中的数学问题,如购物时的打折计算,旅行时的路线规划等。

这样不仅能够巩固学生的知识,还能够提高学生的实际应用能力。

对于专家的建议,我深表感谢。

我将在今后的教学设计中,更加注重学生的实
际应用能力的培养,努力提高我的教学水平和学生的学习效果。

总的来说,本次教学设计是一次成功的尝试。

我不仅发现了教学中存在的问题,而且找到了一些解决问题的方法。

这不仅有助于我今后的教学工作,也有助于我个人的专业成长。

我相信,通过不断的反思和改进,我能够更好地教学,更好地帮助学生学习。

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