人教小学二年级数学下册图形的运动(一)第1课时《认识对称》示范教学设计

1《认识对称》教学设计
教学内容
教科书第29页例1及相关内容。

教学目标
1．引导学生通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。

2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。

3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。

教学重点
认识对称现象和轴对称图形。

教学难点
识别轴对称图形。

教学准备
多媒体课件，安全剪刀，卡纸，树叶、蝴蝶、天安门等6张学具纸片。

教学过程
一、新课导入
师：我昨天到眼镜店看了一副眼镜，请大家帮忙看一看，如果我戴着它，会好看吗？
课件出示一个不对称的眼镜。

预设：不好看，这个眼镜一边大一边小。

师：我也这样认为，所以最终我买了这副眼镜。

课件出示正常眼镜。

师：这副眼镜怎么样？为什么这副眼镜可以？
预设：因为这副眼镜是对称的。

师：怎么样算是对称？
预设：两边一样就是对称。

二、探究新知
（一）初步认识轴对称图形
课件出示图片（学生手中有同样形状的学具纸片）。

师：这些图片是不是对称的呢？
教师依次点名学生回答，认为是对称的打“√”，认为不是对称的打“×”。

学生达成共识，认为是对称的有：
学生达成共识，认为不对称的有：
不确定是不是对称的有：
师：对于这些大家都认为是对称的图片，你有什么方法来验证一下呢？
师：大家可以拿出图片折一折，看看有什么现象发生。

然后在小组内交流一下。

学生小组交流，然后集体汇报，一边演示一边介绍折法，并说一说自己的发现。

师：根据刚才的验证经验，请你再来折一折，看看这个小鸭图是不是对称的呢？（课件出示有争议的图片。

）
预设：这个小鸭图不对称，因为对折之后它的两边没有重合。

师：没有重合就是不对称吗？
师小结：只有对折之后，出现两边重合的现象，也就是只有两边一样，才是对称的。

师：那生活中，你还见过哪些对称现象呢？
学生小组交流后畅所欲言，教师播放视频“生活中的对称现象”演示几种生活中常见的对称现象。

（二）在实际操作中深入认识轴对称图形
师：刚才我们验证了生活中的对称图形，接下来你能自己试着剪出一个对称图形吗？
出示【学习任务一】。

学生独立完成后在小组内进行交流分享，教师巡视指导。

指名学生通过演示分享自己的剪纸过程：用长方形纸片，先对折，再画一画，最后剪出图形。

教师播放视频“剪纸—轴对称图形”演示剪纸过程，规范学生的操作方法。

师：用这样的方法，你还能剪出其他图案吗？自己再试着剪一剪吧。

学生动手操作，教师巡视收集学生作品，并进行展示。

课件出示学生作品：
师：同学们真是心灵手巧。

老师这里还有一些剪纸，但是剪下来的图形和剪剩下的纸边放乱了，现在你还能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？
给学生留出思考验证的时间，然后点名同学进行回答，课件出示正确答案。

师：我们刚刚展示的这些作品，虽然形状、大小不同，但是它们有一点相同之处，你发现了吗？
学生根据自己的发现进行回答，如两边都是一样的，对折后都可以重合……
教师引导学生归纳：像这样通过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

对折的这条折痕就叫作对称轴，大家可以在自己剪出来的图形上描出对称轴，注意对称轴用虚线表示。

师：其实，我们生活中还有很多的轴对称图形，大家下课后也可以在身边找一找，看看有哪些有意思的轴对称图形。

三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
预设：我们学习了轴对称图形，发现将图形对折，两边完全重合在一起，它就是轴对称图形。

折痕所在的这条直直的线就是这个图形的对称轴，对称轴用虚线表示。

四、课后任务
说一说，你身边有哪些图形是对称的，然后用手比出它们的对称轴。

板书设计
认识对称
将图形对折，两边完全重合在一起，就是轴对称图形。

折痕所在的线就是这个图形的对称轴，对称轴用虚线表示。