初中音乐八年级下册《走进豫剧》案例设计与反思

苏少版初中音乐《走进豫剧》案例设计与反思

一、案例背景

1.豫剧是我国传统戏曲中的重要组成部分，是河南的第一大剧种。豫剧以其丰富的艺术手段、鲜明的地方特色、浓郁的生活气息，呈现出特殊的艺术魅力，形成了独特的艺术品味和美学特征，其曲调铿锵有力，富有热情奔放的阳刚之气，强大的情感力度；唱词质朴通俗、本色自然，更紧贴老百姓的生活；唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，吐字清晰、行腔酣畅、具有独特的艺术魅力。豫剧还是第一批被列入国家级非物质文化遗产的剧种。

2. 《走进豫剧》取材于苏教版八年级下第五单元《梨园漫步》中的内容.豫剧在北方深受欢迎与普及，而南方的学生对它接触的机会较少,国家把传统戏曲文化纳入基础教育，其目的就是能让更多的学生了解、喜爱我国的传统戏曲并让其得到传承与弘扬。

3.本案例面对的是初二年级的学生，他们已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，为此，我在课堂教学的设计上，力求音乐课新鲜、奇特、轻松、活泼；弱化了枯燥的理论说教，强化了学生实践参与部分；让学生彻底“动”起来，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中有所收获。

4.在教学过程中，充分发挥多媒体教学手段，达到视听结合的效果。戏曲艺术是视听的完美结合，悠扬婉转的唱腔，色彩斑斓的服饰，秀丽多姿的脸谱，丰富多彩的道具，无不体现出戏曲艺术的魅力。学生不能走进戏院，但我们能充分运用现代媒体创设舞台效果，让学生真真切切的看，明明白白的赏。

二、案例描述

教学目标：

1.聆听并学唱豫剧《谁说女子不如男》片段，感受河南方言的声韵特点，体验豫剧的演唱风格与魅力，激发学生学习豫剧的兴趣爱好。

2.了解我国著名的豫剧表演艺术家常香玉，知道其代表作品和艺术贡献。

3.在参与戏曲程式化动作——跑圆场、走台步、亮相、抬轿、无实物表演等实践活动中，加深对豫剧的了解及进一步探究的热情。

教学重点：在实践参与活动中，获得学习豫剧的兴趣与热情。

教学难点：感受并体验豫剧的风格特点。

教学过程：

一、激趣导入：

教师范唱《谁说女子不如男》(教师身穿花木兰行头服饰演唱)

师：同学们，大家好，今天，老师有备而来，为大家准备了一个小节目，大家一边欣赏一边思考，我表演的是我国的哪种传统戏曲？

生：豫剧。

师：正确，今天就让我们一起走进豫剧。

【设计意图】从音乐入手,让学生从感性层面获得初步印象，拉近师生距离，感染激发学生学习兴趣和热情，建立和谐融洽的教学氛围，为学习演唱做好铺垫。

二、走进豫剧：

1. 听一听、品一品：（了解豫剧知识，品味豫剧唱腔）

师：豫剧又称河南梆子，约有二百年左右的历史，现主要流行于以河南省为中心的黄河中游地区。声腔分豫东调、豫西调两大流派。豫东调以开封、商丘为中心，男声高亢，女声活泼，擅长表演喜剧。豫西调以洛阳为中心，男声苍凉悲壮，女声委婉缠绵，擅长表演悲剧。

师：有谁知道，我刚才演唱的曲目名称是什么？

生：（答）

师：《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》的选段。此唱段中花木兰摆事实讲道理，热情赞颂了辛勤劳动支援前方将士的女英雄，对看不起妇女的刘将军进行了善意批评。唱腔为典型的豫东调，旋律常在“re、sol”间进行，既有较强的歌唱性，又符合河南方言的音韵特点。充分表现出花木兰巾帼不让须眉，乐观、豪爽和风趣的性格。此唱段通俗易懂，广为流传。

师：刚才欣赏了老师的演唱，现在我要为大家请出正宗的豫剧演员来上一段原汁原味的演唱。（多媒体播放常香玉版的演唱）

2. 学一学、唱一唱：（体验依字行腔，学唱豫剧片段）

师：语言是中国戏曲声腔形成的首要前提和基础，也是一剧种区别于他剧种的重要条件。想唱出豫剧的“味道”，首先要掌握河南方言声韵调的规律，做到字正腔圆。想问在座的同学，有没有会说河南话的？

（学生摇头，面面相觑。）

师：没关系，今天老师就要现场办一个河南方言速成班。河南话与普通话相近，主要是四声阴阳的差异，即一声变二声，二声变四声，三声变一声，四声变三声。（举例，练习河南方言发音）

（教师分句示范“刘大哥讲话理太偏”河南方言发音，并范唱，学生模仿）师：请同学们思考，豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系？有相似的地方吗？如果有，你能说出来吗？

生：（交流）咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系

师：豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧！让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了！我们很多的民间音乐都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。豫剧的行腔基本在河南方言音调上发展而来，即依字行腔。

（教师逐句示范,学生模仿演唱《谁说女子不如男》，熟练后再完整演唱。）【设计意图：戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的。本案从河南方言的感受和模仿入手，带领学生进入豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。】

3.感受大师风采（了解豫剧大师——常香玉）

师：扮演《花木兰》的演员动作潇洒大方，声音洪亮，非常有气势，仿佛真让我们看到了当年的花木兰，你们知道扮演花木兰的人是谁吗？

生：（答）

师：（出示常香玉的照片及简介文字）常香玉，豫剧表演艺术家，河南人。十岁登台，十三岁主演《西厢记》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，开创了一代豫剧唱腔的崭新风貌。“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情。以情带声，表演刚健清新、细腻大方，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，栩栩如生。代表作有《花木兰》、《断桥》、《红灯记》等。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年学员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架。义演前，为了鼓舞士气，创作了《花木兰》，有“爱国艺人”之誉。

【设计意图】扩充学生知识面，了解相关音乐文化。

4．学一学、做一做：（学艺实践、初步尝试）

师：要想成为常香玉这样的大师，就必须扎扎实实练好几种功夫，我们来看大屏幕，戏曲中有四功，分别是哪些功夫？

生：（答）

师：刚才我们唱了，也念了，现在我们来做一做。

1）表演跑圆场

师：戏曲表演程式套路非常丰富，其中一项最基本的功夫就是跑圆场，我们先来看一段视频，同学们领会一下跑圆场的要领是什么？

生：（答）