2019年山东省临沂市莒南县教师招聘考试教育基础知识真题及答案

2019年山东省临沂市莒南县教师招聘考试教育基础知识真题及答案
一、单项选择题
1.我国现行的学制是（)(常考)
A.分支型学制
B.单轨制
C.双轨制
D.六三三制
2.根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要尊重、利用人的发展的（）
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不平衡性
3.根据《中华人民共和国教育法》第八条规定，“教育活动必须符合国家和社会公共利益”。

该条法律确立了教育的( )
A.公办性原则
B.公共性原则
C.公立性原则
D.方向性原则
4.“大有大成，小有小成”是( ）教学原则具体运用的结果。

A.自觉积极
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教
5.学生学习时用简单的语词写出主要观点、次要观点及各观点关系的学习策略属于（)
A.精细加工策略
B.计划策略
C.组织策略
D.调节策略
6.班杜拉认为影响自我效能感的最重要的因素是个体行为的( )(常考)
A.成败经验
B.自我期待
C.自我预期
D.自我归因
7.只要提供足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标。

与这种教学模式和思想相符的是( )
A.程序教学模式
B.掌握学习模式
C.非指导性教学模式
D.发现学习教学模式
8.距离下课还有10分钟，学生注意力换散，老师说：“如果大家认真听课就免去额外作业。

”随后，学生又开始认真听课了。

老师采取的措施是( )
A.正强化
B.负惩罚
C.负强化
D.正惩罚
9.学习“black”有助于学习“blackboand”属于( )
A.垂直迁移
B.水平迁移
C.特殊迁移
10.学生因经常违纪，被调到风气良好的班级，在周围同学严格守纪行为的影响下，其违纪行为减少，这体现出了观察学习的( )
A.习得效应
B.抑制效应
C.情绪唤起效应
D.反应促进效应
11.布鲁纳的认知主义教学理论提出的原则有（)
A.动机、结构原则
B.高速度、高难度、理论知识起主导作用原则
C.直观性、量力性、巩固性原则
D.积极反应、小步子、自定步调、及时反馈原则
12.小学一至二年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

这种要求属于教学目的层级中的( ）
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
13.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。

结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。

但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。

上述事实表明教育( ）
A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.既有正向显性功能，又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D.既有负向显性功能，又有负向隐性功能
14.经常体验学业失败的学生,往往有一种较强的避免失败的动机，这种动机的极端形式是（)
A.习得性无助
B.抑郁
C.精神过敏
D.焦虑
15.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（)
A.严格责任原则
B.无过错责任原则
C.过错责任原则
D.公平原则
16.教师把实物，教具呈现给学生看，或者向学生做示范性实验，使学生通过真观感知，从而获得知识和发展能力的方法叫作( )(易错)
A.参观法
B.实验法
C.演示法
D.练习法
17.在教育教学活动中，对学生的不良行为视而不见、不问不管和对学生讽刺、挖苦、实施体罚或变相体罚等都是明显的违反师德的行为。

这些行为违反的是现行中小学教师职业道德规范要求中的( ）
A.关爱学生
B.爱岗敬业
C.敏书育人
D.为人师表
18.师德的维度包括教育教学的态度与行为、对学生的态度与行为、个人修养与行为和(
A.职业理解与认知
B.日常的态度与行为
C.尊师爱生的态度与行为
D.文明礼貌的认识与行为
19.“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时要（）
A.敬守此气
B.融会贯通
C.细心玩味
D.收敛此心
20.教育是与种族需要、种族生活相适应的、天生的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生,也无须科学予以指导,它是扎根于本能的不可避免的行为。

这种教育起源属于（）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
二、多项选择题
21.下列说法中，不违背终身教育理念的是( )
A.家庭学习贯穿人的一生
B.学校教育不再享受教育垄断
C.终身教育从正规学校结束时开始
D.当地社会在终身教育中起重要作用
22.下列选项中，不属于卢梭自然主义教育理论中“消极教育”观点的是（)
A.教育作用有限
B.教育要遵循儿童天性,以防外界不良影响
C.教育在于等待儿童的成长
D.教育对儿童发展难以发挥积极作用
23.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式有（）
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.道德认知发展模式
24.心智技能区别于运动技能的主要特点有（）
A.流畅性
B.内潜性
C.观念性
D.简缩性
25.布卢姆的教学目标分类包貪的内容有（)（常考）
A.认知领域
B.智力技能领域
C.动作技能领域
D.情感领城
26.连续失败的体验会使学生产生无力感，可以防治或消除学习的无力感的措施有（）
A.更多地体验到成功
B.消除学校中的“不可控状况”
C.培养意志，增强免疫力
D.防止学生产生“结果不可控”的认知
27.《中华人民共和国教师法》明确规定了教师任用与管理的新机制，其内容包括(
A.教师任命制度
B.教师职务制度
C.教师聘任制度
D.教师资格制度
28.教学设计的前期准备分析，主要包括对哪几方面的分析（）
A.教学背景
B.教学任务
C.学习者
D.教学设备
29.对于“探究性学习”的论述正确的是（)
A.探究性学习重在学习过程而非结果
B.探究性学习重在掌握知识的数量而非知识技能的应用
C.探究性学习重在参与探究性实践而非接受别人传授的经验
D.探究性学习重在课外实践而非教材内容的解读
30.教师职业道德的实践功能集中表现为( )
A.行业保护功能
B.调节功能
C.社会促进功能
D.教育功能
三、判断题（判断下列各题的正误，正确的打“V”，错误的打“×”。

）
31.人的全面发展是指人的平均发展。

（常考）
32.《学记》中的“教学相长”是指教师和学生互相促进、共同提高。

33.学习效率和动机水平之间存在“U”形关系。

34.教师的语言技能是提高教学效果、效率的基本技能，是影响学生学习的重要因素，是衡量教师教学水平的重要标志。

35.刚开始学习中文的学生，不能很好区分“侍”和“待”。

按照条件反射的有关理论，这属于分化(常考)
36.“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平。

37.某学校把物理学和地理学的某些领域合并成地球科学课程，从课程组织的类型来看，地球科学课程属于融合课程。

38.情境一陶冶教学模式也适用于自然科学的教学。

39.适龄儿童、少年因疾病或特殊情况需要延缓人学的，由儿童、少年的监护人提出申请，由当地教育局批准。

40.我国《教师资格条例》指出，被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格
41.教师不仅被赋予在学校教书育人的职责,而且被赋予了成为倡导社会文明风尚的示范角色和引导角色。

42.学校应培养学生思维能力和解决实际问题的能力,而不应该注重学生学科基础知识和基本技能的培养。

43.范例教学认为教学的主体是教学手段。

44.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于下位学习。

45.良好的师生关系应取消惩罚。

【答案】
一、单项选择题
1.A【解析】从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

2.C【解析】加德纳的多元智力理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。

该理论强调人与人之间智力的差异，所以，依据该理论，进行教育评价时，要充分尊重和利用人的发展的差异性。

3.B【解析】据《中华人民共和国教育法》的规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益。

这确立了我国教育的公共性原则。

4.D【解析】天有大成，小有小成”源自朱熹“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。

这句话的意思是圣贤教育学生会根据每个人的情况进行教育，才能小的就让他有小的成就，才大的就让他有大成就，不放弃每一个人。

朱熹的话体现了因材施教的教学原则，故答案选D。

5.C【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的息加工策略。

题干表述体现的是对知识点的提炼，这种学习策略是组织策略。

6.A【解析】个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大，它是影响自我效能感的最重要的因素。

7.B【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。

它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学,大多数学生都能够学会学校里
的科目。

题干表述与掌握学习教学模式这一思想相符。

8.C【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

免去额外作业也就是消除不愉快刺激，使学生认真听讲。

因此，题干所述措施是负强化。

9.C【解析】特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

学习的单词“black”,其组成要素及结构没有发生变化，直接移用到单词“blackboard”的学习当中，所产生的迁移是特殊迁移。

10.B【解析】观察学习的抑制效应指观察者看到他人的不良（或良好）行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴贡的不良(或良好)行为。

一名经常违纪的学生进入一个班风很好的班集体，在周围同学良好表现的感染之下,该生的不良行为方式暂时受到抑制，其违纪行为减少，这体现了观察学习的抑制效应。

11.A【解析】布鲁纳认为，幸握学科的基本结构的教学原则包括（1）动机原则；（2）结构原则；（3）程序原则;（4）强化原则。

本题只有A项符合题意。

12.C【解析】略。

13.B【解析】“学生的学习热情高涨，成绩明显提高”体现了教育的正向显性功能，“学生之间相互猜疑、隐瞒学习资料等现象日趋严重"体现了教育的负向隐性功能。

14.A【解析）避免失败的动机的一种极的形式，被称为“习得性无助”。

15.C【解析】略。

16.C【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。

17.A【解析】关爱学生的师德规范要求教师不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

18.A【解析】略。

19.C【解析】所谓“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。

20.B【解析】题干中的观点出自沛西·能，他是生物起源说的代表人物之
二、多项选择题
21.ABD【解析】终身教育具有终身性，终身教育突破了正规学校的框架，把教育看成是人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和,实现了从学前期到老年期的整个教有过程的统一。

它既包括正规教育，又包括非正规教育。

选项C 说法错误。

22.ACD【解析】卢梭提出了“消极教育”，所谓“消极教育”即成人的不干预、不漆输、不压制和让儿童遵循自然半性发展。

但“消极教育”并非无所作为，还有两件事要做：（1）观察自由活动中的儿童，了解他的自然倾向和特点;（2）防范来自外界的不良影
响。

23.AD【解析】题干中的角色认取也译为角色扮演。

为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式,除道德认知发展模式外，还有体谅模式。

24.BCD[解析]心管技能的拎点有：（1）动作对象的观念性：（2）动作执行的内谐性；（3）动作结构的简缩性。

因此，本题选择B、C、D三项。

25.ACD【解析】略。

26.BCD【解析]对因多次失败而变得自暴自弃,产生无力感的学生,可以采取以下措施防治或消除学生的无力感：（1）消除学校中的“不可控状况”；（2）防止学生产生“结果不可控”的认知；（3）培养意志，增强免疫力。

所以本题选择B、C、D三项。

A项属于增强学生自我效能感的内容。

27.BCD【解析]《中华人民共和国教师法》以法律形式明确规定了实行教师资格制度、教师职务制度和教师聘任制度，从而奠定了教师任用与管理的新机制。

28.ABC【解析】一般情况下教学设计前期的准备分析主要包括教学背景分析、教学任务分析和学习者分析。

29.ACD【解析】探究性学习重在知识技能的应用，而非掌握知识的数量，B项说法错误。

30.BCD【解析】教师职业道德的实践功能集中表现在教育功能、调节功能、社会促进功能等方面。

三、判断题
31.×【解析】全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。

全面发展的教育同“因材施教"“发挥学生的个性特长”并不是对立的、矛盾的。

人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。

32.×【解析】《学记》中的“教学相长”的本义并非指教与学双方的相互促进,而是仅指教这一方的以教为学。

33.×1解新】学习效率和动机水平之间存在倒“U”形关系
34.×【解析】教师的语言技能是提高教学效果、效率的基本技能，是影响学生学习的重要因素，但不是衡量教师教学水平的重要标志。

衡量教师教学水平的重要标志是结束技能与导入技能。

35.×【解析】机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。

如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。

“侍”和“待”这两个字的字形结构非常相似，学生不能很好地区分它们，这属于泛化。

36.V【解析】奥苏贝尔提出“先行组织者”的概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。

先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。

题干表述正确。

37.V【解析】略。

38.V【解析】情境一陶冶教学模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识.又陶冶情感的一种教学模式。

采用这一教学模式主要作用在于对学生个性的陶冶和人格的培养，通过设计某种与现实生活同类的意境，让学生从中领悟到怎样对待生活、认识自己和对待他人，提高学生的白主精神和合作精神。

此教学模式也可以用于自然科学的教学，以提高其教学效率。

39.×【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，风年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

适龄儿童、少年的延缓入学或休学申请由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门审批，并非当地的教育局，题干表述错误。

40.V【解析】详见《教师资格条例》第十九条规定。

41.V【解析】当社会出于自身发展需要，把培养下一代社会继承者的重任专门交给教师时，当社会为培养良好的后继者而设置教师这一行业时，教师就不仅被赋予了在学校教书有人的职责，而且被赋予了倡导社会文明风尚的示范角色和引导角色。

42.×【解析】注重学生学科基础知识和基本技能的培养是教学的首要任务、其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。

因此,学校培养学生应该注重学生学科基础知识和基本技能的培养,并在此基础上培养学生思维能力和解决实际问题的能力。

43.×[解析】范例教学认为,学生是教学的主体，教材是教学的客体。

44.×【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。

正方体、长方体都是立方体的具体实例,其概念的包容和概括水平低于立方体的概念，题干所述属于上位学习，不是下位学习。

45.×[解析】良好的师生关系应取消体罚而非惩罚，体罚是对学生身心造成伤害的一种措施，同时也会激起学生的逆反心理，应坚决摒弃。

惩罚是教育教学的一种方法和手段，对学生的错误行为进行警示和管教。

在学校中，教师在运用惩罚这一辅助手段对学生进行教育时，前提是要控制在一个合理的范围之内，即不能产生严重损害学生身体和心理的范围，其目的在于制止不正当行为的再一次发生，给予一定程度的惩罚刺激，使其达到心灵的转变，纠正错误行为。

所以，合理正确地运用惩罚有利于良好、和谐的师生关系建构。

因此，题干中的说法是错误的。