吉隆县三小四年级语文上册 第二单元 6《炊烟》精美优秀教案 冀教版四年级语文上册第二单元6炊烟精美
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三、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如“腾"、“豪"等。
四、作业
熟读课文,了解课文的主要内容.
第二课时
一、回忆课文,整体感知
《炊烟》这篇课文讲了一件什么事？文中木屋的主人给你留下了怎样的印象？（学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生回答板书出木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……)
恩将仇报
3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）
2、通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质,并学习作者的这种写作方法。
情感态度价值观:
通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。
教学准备:
学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
六、拓展延伸，积累实践。
人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受.积累文中优美的词句，学以致用。
22 九色鹿
教学目标：
1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、师：看到这个题目,同学们都想知道些什么？学生畅所欲言,质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、师:那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧！在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺.（教师给学生充分的时间自由读课文）
2、出示生词卡片，指名读,注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。
学 法;自主、合作、探究
教学准备：Flash片段欣赏、课件
教具时间；2课时
第一课时
教学内容;初读指导,学习字词
教学过程；
一、故事导入
1、 同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个美丽的民间故事.在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时,一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地，这只神鹿就是-—（板书）九色鹿
二、细读课文，品位理解
1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读,并在旁边写出自己的感受。（给学生充分品读的时间）
2、引导学生交流读后的感受。
(1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红,……充满山里人的光彩。"妇女的勤劳、健康。
3、用各种形式理解课文中词语
(1）借助图片理解“炊烟”、“热气腾腾”.
(2)结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”……
4、检查读文情况,教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。
5、再读全文,思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象?(学生谈初读课文后的感受）
2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等)
3、你们想不想更多地了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文,想一想课文主要讲了一个怎样的故事。
二、初读指导
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
2、学生交流汇报，教师板书：
救
九色鹿 调达
课时安排：
2课时
教学过程：
第பைடு நூலகம்课时
一、谈话导入
1、同学们，我们听过这首歌吗?《爱的奉献》只播放最后几句,“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。学生畅所欲言。
2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。
《《炊烟》精美优秀教案
教学目标
知识与技能目标：
1、认识本课6个生字,会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字.
2、能正确、流利、有感情的朗读课文.
过程与方法目标：
1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点:体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；
教学难点:把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教 法：启发式、情境式
（2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我……女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观.
（3）语言动作的语句：“客人来了快进屋吧.那还要问?坐下喝碗茶！”……洗得干干净净。女主人的热情好客.“这不是饭馆,快放回你的口袋里”女主人的心地善良。
（4）男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴.
出卖
三、学习字词
1、读准多音字的音：泄露（ ) 暴露（ ）
肮脏（ ） 心脏( ）
调达( ） 调集( ）
2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，正音）
洁白如雪 奋力挣扎 无奈
毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜
漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏
纵身跳进 千恩万谢 调集军队
非常气愤 进宫告密 惭愧
斥责 背信弃义 重重惩罚
三、感情朗读,升华理解
分角色朗读全文，注意在朗读中体会男、女主人的性格。
四、回读课文，质疑问题
读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学们再次快速浏览全文,看你还有什么疑问，写出来。
五、自拟文题，感悟中心。
这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给、这个故事起一个什么名字?你认为作者的题目好在哪?使学生体会到“炊烟"是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭,告别时望炊烟.炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如“腾"、“豪"等。
四、作业
熟读课文,了解课文的主要内容.
第二课时
一、回忆课文,整体感知
《炊烟》这篇课文讲了一件什么事？文中木屋的主人给你留下了怎样的印象？（学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生回答板书出木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……)
恩将仇报
3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）
2、通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质,并学习作者的这种写作方法。
情感态度价值观:
通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。
教学准备:
学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
六、拓展延伸，积累实践。
人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受.积累文中优美的词句，学以致用。
22 九色鹿
教学目标：
1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、师：看到这个题目,同学们都想知道些什么？学生畅所欲言,质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、师:那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧！在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺.（教师给学生充分的时间自由读课文）
2、出示生词卡片，指名读,注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。
学 法;自主、合作、探究
教学准备：Flash片段欣赏、课件
教具时间；2课时
第一课时
教学内容;初读指导,学习字词
教学过程；
一、故事导入
1、 同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个美丽的民间故事.在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时,一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地，这只神鹿就是-—（板书）九色鹿
二、细读课文，品位理解
1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读,并在旁边写出自己的感受。（给学生充分品读的时间）
2、引导学生交流读后的感受。
(1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红,……充满山里人的光彩。"妇女的勤劳、健康。
3、用各种形式理解课文中词语
(1）借助图片理解“炊烟”、“热气腾腾”.
(2)结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”……
4、检查读文情况,教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。
5、再读全文,思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象?(学生谈初读课文后的感受）
2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等)
3、你们想不想更多地了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文,想一想课文主要讲了一个怎样的故事。
二、初读指导
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
2、学生交流汇报，教师板书：
救
九色鹿 调达
课时安排：
2课时
教学过程：
第பைடு நூலகம்课时
一、谈话导入
1、同学们，我们听过这首歌吗?《爱的奉献》只播放最后几句,“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。学生畅所欲言。
2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。
《《炊烟》精美优秀教案
教学目标
知识与技能目标：
1、认识本课6个生字,会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字.
2、能正确、流利、有感情的朗读课文.
过程与方法目标：
1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点:体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；
教学难点:把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教 法：启发式、情境式
（2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我……女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观.
（3）语言动作的语句：“客人来了快进屋吧.那还要问?坐下喝碗茶！”……洗得干干净净。女主人的热情好客.“这不是饭馆,快放回你的口袋里”女主人的心地善良。
（4）男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴.
出卖
三、学习字词
1、读准多音字的音：泄露（ ) 暴露（ ）
肮脏（ ） 心脏( ）
调达( ） 调集( ）
2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，正音）
洁白如雪 奋力挣扎 无奈
毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜
漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏
纵身跳进 千恩万谢 调集军队
非常气愤 进宫告密 惭愧
斥责 背信弃义 重重惩罚
三、感情朗读,升华理解
分角色朗读全文，注意在朗读中体会男、女主人的性格。
四、回读课文，质疑问题
读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学们再次快速浏览全文,看你还有什么疑问，写出来。
五、自拟文题，感悟中心。
这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给、这个故事起一个什么名字?你认为作者的题目好在哪?使学生体会到“炊烟"是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭,告别时望炊烟.炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。