想象作文：我的奇思妙想

想象作文：我的奇思妙想
第一篇：想象作文：我的奇思妙想
想象作文：我的奇思妙想如何写奇思妙想
想象作文，顾名思义，就是作者根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章。

一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。

”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。

因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。

会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。

那么，怎样写好想象作文呢？
1、构思巧妙
对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。

比如可以直接写未来的情景。

有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。

2、大胆合理
既然是想象作文，想象是十分重要的。

在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。

这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。

你想象中的20年后的某一方面是什么样的，你们的聚会是什么样的，你就可以是什么样的。

因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。

想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。

想象的合理指想象要基于现实。

它是想象而不是狂想、妄想。

要基于现实，又要超越现实。

写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，合乎情理地展开想象。

3、内容具体
有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。

写时要围绕一个中心内容，把想象的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。

写得具体而详细，这样文章才会有具体内容。

4、感情真实
首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。

未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。

同时，语言要有自己独特的个性，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。

用自己的语言来写，写出对未来的想象，这样的文章一定是成功的。

【知识链接】怎样写好想象？
写想象作文，首先要放宽自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。

在这个空间里，你是整个世界的主人，因为这个世界所有的一切，都是因为你的想象而存在，你想的越多，这个世界就越丰富多采，反之，你的想象力贫乏的话，你的世界将会暗淡无光。

当然，所有的想象从某种角度看，都是现实生活的折射，都离不开现实生活。

新奇并不等于离奇，只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的，可以理解的世界。

所以我们在展开翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。

要写好想象作文，就必须在平时生活中注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作，就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。

构建想象的世界还需要文字结构、章法作为砖瓦。

没有语言文字的表述，想象就只有停留在脑海中，无法与别人交流、共享。

假象类想象作文虽然只是一种未能实现的理想，但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。

这一类型的想象作文一现实的关
系最为紧密。

写作时，要对生活仔细的观察，注意突出重点，并围绕这个重点选择素材。

面面俱到是这一类题材的大忌。

例文一：
未来的月球之旅
时光飞逝，转眼间到了2045年，人类已经数百次登上了月球，为了实现小时侯的梦想，经过严格的筛选，我终于可以前往月球旅行。

不太长的工夫，航天飞船便到了目的地，我穿着厚厚的宇航服下了飞船进行游玩。

月球并不像神话中那样美好，它是一个荒凉死寂的世界。

突然，一个小白点在我的眼前一亮，我疾步向前，走近一看，竟是一架骸骨？在这月球上会有谁的骨头呢？我仔细辨认，怎么好象和恐龙的有些相似？我继续寻找，不久又有几架骸骨被发现了，这到底怎么回事？
我急切地想知道答案，便用空气刀刮了一点骸骨上的粉，爬上了飞船，把粉装进了物质分析器里进行研究。

不一会儿，屏幕上先是出现了一行字，证实了我的想法，这些骸骨果然是恐龙的，不久，电脑又自动地出现了幻想画面：森林年、茂密，水流丰富，一幅生机勃勃的景象，这是大概几百亿年前月球的景象。

突然，出现了一群群恐龙，它们扶老携幼，浩浩荡荡地来到月球，开始啃森林……渐渐地屏幕变黑了，显示几万年后，月球已是一片狼藉。

看到这，我又陷入了更大的谜团，这一切会是真的吗？地球上的恐龙怎么竟会是灭亡月球的生命的杀手？看来我是不可能解开这个谜团了。

就在这时，总部向我询问，我连忙将这里的情况进行了汇报。

总部命令我带些标本回地球进行研究。

我赶紧将一幅恐龙的骸骨搬上了飞船，然后飞回地球。

没想到第一次进行月球旅行就会有这么大的发现，我心里特别高兴，但月球上的景象又让我陷入深思……
简评：
本文通过丰富的想象，写出了我第一次飞上月球的情景，同时也说明了作者平时比较勤于观察，深入思考，只有这样，才能写出好文章。

例文二：
激光传送机
到任何一个地方，都需要坐交通工具或者走路，而且速度非常慢。

如果有一天，科学家发明了一种可以迅速把任何物体发送到指定目标的机器。

它的原理就是把任何物体分解成可以用激光传送的信息。

用激光发送出去，然后在接受地点将其转换回来原来的样子。

一切物体，包括人和物质都可以光速传播到指定目的地。

这真是一个美妙的设想。

可以解除我们的任何舟车劳顿之苦。

如果你想到首都北京旅游，只要按动按钮指定目的地，然后走进容器分解用激光传送，很快就到达了。

那么行李等物品怎么办呢？不要紧，把这些物品带到容器里进行分解，同样用激光传送。

即省时又省力，真是美哉美哉！
可是任何机械设备都有一定的危险性，谁也不能保证它工作的万无一失，如果出错可能就变成信息回不来了。

这样的机器，你敢坐吗？
简评：
想象丰富，内容具体，语言自然，这样的激光传送机制成的话会很受大家的喜欢，文章新颖，立意鲜明。

范文二
未来的房子
未来的房子是丰富多彩的，不仅美观，而且功能“奇”全。

房子门上有一把锁，不仅能紧锁大门，而且还能辨别好人、坏人，从而把坏人拒之门外。

房间里可随心所欲的调节温度，如果你感到优点儿冷，就可以向上按一下调节按钮，房间内的温度就会徐徐升高；如果你感觉到比较热，就可以向下按一下调节按钮，室内温度就会慢慢下降，一直到你感觉温度正好为止。

房间内的床很特别，床头有四个按钮，分红、黄、蓝、绿四种颜色。

当你按红色按钮时，床就会与你进行英语对话；按蓝色按钮时，床就会在第二天早六点叫醒你，让你起床；按绿色按钮时，床的被子和枕头都会整整齐齐叠在那里。

未来的房间很好吧！但这只是我的梦想，不过，我认为这个梦想
离现实并不遥远，因为毛主席说过一句话：“世上无难事，只怕有心人”。

这句话说的一点也不错，只要我们努力学习，我相信会成功！
简评：
本文想象丰富，编织的故事比较出人意料，使读者读后充满信心和希望。

但细致的描写略显不足。

范文三
多功能播种器
考考你，一个完整的播种过程需要几个人完成呢？真正理解什么叫“粒粒皆辛苦”吧，挖坑、撒种、浇水、盖土、四个步骤，需要四个人来完成！看似很简单的动作，但是如此重复数百遍，数千遍，就很辛苦了。

当然这都是古时候的事啦，现代的农业生产设备已经很先进。

我们就来说一说多功能播种机。

我们把掘土机的原理，运用在了农用点播小器具上，就成了现在的播种器。

通过自行车的链条带动自行车轮转动的原理，把它运用到手柄上，两个掘土器并在一起掘土，效率提高了一倍。

然后打开固定在掘土机上的种子存储器，肥料存储器，倒入种子与肥料。

当掘土器与土相接触时，将土掘出一个小坑，通过手控，将种子与肥料放入小坑中，而土在重力作用下，落回小坑中将种子与肥料盖住，如果真能做出来将是传统的农用工具的一次革新。

当农民伯伯手握多功能播种器，在田间撒下种子的时候，是一件令人多么开心、快乐的事情啊！春天播下种子，秋天收获果实，令人渴望，令人向往。

这种播种器可以节省不必要的人力和物力，即节省资源又节省能源是一种很好的农用工具，农民伯伯快快来使用吧！
简评：
这篇作文想象丰富，内容具体，在不久的将来一定会应用这种播种器的，农民伯伯也会很开心，很快乐。

语言朴素，表达流畅，构思巧妙。

范文四
同学们，你们一定有自己奇妙的想法吧？如果你们想知道我的奇
思妙想，那就赶快过来听我说一说吧！
第一种是变色雨伞，为什么要叫做变色雨伞呢？因为伞的颜色可以随季节变化而变化。

春天，雨伞的颜色会变成绿色，让你觉得春天的勃勃生机；夏天，雨伞的颜色会变成蓝色，让你觉得自己仿佛在海边吹着海风；秋天雨伞的颜色会变成金黄色，让人们有一种丰收的喜庆；冬天，雨伞的颜色变成红色，让你觉得心里暖洋洋的。

它可以自动开关伞，只要你喊一声：“开”，雨伞就会应声而开了，如果你要关伞，你就喊一声“关”，雨伞就会“啪”的一声关上了。

第二种是自动电子笔盒，它和普通笔盒一样粗细，可它却有独特的功能。

当你需要文具时，你只要对着笔盒的顶端小孔说出它的名称，这件文具就会蹦到你的手中。

文具用完，只要你对着小孔说“收”，文具就会消失了。

如果你碰到了难题，你只要用里面的自动电子笔扫描一遍就可以听到详细的解说思路了。

范文五
同学们，你们觉得我的奇思妙想怎么样？我相信总有一天，它们都会变成真的。

3008年的一天，人类正在用声控飞翔手机玩游戏。

有人说：“这不是让大人，小孩，老人都沉迷在游戏之中吗？”当然不是。

这个游戏反而让你的知识更加丰富。

当你想进入数学游戏世界时，你只需说声：“开始，数学游戏。

”你就会坐着“8”字形汽车开往各个大门。

每个大门都会有你喜爱错的题。

如果你做错了，你将被那的机器打一下，再告诉你应该怎样。

等你过了所有的关，你就会获得限量版最酷的衣服。

当你想进入语文世界时，你只要说：“进入，语文！”这时，就会有一朵彩云飘来，然后你可以舒舒服服的躺在上面，这时如果你选择‘作文’就会出线几道门：“风景”“事情”......如果你选择风景，彩云就会带你到一个风景如画的地方，你可以在泉水里嬉戏......不过。

你要在嬉戏同时说出你的感受，要说出这的美。

翅膀和手机的样子可以变大变小。

手机的形状有爱心行.圆形.三角形......如果你想去美国，你可以坐在手机上飞去。

在途中，你可以对手
机说出你想要谁和你玩，手机会‘变’那一个人的投影（可以触摸到），让她（她）陪你玩。

我喜欢３００８年的声控飞翔手机。

第二篇：奇思妙想
人美版五年级下册第8课
《奇思妙想》教学设计
教材分析：
人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。

本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。

在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。

教材中编入了两幅外国艺术家的作品。

《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。

《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。

俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。

他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。

通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。

“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。

同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。

学情分析：
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通
过欣赏、分析经典作品加以解决。

教学目标：
1、了解绘画中图形组合的表现方法。

能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

2、教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。

开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。

教学重难点教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。

教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。

教学准备：课件、铅笔等。

一、组织教学
二、导入新课
1、出示（雨伞和水杯图案）
问：用什么方式可以把一只杯子和一把雨伞组合成最有趣的画面？
2、出示《黑格尔的假日》马格利特（比利时）这样的组合方式给你怎样特别的感受？画家是用什么方法组合图像的？
3、当我们用眼看世界的时候，世界就是我们看到的样子，如果把我们眼睛看到的，心里想到的和梦到的情景，都组合在一幅画里，那世界又会是什么模样？
4、今天这节课我们就一起开动脑筋，奇思妙想。

（板书课题：8奇思妙想）
二、讲授新课
1、出示欣赏：（马格利特《大家庭》《春天》）
你能猜猜鸟身上画的是什么图案吗？
讨论：
鸟身上的图案和周围环境有什么联系?运用了怎样的图像组合方法？说说作品给你带来的独特感受。

组合方法揭秘：
画家只保留所画对象外轮廓并用相关的景物来替换其内部，这种
替换使所画对象出现新奇感（本作品中宁静的画面更富有诗意）。

介绍作品的作者：比利时超现实主义画家马格利特。

2、出示欣赏：马格利特《比利牛斯山之城》
出示巨石：
提问：这是什么？它应该在什么环境里？
出示完整作品：
提问：这件作品什么地方让你觉得奇异？画家运用了怎样的图像组合方法？给你怎样新奇的感受？图像组合方法揭秘：改变生活中物象原有的位置，将它放置在生活中不可能出现的地方，从而带来更大的新奇感。

3、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想？
（1）
《原神经》马格利特
（2）
《美妙的现实》马格利特
1964（3）
《金银岛》马格利特
1942（4）《超现实公寓》（油画）达利（西班牙）
《超现实公寓》实景陈列（达利基金会）
（5）出示马列维奇的《莫斯科的英国人》，先出示杂乱的各种物品：
再出示完整的画：
（5）出示以上的五幅画，问：奇在哪里？妙在哪里？说说你发现的图像组合新方法吧！
4、出示：图像组合的各种方法
《超现实公寓》图：将五官变成室内陈设：帘幕当头发，风景画是眼睛，鼻子形的火炉，嘴唇状的沙发。

《原神经》《美妙的现实》图：改变生活常识：将生活中小的物体放大，大的缩小，改变位置后重组。

给人独特的视觉感受。

《莫斯科的英国人》图：打破透视规律：用更为自由的方式进行
重组。

《金银岛》图：共生图形：
两个不同的描绘对象共用同一个图像，体现出想象的奇妙。

5、还有很多方法呢，比如将一个图像重复排列、改变方向后重组，将图像切割分解后重组…..快来试试吧！
6、出示艺术实践要求和学生作品。

三、创新实践。

1、我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？
（一）线描的绘画表现方式：
1.注意黑白对比。

2.注意疏密变化。

（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。

2、接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。

3、学生尝试创作，教师及时解决学生在创作中遇到的疑难问题。

四、展评
1．组评：组内评出组合巧妙、线条丰富、疏密得当的作品。

2．自评：组内推荐1名学生介绍自己的作品。

3．师评：教师评价、总结。

展示作业，欣赏，并请作者介绍。

教师评价总结。

五、情感态度价值观升华
下面我们来随着音乐欣赏一些奇思妙想的图片
六、总结
梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的“奇思妙想”！
第三篇：《奇思妙想》
教学设计
姓名
刘大伟
题目
《奇思妙想》所属学科
一、教学设计综述
1.创新点
（1）交互式电子白板的使用
本课教学应用了交互式电子白板TRACEBooK 软件的插入图片、声音、视频、手写和超链接等功能，使用此软件可以将学生作品随意移动、放大、缩小和旋转，教学中方便快捷，非常适用于美术学科教学工作的开展。

同时，手写、文本输入功能的使用，有助于教师在不改变学生原有作品的基础上对作品进行巧妙的修改。

屏幕截图功能的使用，可以保留课堂教学的过程，并且可以作为资源为下次上课做准备，改变了以往教学中教学课件不能现场修改的弊端。

屏幕录像功能的使用，完整记录了本课教师使用课件的全过程，形成了独特的教学资源，为下一步教学及说课积累了材料。

北京市房山区城关第二
小学
适用年级
三年级
美术单位
（2）数码讲述软件与电子扫描仪的使用
应用数码讲述软件将视频、音频、图片资源巧妙整合，并制作新闻短片，将原本枯燥无味的文字配以轻音乐和童声语音，最大程度调动学生学习的兴趣。

同时，结合交互式电子白板TRACEBooK 软件插入视频功能插入短片，使用插入图片功能出示课题。

展示评价环节利用电子扫描仪现场扫描学生作品，结合交互式电子白板的手写功能调节作品中线条的粗细、疏密对比，这在以往的教学中是不能实现的。

（3）学生学习方式的转变
【设计意图】由A 转化为B，实际上是由单桌式学习模式转化为会议式学习模式，有
助于学生互助式学习，这也是小组合作外在形式的体现。

本节课小组合作理念的真实体现
是学生作画时两人创作一幅作品，每组共8 人，最后大家将共同创作的 4 幅作品拼贴起
来合为一幅作品，有利于学生集体合作意识的培养。

（4）教师教学理念的创新
本课以电视节目形式出现，无论是教室的布置，还是教师的教学设计思路与以往都有了显著不同，整节课以栏目形式贯穿始终，目的就是激发学生学习美术的兴趣，调动其创作欲望。

教师站在学生的角度，以主持人的口吻介绍观众（学生）、嘉宾，尊重学生的内心感受，很自然地将学生引入主题教学，教学效果显著。

2.教学背景分析
(1)指导思想、实施思路
《奇思妙想》一课是北京市房山区城关第二小学的美术校本课程。

本课程主要是根据废旧纸板附有底色且有一定厚度的特性，以绘画、撕、拼贴等多种手法在纸板上作画，材料环保、节省纸张，符合可持续发展的理念。

本课基于交互式电子白板展开思维训练，主要内容是思维导图理念的传授。

本课授课对象是三年级学生，依据美术课程标准，本课属于第二学段的教学，本学段教学重点主要是看学生是否对美术产生浓厚的兴趣，能否大胆、创造性地表现自己的所见所闻和所想所感。

在美术的日常教育教学中会出现一种现象：“孩子们无从下笔，不知道怎么画”。

实际上孩子们不是缺乏想象力，而是缺乏一种刺激他想象的方法。

那么，如何才能激发学生的想象力，怎样才能教会孩子们一种思维方法呢？
本课将思维导图理念引入教学中，学生可依据发散性思维的方法展开想象，从而有目的的筛选所联想事物组织画面，并应用构成中点、线、面三元素完善画面。

实验证明：基于交互式电子白板下的思维导图有助于学生创新思维的培养，有益于学生想象力的开发，可以从根本上解决上述现象。

（2）学习者特征分析
本课授课对象是三年级学生，属于第二学段的教学，本学段教学。