高中生物 3.1.1植物生命活动的调节课件 中图版必修3
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第十页，共10页。
第五页，共10页。
2.在命题思路上，考查形式有选择题和非选择题。选择题多是考 查生长素的作用特点、生长素的分布及其在农业(nóngyè)生产中的应 用。非选择题多以实验探究形式出现，探究内容包括对生长素生理作 用、向光性原因、向地性原因、生长素两重性体现、植物激素之间的 相互作用,以及细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸生理作用的探究。
1.构建图表，对比掌握 采用列表比较法，掌握其他植物激素(jī sù)的种类、合成部位、 分布部位及主要生理功能。
第八页，共10页。
• 2.图文结合，巧妙突破 • 利用曲线模型构建法和图文转化法，掌握同
一(tóngyī)植株不同器官对生长素浓度的反应以 及同一(tóngyī)生长素浓度对不同植株的影响， 理解生长素的作用特点(两重性)，并能正确应 用于实践。
三年考情
2011·江苏·T30； 2010·海南·T21； 2010·北京·T29； 2009·山东·T26； 2009·海南·T14； 2009·广东·T52； 2009·安徽·T29
三年7考
无
第四页，共10页。
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规律： 1.从知识考查来看，与生长素有关的实验、生长素的生理作 用(zuòyòng)和生长素及其类似物在农业生产中的应用等内容是 考查的重点，与其他植物激素有关的知识考查比重有增加的趋势。
第一章 植物生命活动(huó dòng) 的调节
第一页，共10页。
考纲要求 植物生长素的发现和作用
三年考情
2011·海南·T1；
2010·海南·T5；
2010·江苏·T23；20 Nhomakorabea9·广东·T12；
Ⅱ
三年8考
2009·福建·T5；
2009·海南·T16;
2009·广东·T49；
2009·海南·T22
第六页，共10页。
3.纵观近三年高考题，对知识的考查方向(fāngxiàng)更倾向于应用， 由知识立意向能力立意过渡非常明显，考查对知识的运用能力。对生长 素、细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等植物激素的生理作用、实际 应用、相关实验设计和分析能力的考查是本章高考的具体要求。
第七页，共10页。
根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下几 个方面：
第九页，共10页。
3.穿针引线，构建体系 采用归纳法，掌握植物向性运动产生的原因、引起生长素分布不均的因 素、感受光刺激的部位及弯曲的部位、生长素的运输(yùnshū)特点(横向运 输(yùnshū)和极性运输(yùnshū))等知识。 4.探究原理，设计实验 理解经典实验中科学家的认识过程和科学实验方法，以提升实验设计与 探究能力。
第二页，共10页。
考纲要求 其他植物激素
三年考情 2011·山东·T1； 2011·浙江·T30； 2010·海南·T6； Ⅱ 2009·广东·T10； 三年7考 2009·江苏·T9； 2009·浙江·T30； 2009·广东·T49
第三页，共10页。
考纲要求
植物激素的应用
Ⅱ
探究植物生长调节剂对扦插枝条 生根的作用
第五页，共10页。
2.在命题思路上，考查形式有选择题和非选择题。选择题多是考 查生长素的作用特点、生长素的分布及其在农业(nóngyè)生产中的应 用。非选择题多以实验探究形式出现，探究内容包括对生长素生理作 用、向光性原因、向地性原因、生长素两重性体现、植物激素之间的 相互作用,以及细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸生理作用的探究。
1.构建图表，对比掌握 采用列表比较法，掌握其他植物激素(jī sù)的种类、合成部位、 分布部位及主要生理功能。
第八页，共10页。
• 2.图文结合，巧妙突破 • 利用曲线模型构建法和图文转化法，掌握同
一(tóngyī)植株不同器官对生长素浓度的反应以 及同一(tóngyī)生长素浓度对不同植株的影响， 理解生长素的作用特点(两重性)，并能正确应 用于实践。
三年考情
2011·江苏·T30； 2010·海南·T21； 2010·北京·T29； 2009·山东·T26； 2009·海南·T14； 2009·广东·T52； 2009·安徽·T29
三年7考
无
第四页，共10页。
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规律： 1.从知识考查来看，与生长素有关的实验、生长素的生理作 用(zuòyòng)和生长素及其类似物在农业生产中的应用等内容是 考查的重点，与其他植物激素有关的知识考查比重有增加的趋势。
第一章 植物生命活动(huó dòng) 的调节
第一页，共10页。
考纲要求 植物生长素的发现和作用
三年考情
2011·海南·T1；
2010·海南·T5；
2010·江苏·T23；20 Nhomakorabea9·广东·T12；
Ⅱ
三年8考
2009·福建·T5；
2009·海南·T16;
2009·广东·T49；
2009·海南·T22
第六页，共10页。
3.纵观近三年高考题，对知识的考查方向(fāngxiàng)更倾向于应用， 由知识立意向能力立意过渡非常明显，考查对知识的运用能力。对生长 素、细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等植物激素的生理作用、实际 应用、相关实验设计和分析能力的考查是本章高考的具体要求。
第七页，共10页。
根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下几 个方面：
第九页，共10页。
3.穿针引线，构建体系 采用归纳法，掌握植物向性运动产生的原因、引起生长素分布不均的因 素、感受光刺激的部位及弯曲的部位、生长素的运输(yùnshū)特点(横向运 输(yùnshū)和极性运输(yùnshū))等知识。 4.探究原理，设计实验 理解经典实验中科学家的认识过程和科学实验方法，以提升实验设计与 探究能力。
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考纲要求 其他植物激素
三年考情 2011·山东·T1； 2011·浙江·T30； 2010·海南·T6； Ⅱ 2009·广东·T10； 三年7考 2009·江苏·T9； 2009·浙江·T30； 2009·广东·T49
第三页，共10页。
考纲要求
植物激素的应用
Ⅱ
探究植物生长调节剂对扦插枝条 生根的作用