关于中职学生心理健康教育的思考

关于中职学生心理健康教育的思考
摘要：中职学生是介于初中生和大学生之间的一个特殊群体，正处于一个生理、心理都发生转变的关键时期。

但由于多方面原因，使得这个群体普遍存在心理困
扰及心理障碍。

因此，心理健康教育对中职生来说尤为关键。

关键词：中职生心理健康教育思考
心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好
的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人
才的重要环节。

同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大
教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

一、中职学生心理健康问题的表现
1.缺乏自我认识。

自我认识模糊，定位不准确，存在两个极端。

有的学生进入中职学校后，受到老师的赞扬与关注，初中时被忽略的灵魂似乎瞬间被唤回，出现自我感觉良好、优
越感膨胀、盲目自信；有的由于中考失利，以及社会上对中职生的偏见和歧视，加之他们原
有知识基础薄弱、学习能力较差，久而久之便放任自流、自我否定、产生了自卑心理。

2.情绪情感激荡，逆反，控制能力低。

在中职学校，学生正值青春期，部分学生因为家
庭的疏忽以及不良环境的影响，导致他们普遍缺乏理想和信念，跟异性交往存在行为偏差，
没有长远的目标，学习态度不端正，迷恋手机，明辨是非能力差，逆反心理较强，对家长和
教师的教育置若罔闻。

3.盲目追求个性化。

少数中职学生抱着混日子的态度进入中职学校，他们对学习没有兴趣、没有目标、更没有动力，无论是对升学还是就业都毫不在乎，只想着混个毕业证就可以了。

为了寻求精神寄托，他们盲目追求个性化，抽烟、喝酒、打架斗殴、穿奇装异服、过度
消费、目空一切。

二、中职学生心理健康问题存在的原因分析
1.家庭原因。

家庭教育在孩子的成长过程中起着奠基作用。

经过多年的教育教学工作及
班级管理工作发现，有的家庭父母对孩子的教育过分苛刻，一味强调父母至上，从不给孩子
发言权，管理模式简单粗暴，导致孩子失去个性，缺乏自我认识，甚至胆小懦弱。

另外，有
的父母却因为常年在外无法照顾孩子而感到愧疚，便对孩子有求必应、过分溺爱，导致孩子
不懂得感恩，缺乏是非分辨能力，只是一味地追求个性化。

还有，有的家庭父母关系不和，
经常吵架，甚至离婚，这些家庭对孩子的身心健康造成了很大的影响，导致孩子时常缺乏安
全感，从而导致自卑。

2.学校原因。

中职学生大多数都是寄宿生，他们的生活、学习大多数时间都是在学校度
过的。

而中职学校教育有职业性这一特点，大多数时候在给学生安排一定的基础文化课程之后，就是给学生安排相应的专业课知识，让学生掌握基础文化知识、专业知识和专业技能，
却忽略了对学生进行心理健康教育。

另外，中职学校的学生已接近成年，给他们进行心理健
康教育在一定程度上对专业性也有了很高的要求，而大多数中职学校根本没有或者有很少的
心理健康专业教师。

这一系列的原因都造成了学校在心理健康方面不能做到位。

3.社会原因。

长期以来，由于传统的偏见，中职学校不受家长的欢迎，中职学生不受社
会的认可，使得中职生自卑甚至自暴自弃。

加之，中职生本身就缺乏是非判别能力，社会上
一些不良的现象不仅妨碍了中职生树立正确的人生观和价值观，也会诱使他们产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义的心理。

三、改善中职学生心理健康教育的途径
1.改变现有的心理健康工作体制。

目前，常见的学校心理健康工作体制为：校长——分
管德育副校长——政教处——心理健康教师。

这种体制很容易将德育工作与心理健康工作相
混淆，而无法专注学生的心理健康教育。

面对当下中职学生的特殊性，学校亟需改变工作体制，将心理健康教育工作列为学校德育工作之首。

2.加强师资培训，强化专业。

心理健康问题不仅仅是学生的问题，教师也不例外。

但大
多数中职学校的心理健康辅导工作并没有专职专业的教师，而是由学校其他教师兼职，这就
导致了心理健康教育工作流于形式，未能达到实质性的效果。

面对中职学生这一特殊群体，
对心理健康辅导教师的专业性要求较高，因此，加强心理健康方面的师资培训、强化其专业
迫在眉睫。

3.优化学校教育环境。

要努力营造良好的校园文化氛围，创设符合心理健康教育所要求
的物质环境、人际环境和心理环境，把心理健康教育渗透到学校所有的教育教学活动中，与
班级活动、团活动和班主任工作有机地结合起来。

4.建立健全学校心理咨询室，发挥其功能。

心理咨询室是开展学校心理健康教育工作的
核心之地，要充分发挥其作用，建立心理健康档案、进行心理健康教育宣传，开展心理健康
教育讲座，必要时对个别学生进行心理健康个体辅导，正确引导学生，让学生学会自我悦纳，帮助学生形成良好的学习生活习惯，加强自我控制力，学会人际交往，建立和谐的亲子关系
和师生关系。

总之，中职学生的心理正是走向成熟的关键时期，学校必须重视学生的心理健康问题，
及时调整工作模式，将此项工作摆到整个德育工作的重要位置，积极有效地开展心理健康教
育工作；为中职学生的发展营造健康和谐的环境，自上而下对学生进行心理健康干预，引导
他们健康快乐成长的同时激发他们的学习兴趣，从而帮助他们能够乐观地面对升学与就业。