部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思推荐3篇2024年

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思推荐３篇
〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第【1】篇〗教学思路：本课的教学设计侧重于由方法入手，借助梗概及节选片段，引导学生学习阅读名著的方法，发展阅读及写作能力，按照“初读感知，理清脉络——聚焦梗概，学会概括——研读赏析，探究写法——拓展提升，激发阅读”的思路进行教学，在本节课的教学中，更加注重学生的小组合作探究，鼓励学生在初读了解梗概、拟定小标题，从而整体把握、了解小说内容的基础上，对自己最感兴趣的精彩情节进行交流，通过梗概及节选片段的内容、情节及写法的对比，以丰富其对人物形象的认识，从而全面感知名著的魅力，激发阅读原著的兴趣。

教学目标
1.会写“惧、凄”等15个生字，会写“流落、凄凉”等20个词语。

2.能借助作品梗概了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1．（课件1出示书）以书为话题引入：书是人类进步的阶梯，阅读使人深邃！最近，你读了哪些课外书？（学生畅所欲言）2．小结：看来，大家很爱读书，与书为友。

今天，就让我们一起来学习一部外国名著，板书课题：鲁滨逊漂流记（节选）（课件2）。

观察课题，这个题目与以往的课题有什么不同？（预设课文是节选这本书中的一部分。

）你有一颗善于发现的眼睛，相信大家都带着思考去开启今天的学习，你们一定会有更多的收获！来，孩子们，请轻轻地把课本打开到第18页。

二、初读感知，理清脉络
1.学生自主读识，挑战第一关——（课件3）
A自主学习生字新词：快速默读课文，用自己喜欢的方式自学本课的生字新词。

B感知内容：这篇课文与我们一往学过的课文有什么不同？
目标1：自主学习生字新词，会认会写“惧、凄”等15个生字和“流落、凄凉”等20个词语。

过渡：你们读书的热情很高涨，这些词语你会读吗？挑战开始，我们开火车读，每词读一遍，有请这一列。

2.你会读吗？（课件4）出示词语：
凄凉寂寞恐惧忧伤防御侵袭折磨宽慰宴会书籍栅栏贷方控制倾覆心平气和重见天日焉知非福袭击
3.整体感知，发现不同
这篇课文与我们以往学过的课文有什么不同？（课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。

）
过渡：梗概和节选部分有什么不同呢？来一起聚焦梗概。

二、聚焦梗概，学会概括
1.感知梗概，在生活中，你在哪儿看到过梗概（影视剧、小说等）
（课件5）老师讲解：梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影，电视和小说等的主要情节。

2. （课件6）挑战第二关：默读梗概，思考这篇梗概写了鲁滨逊经历的哪些事情？尝试列出小标题，批注在书上。

目标2：了解作品梗概，通过拟就小标题把握梗概部分的主要内容。

3.学生独立完成，以小组为单位交流、修改小标题，小组长展
示并板书小标题。

注意抓住人物鲁滨逊干什么事来概括。

（学生板书预设：流落荒岛建房定居驯养培育救“星期五”回到英国）
4. 串联小标题，把握梗概主要内容。

启发引导：这些小标题，就像书的目录一样，把故事中的重要情节罗列出来，把它们一个个串联起来，就能梳理出整个故事的发展脉络。

请你试着根据列出的小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容。

（学生说，预设：鲁滨逊在航海中遇险，不幸流落荒岛，在岛上他克服困难，建房定居下来还养牧种植，并且救了野人“星期五”，最终他被一位船长发现救了出来，回到了故乡英国。

）
5.初步感知人物：通过这些内容，你对鲁滨逊有了怎样的认识？（学生初步对人物评价）
6.小结：阅读一部长篇小说之前，我们可以通过阅读梗概，了解作品的主要内容，感受人物，产生疑问，获得阅读期待。

三、研读赏析，探究写法
1.对比阅读：与梗概对比，快速浏览节选片段，想想节选片段大致说的是梗概的哪个部分？（第一部分，流落荒岛）
2. （课件7）挑战第三关：研读精彩，赏析作品：
目标3：能就印象深刻的情节交流感受，体会人物心态变化，感知人物形象并作出简单的评价。

以小组为单位，认真研读节选部分，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。

鲁滨逊遇到的困难
克服困难的办法
人物形象
无法估算日子
用刀刻痕记录时间
动脑思考
缺乏生活用品
从船上收罗到很多东西
聪明能干
没有住的地方
砍木材、加工、打桩、建了住所
理智应对
恐惧、沮丧
记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己
积极乐观
预设：难点处理：对比不同，感悟写法
A缺乏物质：谁能快速找到描写他收罗东西的段落？（指名回答）
（课件8出示）节选：我几次到船上去，取出了许多东西。

有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用。

比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器，还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍，
我把它们一股脑儿堆在一起，不管它们对我有没有用。

过渡：不管是有用的还是没用的，全部拿来。

在梗概里是怎样写的？看谁第一个在梗概里找对应的语句。

（指名说）
（课件8出示齐读）梗概：在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。

在梗概里人物是鲁滨逊，在节选里是我，这是人称上的不同，让学生从人称、内容、语言表达上对比出不同，老师板书：梗概第三人称，内容简要概括、语言简洁凝练；节选第一人称，细致具体，生动形象。

再看梗概里描写猫、狗的这句话，（课件9出示句子）男生齐读，在节选里是这样写的，出示句子（课件9出示句子），女生读，让我们感到鲁滨逊内心的什么？（孤独）
B没有住的地方
看书上节选第六段，谁来分享一下你的感受？（坚持不懈、永不放弃）
在梗概里只是一句，（课件10出示句子）齐读句子：鲁宾逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源，可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起做简陋的帐篷。

分享继续——
3.启发思考：从流落荒岛到克服重重困难，鲁滨逊的内心发生着怎样的变化呢？
过渡：在品读精彩片段的过程中，随着故事情节的发展，我们
也仿佛跟随着鲁滨逊一起去经历重重的生存挑战，内心也在不断的变化，就像他告诉世人那样（课件11）（出示句子学生齐读）：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

从这句话中，你对鲁滨逊又有了哪些新的认识？（预设：他有一颗强大的内心，拥有积极乐观的心态，能够理智、客观地看待问题。

）
3.总结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用，人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境时，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

四、拓展延伸，激发阅读
1.联系实际，拓展提升：（课件12）
在生活和学习中，最近你遇到了什么困难和烦恼呢？能像鲁滨逊一样把他列出来吗？请借助表格想一想，写一写。

我遇到的困难和烦恼
好处
坏处
2.过渡：不少名著，人们之所以喜欢，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人精神力量，可以说《鲁滨逊漂流记》
是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！（课件13书皮封面）孩子们，这节课我们仅仅阅读了这本书的故事梗概和一篇故事的节选，但是我们从中学到了这么多的知识，并且对自己有了很大的教育，在以后的生活和学习中，人都会遇到困难和坎坷，挫折和灾难，当天灾人祸降临的时候，当你陷入绝境的时候，当你心灰意冷的时候，当你迷失自我的时候，我们到底应该怎么做呢？《鲁滨逊漂流记》这本书给了我们很好的答案，希望同学们能认真地深入进去，细致的阅读，真正的让这本书浸润你的人生，丰盈你的心灵，让你成为一个生活的强者！热爱读书吧，它会成为你的良师益友！
〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第【2】篇〗课文分析：
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后回到英国。

本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。

作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。

把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

教学目标：
1、利用工具书自学生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

学习重难点：
1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。

课时安排：一课时
教学进程：
1、设疑谈话、导出新课。

请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，
这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。

设置悬念，激发学生学习的积极性，将学生快速引入课文情境。

2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。

鲁滨孙给你留下什么印象
让学生对课文内容及人物整体把握，了解课文的主要内容。

3、细读课文，品读感悟
课文是需要细细品味的，这节课就让我们一同走进课文，去品读，去感悟鲁滨孙的精神。

下面再请同学们默读课文，画出自己感受最深的语段，并在旁边批注自己的感受。

在这里，老师要提醒大家，注意在理解中要联系上下文，结合自己课外查阅到的资料，结合生活实际去体会，去感悟。

4、交流成果，共享收获
(1)同桌交流感受
刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。

(2)学生汇报交流，教师随机点拨
把自己的成果与大伙分享是的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。

(重点段落2-8自然段)(把握住所、食物、安全、孤独问题及解决板书)
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”“要珍视学生独特感受、体验和理解。

”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

这样设计实施了开放式教学，注重的是学生对文本的个性化理解与感悟，他们的自主精神和创造才能得到发展，在掌握语文知识的同时更受到了人文精神的熏陶。

5、拓展思维，深化主题
老师讲故事：没有开启冷冻功能的冷藏车冻死工人的故事。

对比质疑：同样是身处险境，为什么鲁滨孙能活下来而工人却在一夜间丢了性命
抛出中心议题：“是什么让鲁滨孙活了下来”
学生自主阅读课文思考讨论。

小结：
阅读教学重要的不是让学生获得一个阅读的结果，而是经历一次阅读的过程。

通过课外故事的引入，在两则故事结果的悬殊对比中抛出这样一个问题：“是什么让鲁滨孙在孤岛上活了下来”这个问题问域宽，答距长，为学生提供了广阔的思维空间，很有思维训练的价值。

学生开始认真解读文本，自己思考得出结论。

在这样的教学中，学生对鲁滨孙的认识是自己发现的，是通过自己的阅读、思考得出的结果。

阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。

更重要的是每一个学生都有自己独特的发现、自己
的体会。

在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。

课堂上真正呈现了学情，展示出学生的学习过程。

六、作业处理、板书设计
作业：
如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想将怎样做发挥想象，写一篇短文。

课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

让课内外结合，将课内延伸到课外，也就是使深入探究不断延续。

〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第【3】篇〗
一、教材简介：
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。

鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

二、学情介绍：
班里全体学生都阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有一定的了解。

学生有一定的独立阅读能力，能比较快速地复述故事内容，能表达一定的阅读见解。

教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，让学生与文本进行充分接触，尊重学生的阅读体验。

三、学习目标：
1、情感态度与价值观
体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

2、过程与方法
了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

3、知识与技能
正确、流利地朗读课文;学习作者按一定顺序叙述事情的方法;发展学生的想象和联想的能力。

四、教学重、难点：
1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学会自立，学会竞争，学
会生存。

五、教学准备：
1、课件 ;
2、师生课前阅读《鲁滨孙漂流记》原著;
3、预习课文：读课文，想想课文的主要内容;课文按什么顺序写，写了哪几件
事。

六、教学时间：一课时
七、教学过程：
教学环节师生教学活动时间安排设计意图
一、导入新课
1、出示词语“生存”，父母为大家创
造了优越的生存环境，大家无忧无虑地生活着。

看到这个词语，大家一定会想起我们上学期读过的一本书《鲁滨孙漂流记》。

出示课题，读课题，说说什么是“漂流”，作者是谁，复述一些情节。

(课件出示插图) 5 谈话引入课文。

上学期推荐学生读过这本书，所以让他们复述一些情节。

二、预习汇报，概括主要内容，理清叙述顺序。

预习汇报：课文的主要内容是什么课文按什么顺序写，写了哪几件事(课件出示) 整体把握课文内容，了解课文的主要内容,理清叙述顺序。

细读课文，品读感悟
1、课件出示描述荒岛环境的句子，
提问：假如你来到了这样的荒岛上，你最需要的是什么(板书：食物、住所、安全、同伴)。

2、自由阅读课文，边读边想：鲁滨
孙怎样克服那些困难指名回答，
3、鲁滨孙能在荒岛上生存二十几年，真是一个奇迹，再读课文，看哪些内容最打动你，你体会到了什么，想到了什么在这些内容旁
做些批注。

4、指名汇报，注意引导学生深入理解一些词句。

5、小结：鲁滨孙正是靠了自己的勤劳、聪明、勇敢、善良，才得以生存下来。

(板书四个词语) 13 深入理解课文内容，从课文内容想开去。

三、进行采访活动，深入理解课文内容。

鲁滨孙回到英国，大街小巷都在传诵他的故事，各大媒体争相采访他。

1、同桌扮演角色，从不同角度进行采访。

2、找几个扮演鲁滨孙的学生上来，
下面的学生扮演记者提问。

(问题可以是：野人来了，你怎么办在荒岛上，一个人很孤单，你怎么办等等。

) 12 通过采访活动，深化对课文的理解，提高阅读能力。

四、创设情境，拓展思维。

1、鲁宾孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。

这对于今天的我们来说，是一个很好的启示，使我们懂得要学会生存。

2、假如离开父母，来到一个陌生的地方，你会如何面对(课件出示)
3、让学生自己创设一些情境，想想该怎么面对。

4、提高学生运用知识的能力，拓展学生的思维。

作业：把自己如何面对困难的一次经历写下来。

板书设计：
鲁滨孙漂流记
住所食物
生存
安全同伴
(勤劳、聪明、勇敢、善良)。