关注、倾听、指引——初中中层生教育刍议
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一
暑假 回老家休 假无 聊之 余学 会 了 及 心 理 上 的表 现 ，在 快 速 成 长 的过 程
中摸 索 “ 自己心理 上 的 肖像 ” ，去发 觉 案 例 三 ：小 Ｃ ，初 一 表 现 不 错 ， 自己的性格如何 ，自己在别人眼里的
同 学 为 垃 圾 ，多 次 找 笔 者 要 求 转 班 ， 网 络 游戏 ，从 此一 发 不 可 收拾 ……
进 生 一 样 让 老 师 头 痛 ， 但 稍 微 不 注 笔 者 了解 到 小 Ｂ表 现 直 线 下 降 的 原 现 问题 ，有 些甚 至 变 得 面 目全 非 ，他
意 ，也 许 他 们 就 成 了 ＿ 批 令 老 师 因 ： 由 于 家 长 双 方 均 在 外 省 务 工 ， 们是我们通常所说的中层生。 Ｆ一 头 痛 的 对 象 。他 们 是 最 容 易 被 老 师 小 学 时 根 本 没 有 时 间 去 关 注 孩 子 ，
之余 ，老师们开 始对 他进行冷处理 ， 改 革 开 放 二 十 多 年 的 巨 变 并 没 有 给 展 。尽 管 生理 上 的性 别 取决 于人 的解
以促 其 自省 。笔 者 多 次 走 访 该 生 家 这 个 村 落 带 来 多 少 冲 击 ，他 们 似 乎 剖器 官 与 生理 现 象 ，但 在心 理 及行 为 长 ，以 了解 其成 长 背 景 。笔 者 了解 到 成 了 被 遗 忘 的 角 落 ， 只 有 一 条 背 井 上 ，每 个 青 少年 要 学 习 如何 按 生理 性 的情 况 是这 样 的 ：原来 小 Ａ 自出生 六 离 乡的华侨捐建 的水 泥路 向外延 伸， 别 角色 去 活 动 ，甚 至 于怎 样 才 能 引起
义感 ，但进 入初 二之 后 ，该 生各 方 至 于 太差 ．但 进 入青 春 期及 生 活 条 件
有 这 样 一 群 学 生 ： 们 不 像 优 秀 面 表 现 一 落 千 丈 ，老 师 的 暗 示 和 单 变得 相 对 复 杂之 后 ，他们 就 不 再那 么 他 生 一 样 吸 引 老 师 的 眼 球 ，也 不 像 后 独 谈 话 都 无 济 于 事 。多 次 家 访 之 后 ， 乖巧 、省心 ，他们开始或多或少地出
一
、
中层 生 出现 问题 的 原 因
忽略 的群体 ，他 们就 是我们 通 常所 孩 子 长 期 留 守 在 老 家 由 爷 爷 奶 奶 教 学实践 中对 中层生 比较 关注 ， 发现不 本 能 地 意 识 到 孩 子 的 教 育 不 能 再 忽
诚望 抛 砖 引 玉 。
１因缺 乏 关 注 、缺 少 关 爱 而成 为 ．
■ 一 线快 递
困扰 ，习惯 性 自慰 带来很 大 心理压
力 。经 老 师 多次 疏 导 及 定期 跟 踪 ，该
关注 、倾 听 、指 弓 ：
初 中中层 生教 育刍议
口 杨 继友
生 的问题 得 以顺 利 解决 。 以上 案 例 具 有 典 型性 ，他 们所 出
现 的问 题有 经 常 述诸 于报 刊 的 留守 儿 童问 题 、单 亲 家 庭 问题 、 中学 生青 春 期 逆 反 问题 、青 少 年沟 通 及 心理 调 适 问题 等 。但 如 果 我 们略 加 分 析 ，就 发
多 少次 暗示 、多少 次 课 后 沟 通 ，小 Ａ 我 这 个 出 生 于 农 村 并 曾 经 在 基 层 农 内心世 界 就掀 起 狂 风 巨 浪 ；且 随 着 生
这 种反 常 行 为一 点 也 不见 改善 ，尴尬 村 学 校 工 作 近 十 年 的 老 师 感 慨 万 千 ： 理 的 发育 ，青 少 年 的 性 心理 也 随 之 发
由于 工 作 原 因 ，沟通 方 面 亦 无 改 善 ， 时代 一 样单 纯 ，他们 开 始 对 自我重 新 案 例 一 ：小 Ａ，初 一 时 成 绩 尚 更 谈 不 上 有 效 监 督 。且 由 于 该 生 初 认 识 ，即 怎样 认 清 自己 的行 为 、性 格 可，中 等水 平 ，但 表现 很 不 合群 ，斥 笔 者 多 次与 之 沟通 ，该 学 生遂 消 除 转
现 以上学 生 和 那些 学 生 还 是有 些 不 一
样 ：他们 在 青 春 期来 临 之 前 、在 生 活 ［ 键 词 ］中层 生 ； 关 注 ；倾 听 人 笔 者 执 教 班 级 ，成 绩 还 不 错 ，表 环 境 比较 单 一 的 情 况 下 还 能 管 住 自 关
指５
现 也 让 人 满 意 ，也 不
说 的 中 层 生 。笔 者 在 长 期 的 初 中 教 育 管 理 ；孩 子 进 入 中 学 之 后 ，家 长 被 遗 忘的 角 落
随 着 年 龄 的 增 长 、生 理 的 成 熟 ，
少问题 。在此通过案例将 问题 提出 ， 略 ，于是 转学 到笔 者工作 城 市 ，但 青 春 期青 少年 的 内心世 界 不 再像 童 年
班 念 头 。也 许 是 老师 们 的 信任 ，也 许 成 绩 尚 可 ，但 初 二 时 成 绩 及 表 现 直 印 象 怎 样 ， 自 己 的 兴 趣 及 志 向在 何 是 老师 们 的偏 爱 ，小 Ａ学 习成绩 越 来 线 下 落 ，该 生 一 贯 以 来 独 立 完 成 作 处 ，将 来 会 成 为 一 个什 么的 人 等 。 由 越 好 ，与同 学 的关 系 也 有 所 改善 。遗 业 且 作 业 质 量 较 高 的 习 惯 也 成 为 历 于 对 成长 变 化 的 自我 肖像 常摸 索 不 清 憾 的是 ，一 年之 后 的他 ，让 老 师 们 大 史 。 在 多 次 谈 话 收 效 甚 微 的情 况 下 ， 而 感 到烦 恼 ，同 时也 对 别人 的评 价及 为 头 痛 ，课 堂 上公 然 与 老 师唱 反 调 。 笔 者 亲 自走 访 了 其 家 。这 次 走 访 让 反 应 甚 为 敏 感 ，只 要 稍 微 被 人 批 评 ，
暑假 回老家休 假无 聊之 余学 会 了 及 心 理 上 的表 现 ，在 快 速 成 长 的过 程
中摸 索 “ 自己心理 上 的 肖像 ” ，去发 觉 案 例 三 ：小 Ｃ ，初 一 表 现 不 错 ， 自己的性格如何 ，自己在别人眼里的
同 学 为 垃 圾 ，多 次 找 笔 者 要 求 转 班 ， 网 络 游戏 ，从 此一 发 不 可 收拾 ……
进 生 一 样 让 老 师 头 痛 ， 但 稍 微 不 注 笔 者 了解 到 小 Ｂ表 现 直 线 下 降 的 原 现 问题 ，有 些甚 至 变 得 面 目全 非 ，他
意 ，也 许 他 们 就 成 了 ＿ 批 令 老 师 因 ： 由 于 家 长 双 方 均 在 外 省 务 工 ， 们是我们通常所说的中层生。 Ｆ一 头 痛 的 对 象 。他 们 是 最 容 易 被 老 师 小 学 时 根 本 没 有 时 间 去 关 注 孩 子 ，
之余 ，老师们开 始对 他进行冷处理 ， 改 革 开 放 二 十 多 年 的 巨 变 并 没 有 给 展 。尽 管 生理 上 的性 别 取决 于人 的解
以促 其 自省 。笔 者 多 次 走 访 该 生 家 这 个 村 落 带 来 多 少 冲 击 ，他 们 似 乎 剖器 官 与 生理 现 象 ，但 在心 理 及行 为 长 ，以 了解 其成 长 背 景 。笔 者 了解 到 成 了 被 遗 忘 的 角 落 ， 只 有 一 条 背 井 上 ，每 个 青 少年 要 学 习 如何 按 生理 性 的情 况 是这 样 的 ：原来 小 Ａ 自出生 六 离 乡的华侨捐建 的水 泥路 向外延 伸， 别 角色 去 活 动 ，甚 至 于怎 样 才 能 引起
义感 ，但进 入初 二之 后 ，该 生各 方 至 于 太差 ．但 进 入青 春 期及 生 活 条 件
有 这 样 一 群 学 生 ： 们 不 像 优 秀 面 表 现 一 落 千 丈 ，老 师 的 暗 示 和 单 变得 相 对 复 杂之 后 ，他们 就 不 再那 么 他 生 一 样 吸 引 老 师 的 眼 球 ，也 不 像 后 独 谈 话 都 无 济 于 事 。多 次 家 访 之 后 ， 乖巧 、省心 ，他们开始或多或少地出
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、
中层 生 出现 问题 的 原 因
忽略 的群体 ，他 们就 是我们 通 常所 孩 子 长 期 留 守 在 老 家 由 爷 爷 奶 奶 教 学实践 中对 中层生 比较 关注 ， 发现不 本 能 地 意 识 到 孩 子 的 教 育 不 能 再 忽
诚望 抛 砖 引 玉 。
１因缺 乏 关 注 、缺 少 关 爱 而成 为 ．
■ 一 线快 递
困扰 ，习惯 性 自慰 带来很 大 心理压
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关注 、倾 听 、指 弓 ：
初 中中层 生教 育刍议
口 杨 继友
生 的问题 得 以顺 利 解决 。 以上 案 例 具 有 典 型性 ，他 们所 出
现 的问 题有 经 常 述诸 于报 刊 的 留守 儿 童问 题 、单 亲 家 庭 问题 、 中学 生青 春 期 逆 反 问题 、青 少 年沟 通 及 心理 调 适 问题 等 。但 如 果 我 们略 加 分 析 ，就 发
多 少次 暗示 、多少 次 课 后 沟 通 ，小 Ａ 我 这 个 出 生 于 农 村 并 曾 经 在 基 层 农 内心世 界 就掀 起 狂 风 巨 浪 ；且 随 着 生
这 种反 常 行 为一 点 也 不见 改善 ，尴尬 村 学 校 工 作 近 十 年 的 老 师 感 慨 万 千 ： 理 的 发育 ，青 少 年 的 性 心理 也 随 之 发
由于 工 作 原 因 ，沟通 方 面 亦 无 改 善 ， 时代 一 样单 纯 ，他们 开 始 对 自我重 新 案 例 一 ：小 Ａ，初 一 时 成 绩 尚 更 谈 不 上 有 效 监 督 。且 由 于 该 生 初 认 识 ，即 怎样 认 清 自己 的行 为 、性 格 可，中 等水 平 ，但 表现 很 不 合群 ，斥 笔 者 多 次与 之 沟通 ，该 学 生遂 消 除 转
现 以上学 生 和 那些 学 生 还 是有 些 不 一
样 ：他们 在 青 春 期来 临 之 前 、在 生 活 ［ 键 词 ］中层 生 ； 关 注 ；倾 听 人 笔 者 执 教 班 级 ，成 绩 还 不 错 ，表 环 境 比较 单 一 的 情 况 下 还 能 管 住 自 关
指５
现 也 让 人 满 意 ，也 不
说 的 中 层 生 。笔 者 在 长 期 的 初 中 教 育 管 理 ；孩 子 进 入 中 学 之 后 ，家 长 被 遗 忘的 角 落
随 着 年 龄 的 增 长 、生 理 的 成 熟 ，
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班 念 头 。也 许 是 老师 们 的 信任 ，也 许 成 绩 尚 可 ，但 初 二 时 成 绩 及 表 现 直 印 象 怎 样 ， 自 己 的 兴 趣 及 志 向在 何 是 老师 们 的偏 爱 ，小 Ａ学 习成绩 越 来 线 下 落 ，该 生 一 贯 以 来 独 立 完 成 作 处 ，将 来 会 成 为 一 个什 么的 人 等 。 由 越 好 ，与同 学 的关 系 也 有 所 改善 。遗 业 且 作 业 质 量 较 高 的 习 惯 也 成 为 历 于 对 成长 变 化 的 自我 肖像 常摸 索 不 清 憾 的是 ，一 年之 后 的他 ，让 老 师 们 大 史 。 在 多 次 谈 话 收 效 甚 微 的情 况 下 ， 而 感 到烦 恼 ，同 时也 对 别人 的评 价及 为 头 痛 ，课 堂 上公 然 与 老 师唱 反 调 。 笔 者 亲 自走 访 了 其 家 。这 次 走 访 让 反 应 甚 为 敏 感 ，只 要 稍 微 被 人 批 评 ，