111新目标英语2008年七年级英语教学反思

七年级(2）（3）英语期中考试试卷分析
本学年是我第一次接触七年级英语教学,也是第一次接触人教版英语教材.所以这第一年一直在熟悉教材,摸索教法，了解学生.在教学方面并未取得比较突出的成绩.从上学期到本学期每次考试,我所教七(2）,七(3）班虽从未得过倒数,但也从未名列前茅.
本次期中考试,我的两个班考的不是太理想，下面我就期中考试情况作下分析：
一. 试卷总体印象:
本学期期中考试试卷主要考察学生基本知识和基本技能。

大部分题目比较基础，难度适中（6：3：1）。

二。

班级成绩:
七（2）班共81人,其中有一人未参加考试。

平均分：60。

10分，及格人数:25人,高分人数：4人.七（3)班共79人,其中有一人未参加考试,两人没有英语分数.平均分：60。

87分，及格人数:25人，高分人数：4人。

三。

得失分情况和原因分析:
(一)。

各大项得分情况汇总:(本表以所任班级学生试卷抽样样本为依据)
题型听力单项选择完形填空综合知识阅读理解
得分率50。

2% 70。

3％60。

5% 60% 68.1%
题型任务型阅读时态填空看图写句补全对话写作
得分率57.3％70％57.2% 67％71。

6％
（二）。

主要得失分情况及原因分析:
1。

听力部分是失分最多的一部分,听力部分是我们两个班的弱项，也许由于平时听的少,学生普遍反映能听懂其大意,可缺乏听过材料之后的综合理解能力。

只能听懂表面意思,可不知道进行词与词之间的相互转换，以及在语境中去理解文章大意。

例如第13小题：What is the time now？应选择9：30.可文中没有直接出现9：30，而是说：The classes begin at 9:40.It has 10minutes.学生听见文中出现9：40，所以大部分分选择判断错误.还比如第16,17小题.
2.单项选择主要考察一些重要语法知识的运用，此题本班学生做的比较好。

只有第30题：
Around here的同义词nearby,第40题形容词的比较级形式，这两题目学生未学,所以失分比较多.还有第33小题改试卷时答案错误,导致失分率达到100％.其他题目做的比较好,成绩较好的学生几乎没有失分.
3.完形填空主要考察介词及动词的用法.此次完形填空讲的是一个小寓言故事.学生能掌握基本的语法知识，可是缺乏理解文章的能力,不能透过现象看本质，去理解作者的言外之意,弦外之音。

还有的学生不能结合上下文去理解文章,有些题目答案其实在后文中可以找到.例如：46小题：It is evening an old cock is sitting_______a tall tree.应选择：in，而有90%以上的学生选择under.学生是根据主观意断去选择,可后文中出现Please come down and play with me.从come down这个次可以看出上面应该选择in.完形填空题目的具体做法,应在以后的训练中加以强调.
4。

综合知识主要考察学生平时的一些常识的积累。

例如56小题：禁止停车的标志,57小题哪个国家的车辆靠左行驶？58小题:金刚是哪个国家的电影?59,60，61小题,本大题六个小题都是考察一些生活基本常识，此题得分率60%,由此可见要鼓励学生除了认真学习课本知识以外还要加强对课外知识的积累。

5．阅读理解和任务型阅读。

阅读理解有两篇，都比较简单，可以根据题目在文中找到答案，所以本题得分情况较好，只有一小题由于改卷时答案错误导致失分比较多。

而任务型
阅读，得分很低，这类题目也反映出学生理解分析概括的能力非常缺乏。

很多学生只会找一模一样的句子的答案，不会在理解题意的基础上综合运用语言概括从而得出答案.例如填课程表，文中并没有直接说哪天分别有什么课程。

而是把历史课说成：I can learn something about the past。

音乐课说成:I can sing and dance。

美术课说成：Draw pictures.等等。

6．时态填空.此题主要考察一些动词的基本时态，学生得分情况比较好，只有第77小题失分率达到90％。

要把beautiful变为beautifully.此类题目学生以前未接触.
7．看图写句和补全对话。

看图写句得分很低，其实本大题三小题都是我们课本中的原句子，得分如此低主要说明平时读少了,背少了，而且有些同学还受我们母语的影响,是用中文的写法去写，而不是根据英语的语法知识，语言知识去写.补全对话得分也不高，补全对话是要根据具体的语境去写,也要靠平时语言的积累。

所以今后要多加强学生基础知识的训练，学英语重在平时的积累，多读，多背，多说，能帮助建立学生学英语的语感和自信，从而进一补培养学生的兴趣,理解和分析等综合能力.
8．写作。

“My school life”，由于这个题目我们平时写过几次，所以学生得分情况较好。

四．今后教学建议：
1.加大听力训练的力度.听课本中的录音，听听力训练，听英语辅导报上的听力，听英语单元检测上的听力。

还要组织学生每天讲英语小故事，小笑话等等。

2。

加强学生阅读的能力，还是继续每天上课前选出当天的：Reading Star。

课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

3。

继续抓好基知识的训练，打牢基本功.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。

从起始年级开始就重视基知识的积累,努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

4.抓好课外补差,减少两极分化现象。

从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为每班都有20多名50分以下的同学。

七（2）班两极分化比较严重，成绩好的那几个非常好，可成绩差的，对英语缺乏兴趣的学生却有一大批。

七（3）班学生相对于（2）班来说要好点，但中等偏下学生还是比较多。

所以一方面它需要我们教师充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式,组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能,提高语言能力.另一方面，它需要我们教师加强补差,不放弃每个差生,这样才能大面积提高英语教学质量。

总之，在今后的教学过程中,我会尽我所能，努力发现学生中的问题，并努力改进教学方法，力争让每名同学都能有所进步,不让英语拉其他科目的后腿.
初一英语教学总结
本学期我担任初一1，2班的英语教学。

由于教学经验颇浅.因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

经一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况.
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体.因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动,
学生易接受.但一开始我就碰了钉子.在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。

后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。

从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，3的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占少数，尖子生相对较多，因此,讲得太深,没有照顾到整体，而2班的同学比较沉静,学习欠积极性，优良生比例小，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教,对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证.
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性,因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅.例如我在教授Unit 11 的时候，这课主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。

如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷.为了上好这堂课,我认真研究了课文，找出了重点，难点,准备有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。

讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。

这样学生就形象地明白了这两个单词。

而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。

用实物让学生练习”What’s the time? It's……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见,认真备课对教学十分重要.特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了.上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能生.所以,老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍.回看自己的课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果.我以后必须努力克服，研究方法,采取有利方法解决当中困难。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

因此，绝对不能忽视。

为此，我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。

例如在3班,我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急,且要多鼓励.只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。

对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习.只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

英语是语言。

困此,除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练.为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲
清楚，让学生即时消化。

另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。

考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。

从中段考试可以看出两个班的平均水平相当,2班的差生面相对较大。

所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是2班，以缩短差距。

另外,还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。

让学生轻松学，容易掌握。

而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。

无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果.我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平.因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

七年级期中考试英语试卷分析
一、试卷总体印象
本次初一英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。

部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中(知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。

二、得失分情况和原因进行分析
1、听力题失分较多的是第四大题，可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺,另外在语境中听写单词这块，主要学生脱离了材料，不去把单词放到短文理解性地去听，听懂以后再写。

2、学生阅读理解失分较多。

第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。

第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音.例如:阅读A中的第4题,此题是Linda’s backpack is in the room它是个判断题，可多学生只是对照题目单纯找答案，阅读文中有这么一句,A backpack is under the chair。

学生发现此判断句与文中对应句不一样，立马判断该题是错误的，其实是正确的，是的，A backpack is under the chair, but the chair is in the room. The chair is in the room。

是在阅读文中前部分的第2句，综合文中这两句可判断出此句是正确的，所以说部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质,这需要在以后的教学中多加培养和训练。

3、任务性阅读是这次学生得分率较低的一类题目，这类题目也反映出学生理解分析概括的能力非常缺乏，不会在理解题意的基础上综合运用语言概括从而得出答案。

4、词汇B用所词的适当形式填空，失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺.
5、完型填空本题所给的语篇比较简单,难度系数较低，符合初一年级的知识水平。

6、写作得比率比较高，这也许得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。

四、采取措施
1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语, 来营造英语环境和学英语的氛围。

2、尊重差异，分层教学，分类指导,对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓
展视野,对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。

3、立足教材，面向全体，狠抓基础
任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。

5、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。

期中考试已经过去了,但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，作为七年级英语教师,要把热情与努力投入到教学中。

2008年七年级英语期中考试试卷分析
一、试卷总体印象
本次初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标,主要考查学生基础知识和基本技能.部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。

主客观题型相结合，内容丰富，难易适中(7：2:1）,我所任两个平行班平均分为83.5，试卷主要覆盖了7B(Unit 1—Unit 3）阶段所学的基本语言知识点语法各项目，知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、得失分情况和原因分析
(一）各大项得分情况汇总:(本表主要根据我所任两个班级100人试卷抽样样本为依据）
题型听力补全对话选择完型阅读主观阅读
得分率84。

2% 83.3％82.5% 80.3％78.1％61.7％
题型音标单词填空时态翻译写作
得分率87.3％90％77.2％87％77。

2％
（二)主要得失分情况及原因分析:
1.听力题主要着重于这三单元的基础知识，失分较多的是第14、15小题,可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺；另外在语境中听写单词这块的第16题错误率较高，主要是学生脱离了材料为听音而写，而不去把单词放到短文中理解性地去听，听懂以后再写。

2。

补全对话中的第2小题错误率较高，有60.4%的学生失分，“Could you do something for me ?”是一个征求意见的一般疑问句，应用“Certainly；I’ll be glad to ；Glad to help”等来回答.很多学生选用“What can I do for you？”,学生只是单纯从语言翻译上去考虑,而没有从语法上去分
析理解。

3。

单项选择中第2小题和第12小题失分较多。

第2题主要考查疑问词“How long的，How often，How far，How soon”的区别，34.3%的学生选择A,没弄明白“ten minutes’walk”是表示距离的，以为是表示时间的。

第12小题41。

7%的学生失分，这说明学生缺乏语境中
运用语言的交际能力，说明课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。

4.从表中的数据可以看出学生在阅读这块失分较多，第一,学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章,缺乏耐心.第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。

这需要在以后的教学中多加培养和训练。

5。

主观性阅读是得分率最低的一类题目。

这类题目也反映出学生理解分析概括的能力非常缺乏。

很多学生只会找一模一样的句子的答案，不会在理解题意的基础上综合运用语言概括从而得出答案，如第12小题，只需要把文章的第一和第二句综合一下即可。

部分学生也不会根据一些同意句来找出答案.如第14题，通过also和too就能找到答案，如第11小题通过don’t need to 和don’t have to 同义也能找出答案。

6。

从表中得分率来看，音标写单词，用单词的正确形式填空，以及翻译句子这三类题目的得分率比较高,这也许得益于平时的多背、多默，多练。

说明在以后的教学中我们还是要一如既往地抓好基础知识,学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而进一步培养兴趣、理解和分析等综合能力.
7.从写作这块中学生扣分的地方来分析,学生缺乏英语思维能力,受母语影响很大,很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作,而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作。

三、今后的教学建议
1。

继续抓好双基知识的训练,打牢基本功.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。

从起始年级开始就重视双基知识的积累,努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯,为以后的学习打下扎实的基础。

2。

抓好课外补差,减少两极分化现象。

从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为每班都有3至4名30分以下的同学.一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认
真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性,促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识,发展语言技能，提高语言能力。

另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量. 3。

尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力.学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。

因此，在日常教学中,教师自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading 这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。

4.强化听读训练，努力培养语感。

教师在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,除了每星期用好《听读训练》这本书,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。

课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

2008年七年级英语教学反思
这我是第二次使用新目标英语这套教材，这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。

部分是基本的语言内容，部分是知识的扩展和综合的语言运用.每个单元还附有部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材.难点是：词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化.通过一学期的教学实践，我有以下几点反思：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。