小学语文口语交际教学现状调查研究

小学语文口语交际教学现状调查研究
引言：
语文是学生学习的基础课程之一，也是学生成长成才的关键课程。

随着社会的发展和
进步，语文教育不再只注重学生对语言知识的掌握，更加注重学生的语言运用能力，特别
是口语交际能力。

本文拟对小学语文口语交际教学的现状进行调查研究，并探讨相关问
题。

一、小学语文口语交际教学的现状
1. 口语交际意识不够重视：在小学语文教育中，口语交际教学的地位普遍较低。

很
多教师把重心放在语言知识的传授和写作训练上，忽视了学生的口头表达能力的培养。

2. 口语交际教学时间不足：在小学语文教学中，口语交际教学的时间往往被压缩。

由于教学内容繁多，教师需要给学生留出更多时间做习题和笔记，导致口语交际教学的时
间不足。

3. 教师角色转变困难：许多小学语文教师在口语交际教学中存在角色转变的困难。

他们习惯于传统的知识传授方式，缺乏对学生的引导和激发，使得学生的口语表达能力得
不到有效的培养。

二、小学语文口语交际教学存在的问题及原因
1. 缺乏科学的教学方法：许多小学语文教师在口语交际教学中缺乏科学的教学方法。

他们往往采用传统的“师生问答”的教学方式，忽视了学生的参与和互动，使得口语交际
教学效果不佳。

2. 教学内容单一：在小学语文教学中，教师经常只注重语言知识的传授，而忽视了
实际语境中的语言运用。

导致学生的口语交际能力得不到实际的提高。

3. 学生学习动机不够强烈：由于学生在小学阶段对口语交际的重视程度较低，他们
往往缺乏主动学习的动力。

这也限制了口语交际教学的效果。

三、小学语文口语交际教学的改进策略
1. 提高口语交际意识：教师在语文教学中应该更加注重培养学生的口语交际能力，
引导学生主动参与课堂讨论和交流，培养他们的口头表达能力。

2. 加大口语交际教学时间：在制定教学计划时，应给予口语交际教学更多的时间，
让学生有充足的时间去练习口语，并及时纠正他们的错误。

3. 创造良好的教学环境：教师可以通过采用小组活动、角色扮演等形式，创造良好
的语言运用环境，激发学生的兴趣和积极性。

4. 科学的教学方法：教师应该探索和运用符合学生特点和教学目标的科学教学方法，例如情景教学、交际教学等，让学生在实际语境中进行口语交际练习。

5. 多样化的教学内容：教师在语文教学中应该注重培养学生的实际语言运用能力，
针对日常生活和学习场景，设计丰富多样的教学内容，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。

结论：
小学语文口语交际教学是提高学生综合语言运用能力的重要环节，但目前还存在许多
问题和不足。

为了改善这种现状，教师需要提高口语交际意识，加大口语交际教学的时间
和重视程度；采用科学的教学方法，创造良好的教学环境，丰富教学内容，提高学生的学
习动机和口语交际能力。

只有这样，才能真正提高小学语文口语交际教学的效果。