(名师整理)语文七年级上册《诫子书 》优质课获奖课件(39张ppt)

谆谆告诫 修身治学
反面论述——惜时勤学，奉献于社会
板书设计
提出论点 诫 子 证明论点 书
静以修身，俭以养德。（正面）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面） 勤学励志
（正面）
治学： 志、静-学-才 （反面）
修身养性
修身: 俭、静（反面）
珍惜年华
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
教师寄语 天行健，君子以自强不息;地势坤， 君子以厚德载物。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
仔细阅读这句话，思考： 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了
哪种论证方法？
要想有才学必须通过学习，而求 学的过程之中又必须有“静”心，如 果一个人“淫慢”“险躁”，无静心， 无恒心，则是求学与修身之所忌。运 用了对比论证的方法。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！
课外拓展 又诫子书
夫酒之设，合理致情，适体归性，礼终而退， 此和之至也。主意未殚，宾有余倦，可以至醉， 无致迷乱。
宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达情 意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退 席，这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽， 客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到 丧失理智而胡行乱来。
非学无以广才
2、解释重点词语： ⑴夫（fú） ：发语词，无实在的意义。
⑵行：操守、品德。
⑶澹泊：也写做“淡泊”，安静而不贪图名利。
⑷宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
⑸致远：实现远大目标。⑹广才：增长才干。 ⑺淫慢：过度的享乐与怠惰。⑻励精：奋发向上。 ⑼险躁：冒险，暴躁。⑽治性：陶冶性情。 ⑾驰：消失、逝去。⑿日：时间。 ⒀遂：于是。⒁接世：接触社会,承担事物；有“用 世”的意思。 ⒂穷庐：破房子。⒃将复何及：怎么还来得及。 ⒄ 才须学业也：才：才干 ⒅意与日去：意：意志
非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，
这里指安静，集中精 神，不分散精力。
增长才干。
非志无以成学。
放纵懈怠。淫，放 纵。慢，懈怠。
轻薄浮躁，与上文“宁静” 相对而言。险，轻薄。
疾行，指迅速逝去。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
第16课 诫子书
1.了解作者及有关文学常识，识记并积累文中的文言实 词和虚词。
2.把握文章主旨，体会作者感情，赏析精彩妙点。 3.感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德修养。
丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？ 出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？
千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更 是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于 旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志， 宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们 一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆 教诲。
非学无以广才（ 形容词的使动用法，使……广 ） 非志无以成学（ 动词的使动用法，使……成 ） 非宁静无以致远（ 形容词做名词，远大的目标 ）
◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，
以俭养德”）
课文解读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考： 1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 2.“俭以养德”与“静”有何关系？
放声朗读
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/澹泊/无以/明 志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无 以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/ 不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世， 悲守/穷庐，将/复何及！
字词学习
◆生难字
岁月。
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
穷困潦倒之人 住的陋室。
又怎么来得及。
◆古今异义
夫君子之行（
古义：助词，用于句首，表示发端 今义：丈夫
）
夫君子之行（ 古义：操守、品德 今义：行为，行动 ）
非宁静无以致远（ 古义：这里指安静，集中精神，不分 ） 散精力 今义：指环境安静
非学无以广才（ 古义：增长 今义：广泛；宽广 ）
险躁则不能治性（
险，古义：轻薄 治，古义：修养
今义：危险，惊险 今义：治理
）
年与时驰（古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑）
◆一词多义
意与日去（ 消失 ） 去
与人期行，相委而去（ 离开 ）
静以修身（ 介词，引进动作行为的目的 ） 以 歌以咏志（ 介词，用 ）
可以为师矣（ 介词，凭借 ）
◆词类活用
1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是 一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名 君子。
2.“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人 们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质 享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基 础上的美德。
2.阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪些名人名言？ 推荐给大家。
结构梳理
修身
诫子书
治学
惜时
淡泊明志 宁静致远
艺术特色
1.观点鲜明，层次清晰。
本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分 析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服 力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲， 避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪 图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静” 的基础上的美德。文章层次十分清晰。
仔细阅读这句话，思考： 这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍 惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之 晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子。
深入探究
1.本文中作者认为成才成学的条件是什么？它们之间是什 么关系？
志、学、才。作者主张以俭养德、以静求学、以学广 才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志 向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养 开始。
夫（ fú ）
●
遂（ suì ）
●
淡泊（dàn bó）
●●
穷庐（ lú ）
●
பைடு நூலகம்
淫慢（ yín）
●
险躁（ zào ）
●
字词释义
诫子书
助词，用于句首，
表示发端。
操守、品德。
内心恬淡，不慕名利。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，
品德高尚的人。
明确志向。明，
达到远大目标。致，达到。
明确，坚定。
诸葛亮几千前对儿子说 的话，今天还有意义吗？ 你如何理解？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
立论：静以修身，俭以养德——修身 养德要求、途径
阐发：淡泊明志，宁静致远——阐发
诫 “静”的价值
子
先正后反——“静”与学、才、
书
志的关系
论 反面说明——“淫慢”和“险躁”
证 的害处
谈的是饮酒应尽兴而不乱性。
诫外甥书
夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞，使庶几之志， 揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，
除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不
强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏 于凡庸，不免于下流。
一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲, 抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得 到存留,在自己内心深深地引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐 碎,广泛地向人请教咨询,除去埋怨和悔恨,这样即使因受 到挫折而滞留,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心达 不到目的。倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会 碌碌无为地沉湎于流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远 沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息 之辈。
2.正反阐述，对比鲜明。
文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条 件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验， 着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个 “躁”字，对比鲜明。
拓展迁移
诸葛亮的鹅毛扇
诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔 明总是手拿鹅毛扇。
清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战 月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他 手不离扇的原因。
课后作业
仔细阅读课文，在理解的基础上背诵，并说一说学习了 这课之后有什么启发。
综合练习
1、解释下列各句中的“以”字：
楚人以晏子短
吾欲辱之，何以也？
静以修身 固国不以山溪之险
——《周易》
关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并非 丑陋,而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼 不识荆山玉,故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔,而且武艺超 群,她曾就学于名师。
艺成下山时,师傅赠送她鹅毛扇一把,上书“明”“亮”二字。二字中 还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她,姓名中有明亮二 字者,即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆 中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结 婚时,黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手,形 影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情,更主要的是熟练 并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬,总是手不离扇。