青岛版数学二年级上《有余数的除法》教学设计

青岛版数学二年级上《有余数的除法》教学设计
教学内容：
教科书第24页，有余数除法的认识
教学目标：
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。

重点难点：
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。

同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。

1、引导看图，提出问题。

请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？
（学生根据画面可能提出：9个面包平均分给4个人，怎样分呢？）
2、引导学生解决问题。

师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。

请同学们在小组内商量后再交流。

同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
交流
（1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个）
师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）
师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）
94=2（个）1（个）读作：9除以4商2余1引导学生互相读算式
师：其他的食品怎样分呢？（学生*思考后再小组讨论然后交流）
10碗方便面平均分给4人，每人2碗，还余2碗；11瓶饮料平均分给4人，每人2瓶，还余1瓶；
师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多）
仔细观察图画，你还能提出什么问题？
（18块巧克力可以平均分给几人？）
三、巩固练习。

1、出示第1题。

学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空
（学生*完成后，再集体评议。

）
2、出示第3题
练习时，引导学生先仔细读题，然后用自己喜欢的方法进行口算。

（适当进行补充）
四、总结。

同学们这节课你们表现的非常出*，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。

五、作业设计
认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。

板书设计：
有余数的除法
94=2（个）1（个）
读作：9除以4商2余1。