金色的脚印修改

《金色的脚印》教学设计
赵湾镇中心学校沈维婷
教学目标
1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2．能有感情地朗读课文。

3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人与其他生命应该互爱互助，和睦相处。

教学难点：
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备：
收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时
教学流程：
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，请欣赏我国著名作家高洪波的诗《我喜欢你，狐狸》，说说狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、今天我们就来学习聪明又才气的狐狸的故事《金色的脚印》，
板书课题。

二、初读课文，整体感知
1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2．汇报初读情况。

(1) 本文主要讲了什么事？主要角色有几个？板书出来。

(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？（相机板书关键词）
思考：①狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

③看看作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

三、自主探究，讨论交流
1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2．集体讨论交流：
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

）
老师小结：对于比较长的课文我们可以用抓主要事件的方法来把握课文的主要内容，再用品细节的方法来学习课文。

学习课文1 、2自然段。

了解故事的起因，感受小狐狸的凄凉。

读课文1.2两小节。

这是一只怎样的小狐狸？
（课件出示课文1，2两个自然段）
预设：饥饿：两三天没吃东西，该饿坏了吧。

小狐狸在忍受饥饿。

可怜，
悲伤：小狐狸为什么叫得这么悲伤？（又饿，又冷，又孤单）（字里行间能感受到它的悲伤吗？）
孤单，孤零零：离开了照顾自己的父母，这是小狐狸此时的处境。

读出你的感受。

光秃秃、冷清清：为什么这两个词（这句话）也带给你悲伤的感觉？（看来，描写环境也能烘托气氛）2、一起读读这两段话，体会小狐狸此时的感受。

引读：这时，正太郎正——（课件出示第3自然段）过渡：这悲伤的叫声，正太郎听了都觉得可怜，更何况小狐狸的父母。

为了救小狐狸，老狐狸都有哪些惊人的举动？快速浏览课文4——17小节，用笔画下来，再通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。

三、深入研读，体验动物之间的情感
（1）、冲着，大摇大摆。

你关注到大狐狸的哪些举动？从中你体会到什么？（实际它是非常紧张害怕的。

尽管这样做非常危险，大狐狸还是壮着胆子来救孩子，还摆出这副的大摇大摆，毫不畏惧的模样。

）评：危险阻挡不了老狐狸救孩子的决心。

带着你的感受读吧。

（2）拼命地咬、好长时间、卧。

①拼命地咬：它就是带着这份决心来的。

读出你的感受。

②好长时间：老狐狸为什么如此坚定执著？（一心想救孩子的焦急的心）。

③卧：眼前的这只老狐狸还是我们以往印象中那狡猾的形象吗？（是慈爱的，坚强的，伟大的母亲）一起读。

（3）、狐狸爸爸放哨：从这无声的动作中你体会到了什么？（一份责任，父亲的坚强）
过渡：还有哪些惊人的举动？
（4）、啃木桩为什么说这是不寻常的工作？（很辛辛苦，要耗费很长的时间，需要毅力、恒心）
（5）、课件出示：
老狐狸在地板下面做了窝老狐狸在地板下面做了窝！
1、一句话就单独成段，可见这句话的重要，先用笔画下来再读一读。

2、指名几位读。

读得好，我给这句话加上句号，意思一样吗？这样改行吗？（课件出示）老狐狸在地板下面做了窝。

不行。

（为什么？）预设：感叹号表示正太郎对老狐狸的做法感到惊讶。

（对啊，这是惊人的举动。

）看来不能小看了这小小的标点。

（机动追问：为什么感到惊讶？老狐狸在地板下面做窝干什么？）
（6）、毛色暗淡，明显地消瘦了从这狐狸的外貌描写中，你体会到了什么？为了孩子能健康地成长，老狐狸倾注了自己所有的精力。

6、小结过渡：老狐狸为救小狐狸，所做的事感动了我们，也感动了正太郎。

他和狐狸一家的关系随之发生了变化。

接下来，就请同学们自己学习课文18——24小节，思考是什么拉近了正太郎和狐狸之间的距离？哪些地方给你感受最深。

四、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？让学生读后交流。

体会人与动物之间的情感
1、每逢，每天，过了一个月，熟悉（正太郎开始帮助狐狸）（是无时无刻的关心与帮助拉近了正太郎和狐狸一家的距离。

）过渡：还有哪些地方让你深有体会？
2、舔，轻松自在，柔和（狐狸和正太郎之间互相信任）（这柔和的舔舐中包含着狐狸一家对正太郎的——信任。

）这是人与动物和谐相处的一幕，一起读吧。

3、搭救正太郎此情此景，正太郎内心的感受是怎样？（温暖，感激，感动，如果动物也懂语言，正太郎会怎么对狐狸说？）小结：这无言的举动，足已让人感受到狐狸与正太郎之间那深深的友情。

正如著名作家冯骥才说的那样：——信赖，往往创造出美好的境界！（课件出示）
五、学习最后一段，与一、二段的环境描写相呼应。

巧填对联下联，感受狐狸一家的团聚之乐。

光秃秃冷清清孤零零凄凉
白皑皑热乎乎喜洋洋美满等等
横批：心想事成喜怒哀乐合家团聚等等。

六、结尾，理解“金色的脚印”
1、难怪作者在结尾处这样写道：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

（课件出示）
2、这金色的光芒你觉得是什么呢？课文为什么以“金色的脚印”
为题？引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。

深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3、带着这样的感受我们再读——金色的脚印。

学了课文你懂得了什么？
4、教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。

当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

七、课外延伸，升华主题
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）
2．课外练笔（任选一题）：
a、物之间最能体现真情的一个片段；
b、正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？
板书：
26 * 金色的脚印
老狐狸
救↙帮↖↘救
小狐狸←正太郎
救
读书方法：抓事件品细节附资料：《我喜欢你，狐狸》
高洪波
你是一只小狐狸，
聪明有心计，
从乌鸦嘴里骗肉吃，
多么可爱的主意！
活该，谁叫乌鸦爱唱歌，
“呱呱呱自我吹嘘！”
再说肉是他偷的，
你吃他吃都可以。

也许你吃了这块肉
会变得漂亮无比！
尾巴像红红的火苗
风一样掠过绿草地。

我崇拜你，狐狸，
你的狡猾是机智，
你的欺骗是才气。

不管大人怎么说，
我，喜欢你。