《鲸》教案15篇

《鲸》教案15篇
《鲸》教案1
第一课时
教学目的：
1、学会本课7个生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：
学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。

教学过程：
一、谈话导入
海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。

〔板书课题〕
二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？
〔学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍〕
三、检查生字的预习
1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

〔指名读、齐读〕
2、学生互相提示易书写错的字：滤肺〔最后一笔是竖〕
3、学生互相解词：
上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

退化：生物体在进化过程中某一局部器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

寿命：生存的年限。

四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？
1、画出相关的语句读一读。

2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

教师根据学生的答复板书：
四方面：〔1〕大〔2〕不是鱼〔3〕种类〔4—7〕习性
3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。

附：板书设计
22鲸
四方面：
〔1〕大
〔2〕不是鱼
〔3〕种类
〔4—7〕习性
《鲸》教案2
活动目标
1、激发对美术活动的兴趣。

2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘画的能力。

3、认识三原色中的红色，并初步学会按一定方向涂色。

活动准备
1、涂色—苹果
2、图片—苹果
3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。

活动过程
一、导入变魔术，引起幼儿的兴趣。

教师：小朋友看，变变变，老师拿出实物苹果，这是什么？〔苹果〕告诉幼儿，今天我们来给苹果穿衣服好吗？
二、展开
1、感知苹果的颜色出示图片-苹果，引导幼儿观察：这些苹果都是什么颜色的？〔红色的〕
2、学习涂色苹果教师讲解示范涂色的方法出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的？今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的衣服。

重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，
3、布置涂色任务，提出要求：涂色时身体坐正，用品摆放整齐，右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是涂色小能手。

4、幼儿开始绘画，教师巡回指导。

及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。

5、展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。

三、结束展出幼儿全部作品，请幼儿欣赏，带着幼儿夸奖自己树立信心，激起下次绘画的欲望。

《鲸》教案3
学习目标：
1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的
教学重点、难点：
领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的
教具准备：
电脑、投影、卡片
教学过程：
一、导入新课
这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们翻开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文
(一) 学习第一段
1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?
2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比拟)
5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读
(二) 学习第二段
1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚刚的方法来自学。

比一比，看谁学得又快又好?
①指名答②完成书84页第2题，体会用词的准确性③教师小结④朗读
2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么?
①学生答复②投影出示资料③教师简介哺乳动物
(三) 学习第三段
1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。

请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食〞，二组自学“呼吸〞，三组自学“睡觉〞，四组学“生长〞)
自学提示：
1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?
2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。

该怎样读?
3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什
么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?
4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。

作者描写时运用了什么说明方法?
教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮〞、“呼吸〞、“哺乳动物〞三者的关系。

三、总结
1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?
2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比拟、打
比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。

四、交流互动
剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计：
体形：大 4万多公斤 17米列数字读
演变：很长很长渐渐举例子思鲸种类：须鲸齿鲸作比拟画
习性：吃呼吸睡生长
《鲸》教案4
教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比拟、打比方等说明方法。

教学重点：在理解课文内容的根底上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

2、媒体资源〔课文朗读〕
课时安排: 2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
教师出示(鲸鱼的录像)〔在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。

〕在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王〞的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。

知道这是什么动物吗？〔教师
板书：鲸〕
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。

下面我们一起来学习“鲸〞这篇文章，学生齐读课题。

二、初读课文，抓住要点
1、同学们翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
刚刚你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？
结合刚刚的学习我们来听一下课文范读，思考刚刚的问题。

教师播放媒体资源
2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。

教师适时书写：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉〞这三局部概括为鲸的生活习性。

3、鼓励学生提出不懂的问题
词语理解难点：胎生哺乳动物
4、选择自己感兴趣的内容反复读。

教师相机指导点拨读通，读出特点。

三、合作学习，发现特点
1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会〞。

在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。

为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会〞。

四、教师小结，布置作业
1、学生自主读课文，抄写生字新词。

2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。

第二课时
一、创设情境，走进“鲸〞的世界
上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会〞。

老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组〞，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

二、召开“新闻发布会〞，研究“鲸〞的特点
师：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王〞的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。

我们都知道这种动物叫做“鲸〞。

今天，我们就要召开“科学新闻发布会〞，请“研究专家组〞来汇报研究成果。

在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组〞提问题，并评价其汇报成绩。

1、“鲸〞的大小。

〔1〕师：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家〞介绍一下鲸的大小。

〔2〕引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

〔3〕师：你们觉得“专家〞汇报得怎么样？请评委发表评论。

引导学生发现正因为“专家〞在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比拟的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

〔4〕指名读。

朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！
全班齐读体会鲸的大。

2、鲸为什么不是鱼。

〔1〕联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？
从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。

〔2〕为什么形体像鱼？
进化过程：“陆地〞——“浅海〞——“海洋〞
〔3〕鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
〔4〕从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。

3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉
〔1〕鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

〔2〕作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
列数字、举例子、比拟法、打比方
通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。

三、研究文本，领悟说明方法
1、刚刚我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。

作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。

引导学生回忆说明方法：作比拟、举例子、列数字、打比方。

2、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？
列数字：
目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

这句话的意思是什么/〔鲸很大很重〕这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。

像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。

作比拟：
不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

〔和象作比拟有什么好处？〕一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

举例子、列数字：
它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

有一种号称“海中之虎〞的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十
多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

打比方：
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

3、链接课后“资料袋〞。

交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？
引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子〞等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。

四、拓展延伸，灵活运用表达方法
1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。

通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。

请大家一起欣赏鲸家族中的局部成员。

播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，
2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比拟等说明方法。

下面请大家也来扮演某一种类鲸〔如白鲸、虎鲸〕的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。

3、全班交流
五、课后练笔
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。

其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。

请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。

教学反思：《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

鲸的进化过程是学生理解的难点。

经过精心的准备，我
信心十足地上了《鲸》这篇课文。

可是上完课之后，还是漏洞百出。

下面是上完课之后我的一些反思。

因为说明文比拟枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。

在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。

在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。

这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的局部读。

通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。

在这个环节应该要在指名汇报的根底上，让其他同学来评价，这样才能到达全班同学共同进步的目的。

这篇课文写于二十世纪八十年代。

如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。

因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。

李桂英老师：在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。

教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。

在此根底上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。

教学研讨:
校长：这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的教学重点。

在这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中加以运用，以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

以后学生再写说明文时会更轻松一些。

主任：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。

主任：授课完出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。

①以某一种类的鲸〔如白鲸、虎鲸〕的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼〞为题写一篇短文。

③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的建议书。

学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。

完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

《鲸》教案5
活动目标 1、在创作的过程中使幼儿感受泥塑的快乐，享受成功的愉悦。

2、通过泥塑开展幼儿的想象力好塑造力。

3、指导幼儿运用搓、团、捏、压等技法塑造面--具。

活动准备 1、Ppt课件：动物面--具
2、橡皮泥
活动过程
一、导入出示面--具
教师：小朋友，你们看多好看的面--具呀！你们喜不喜欢呀？
我们一起来做一个好不好？
二、展开1、ppt课件：动物面--具
〔1〕欣赏不同造型的面--具，引发幼儿做面--具的愿望。

提问：小朋友们，你们看这些面--具是用什么材料做成的？
你喜欢哪个面--具？
小结：面--具可爱，各有特色。

〔2〕你们想不想用面泥制作面--具呢
2、幼儿讨论、交流如何制作面--具提问：
你知道这些面--具是用什么方法做出来的吗？
3、对范例面--具进行分解、演示，让幼儿了解面--具的制作方法和步骤
引导幼儿学习塑造不同造型的面--具。

4、幼儿创作，教师指导
(1)鼓励幼儿展开想象，用搓、团、捏、压等技法塑造动物，也可将其夸张、变形。

(2)鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务
三、结束作品欣赏展示：引导幼儿介绍、评价自己好同伴的作品，体验成功的喜悦。

《鲸》教案6
1．朗读自学程序与方法二。

自学提示：①查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；②通过查带点字的意思，理解词语：鲸。

捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。

通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。

③完成课后习题一、二。

2．学生自学，教师行间辅导。

《鲸》教案7
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感
3.认识列数字、举例子、作比拟、打比方等说明的方法。

教学重难点：
了解课文介绍鲸的知识
体会在介绍鲸的形体特点时所运
用的多种说明方法及好处
教材分析：
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学
生探索海洋动物的兴趣。

学情分析：
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学方法：
1.鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。

2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。

教学过程：
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。

2.引入:上节课学习了《鲸》的第一局部,知道鲸是一种很大的动物。

这节课我们继续学习鲸的特点。

二、围绕重点,继续学习
1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你〞的进化过程。

预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。

后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。

又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成
五、延伸扩展
1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。

其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

2.出示“资料袋〞的内容,自由朗读,谈谈感受。

六、作业布置
《鲸》教案8
活动目标：
1.通过解读绘本，理解故事的根本内容〔语文经验〕和了解鲸鱼的生态环境〔语用经验〕。

2．通过故事，幼儿感知鲸鱼妈妈和小抹香鲸之间的情感互动，并能学会在
遇到困难时，能更坚强、更勇敢地面对〔语用经验〕。

活动准备：
1、故事《小鲸游大海》ppt。

2、有关鲸鱼的动态影像资料、ppt鲸鱼的轮廓图、五匹马、两头象的图片。

活动重点：
引导幼儿了解抹香鲸的生活习性，理解故事内容。

活动难点：
引导幼儿感知鲸鱼妈妈对小抹香鲸的爱，培养幼儿坚强勇敢的品质。

活动过程：
一、开始局部，与幼儿共同讨论引出故事。

1．你知道世界上最大的动物是什么吗？〔幼儿猜测……〕
2．他比两头大象大，比五匹马大〔出示小抹香鲸的身体轮廓ppt，让幼儿感受鲸鱼体积的巨大〕。

3．它到底是谁呢？〔请幼儿进行猜测后，出示“鲸鱼〞的动态资料〕，你们猜对了吗？
二、集体局部，共同阅读教学大书《小鲸游大海》ppt2——ppt29
〔一〕出示故事书封面
——今天我们就来讲一个关于抹香鲸的故事，在我们图书的封面，你看到了什么？〔幼儿仔细观察，自由表达〕
——教师介绍故事名称。

〔二〕第一遍了解故事情节，幼儿通过观察图书p2——p29
1．ppt2——ppt9请幼儿观察图书画面，将自己看到的讲述给大家听。

提问：你看到了什么？还有哪些？有没有不一样的看法？
2．ppt10——ppt11 为什么鱼弟弟、鱼妹妹看到小抹香鲸都要逃跑呢？〔帮助幼儿了解鲸和鱼的区别，体会鲸鱼的体积大〕。

3．ppt12——ppt29 请幼儿观察图书画面，将自己观察到的讲述给大家听，在幼儿讲述的过程中，教师引导幼儿感受妈妈与小抹香鲸之间的情感互
动。

〔三〕第二遍了解故事内容，通过集体聆听故事p2——p29
提问：小抹香鲸能够从乌贼那逃出来吗？它是怎么样逃出来的呢？鲸鱼妈妈帮助它了吗？鼓励幼儿大胆猜测，并将自己的想法在集体面前表述出来！
〔四〕第三遍了解故事内容，通过观看ppt〔图书画面p30——p35〕，让幼儿论证自己的猜测。

〔五〕第四遍了解故事内容，和幼儿一起聆听故事最后一段，重点引导幼儿说说小抹香鲸在遇到乌贼的时候是怎么办的？有没有害怕，它是怎么做的？在生活中我们遇到了困难，我们会怎么做呢？
三、结束局部
现在你们知道世界上最大的动物是谁了吗？它是生活在什么地方的呢？遇到了困难，它是怎么做的呢？〔幼儿自由答复〕真是勇敢的小抹香，实在了不起！我们也要像小抹香鲸学习哦，在遇到困难的时候，勇敢地面对。

今天小抹香和妈妈在大海里游得太久了，需要休息了，我们下次再和小抹香一起游大海吧！
《鲸》教案9
一、情境导入
１、出示鱼的图片：
同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。

２、请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是鱼，表示什么？那同学们能告诉我鱼有哪些根本的特征吗？
〔板书：生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、外表有鳞、卵生〕
你们是怎么知道的？
〔观察、课外积累的、上网查找等。

〕
３、出示鲸的图片，问：这是什么动物？
⑴ 板书鲸，并写上拼音，指名读。

⑵ 观察鲸字和鲩、鲈、鲤、鲫、鲮，它们有什么共同点？。