小学考场作文--失分误区和解题技巧2-习作指导课件

失分误区和解题技巧（二）
审题是作文的关键性步骤。
文体 记叙文 说明文 议论文
形式 命题 半命题 自拟题
一、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼” 就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友 提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋 友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事 来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙 文。 审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写 人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件 事”写出好朋友的“特点”。
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
第二句话“那场面多么令人留恋，
那故事多么令人难忘。”一方面提示 考生写“欢聚”不仅要有场面描写， 还必须有一个完整的故事情节作支撑。 另一方面提示考生文章情感基调为留 恋、难忘。
审题解读
天每
开个
放孩
；子
有的
的花

择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
二、半命题作文
半命题作文是指作文题目只 出现一部分，另外一部分由考生 自己去补充的一种作文题型。写 好半命题作文，首先要分析题目 中已有文字部分所表达的意思。 然后细读提示中对空白处的要求 和限制。再根据提示展开联想， 搜寻最适合写的材料。补写文题 时我们要充分利用半命题作文选 材自由的特点，在提示要求的范 围内，选择自己认为最想写、最 有把握写好的内容填在横线上。
“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。
“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”， 提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”， “我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任给予他 人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。 后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料， 一定要注意写出“给予的过程，写出快乐的感受”。
例：____给予____ 提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人
给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给 予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择 合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是 “给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予” 是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中 尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出 了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那 就是“快乐”。
在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、 幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们 总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。 那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。 请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择 合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文， 题目自拟。
第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜
三、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自 拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领 性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要 的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常 包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提 示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己 的素材积累建立联系。
庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生 日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生 所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号 还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事 可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、 同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我” 来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、 同学这些人物之间。