(教学设计)-小学数学二年级第7课时 整理与练习(1)

第三单元小数的意义和性质
整理与练习（1）
教学内容：
课本第46页。

教学目标：
1.通过回顾与整理，使学生进一步理解小数意义和性质，建立合理的认知结构。

2．通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的意义和性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。

3．通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感。

教学重点：
通过回顾与整理、练习与应用等具体学习活动，使学生进一步对小数意义和性质的理解。

教学难点：
用小数在数轴上表示各点。

教学准备：
课件
教学过程：
一、自主整理（预设3分钟）
（一）根据知识整理单快速整理本单元所学知识，初步形成知识网络。

知识整理单：
1.回顾本单元所学知识，自主整理知识点：如有遗忘，可以快速翻阅书本30-45页。

2.本单元哪些地方我还有疑问的，简单列举出来。

3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做，在书上折角或做上记号。

二、交流与梳理（预设5分钟）
1.集体交流知识整理单第一个问题，并互相补充。

本单元主要知识点：
小数的意义
小数的读写
小数的基本性质
小数的组成（小数数位顺序表）
……
学生交流本单元主要知识点的时候，教师适时板书知识点：
小数的意义——特殊的分数
小数的读写
小数的性质——末尾的“0”
小数的组成——数位顺序表
提问：如何快速记住数位顺序表？
针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。

2．讨论疑难点。

生提出问题，让学生之间互相解答。

三、基本练习：（预设10分钟）
1.书本第46页第1题
第一题第三幅图提问：为什么是2.06，而不是2.6？
2.书本第47页第5、4题
让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。

对有疑问的题目重点评析。

第五题交流的时候让学生回忆数位顺序表，重点交流小数部分的数位和相应的计数单位，以及它们之间的进率关系。

第四题总结指出：相同的数字出现在不同的数位上，表示的大小是不同的，决定数的大小的一是数字的大小，二是数字所在的数位。

创编题：你能用数字2、3、0、6和小数点，按下面的要求设计小数吗？
（1）数字2表示2个0.01：
（2）数字6表示6个10的两位小数：
（3）数字（）表示（）个（）的（）小数：
同桌一人出题，另一人按要求设计小数。

每个人都觉得自己的田野更像田野。

山坡上野草林木杂生，不像其他地方的田野：铲除坡上的野草，驱除林间的虫鸟，变成纯粹的庄稼地，不厌其烦地种植赖以果腹的粮食。

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英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间
每个人的田野都不应该被别人看见。

在这个世界中，到处充满了好奇的目光，它们似乎能够看透一切事物，一年四季的草色都逃不过它们的巡视。

但这些好奇眼神绝对穿不透这片田野。

如果有时候不小心被人发现了，那也没关系，因为没有人会对一片长满野草的荒原产生兴趣。

在这样的田野中，种类繁多的野草，长得跟庄稼一样旺盛。

高大的白杨树像战士一样耸立着，向风吹去的方向惬意地倾斜身子，叶子拍打出的动人旋律让经过树下的一队蚂蚁驻足倾听。

蚂蚁最会倾听田野中的音符。

小杏树依偎在白杨树的身旁，像娇羞的少女，脉脉地观望眼前绿油油的野草。

它们把根往下扎，伸向大地深处，不与周围的野草争抢养分。

在它们的树冠下，生活着一大家子蚂蚁。

二
树叶上落满灰尘，一只笨重蚂蚁用触角拖出浅浅路痕。

这条路痕
是蚂蚁通往田野的小路。

和人一样，每一只蚂蚁应当也有自己的田野。

蚂蚁一般会在树叶上经营自己的田野，站在树的顶端享受风的抚摸，享受雨的洗涤，吹洗干净身上的尘土，便随意躺在树叶上观望四周。

因此有这样一个推断：每个人熟悉自己的田野，却未必能有一只蚂蚁看得深远，因为它们吹过山野的风，洗过山野的雨，站在山坡的顶端观望过田野。

山坡上的每一片叶子都有名号，哪一片属于蚂蚁张三，哪一片属于蚂蚁李四，这些事情我们不知道，蚂蚁却一清二楚。

在蚂蚁的世界中，不会论资排辈，没有路人甲，每只蚂蚁都是生活的主角。

如果能放弃所有的贪欲，在田野上做一只蚂蚁是最好的选择。

在叶子下安家，循着树干的褶皱爬上树顶，或高或低都能找到自己的生命意义。

别人永远都看不到你在哪一季收获了多少粮食，你的小小心灵中，藏着对于风和雨的关照。

你只要遵循风和雨的意愿，就能把生活过得有模有样。

可是我永远也做不成一只蚂蚁，我每天都被开门声吵醒，想走出那扇门，走上那条已经被人踩平的乡间道路。

从另一种角度分析，一个人醒来的方式决定了他一生的命运。

有些人听过鸡叫声、狗叫声、驴叫声……才极不情愿地睁开眼睛，以此作为已经醒来的证据。

有些人，被一阵开门声惊醒，被一阵风雨声叫醒……他们的一生注定要忙碌。

我属于后者，学不会像蚂蚁一样随遇而安，更学不会在风雨中波澜不惊。

那么，我的那片田野应该是怎样的？
三
有人说，一个人的性格和品质能从这片田野中清晰地显现出来。

人们都在努力经营自己的田野，有的人让田野长满庄稼，田野被修剪
得看起来没有任何杂念，这种人被认为是勤快的；有的人让自己的田野生满杂草，万物共生，草木林立，这种人被认为是懒惰的，他们的田野已经荒芜了。

我不这样认为，通过田野的表象判定一个人品质的优劣，这是片面的。

一个人的田野代表的仅仅是他们处世的态度。

在许多地方，人们过于勤快，把自己的田野经营得只适合自己居住，他们没有想过为一只鸟留下居所，为一窝蚂蚁留下活路……他们的田野中，没有万物生存的权利。

四、综合练习（预设12分钟）
1.书本第45页第2题。

提问：解决这一题关键是什么？（弄清每一大格表示多少，每一小格又表示多少。

）选一个说一说是怎样想的？看着直线上的点，你还能想到哪些小数？
2．书本第45页第3题。

独立练习，集体交流
并读一读这些小数另外，让学生再举出一些生活中的小数例子。

每一幅图分别表示多少？你是怎么想的？
指出：在用小数表示钱的数量时，用元作单位，可以写成两位小数，如3.8元，可以写成3.80元。

4.提高题：
想一想：原来的数是多少？ 提示：先写出这个整数，再尝试点小数点。

提问：如果一个“0”都不读，小数点该怎样点？读两个“0”呢？
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？
教学反思：
她读错了，没读小数点。

四万五千零一。

原来的小数应该只读一个0。