浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性 韩珊

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性韩珊
所谓有效性，顾名思义，就是有效果，有效率，有效益。

效果是课堂教学活动的结果与预期
的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果；效益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个
性的最优化发展。

那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？
一、深入钻研文本，充分开发利用教学资源新课程提倡开发与利用教学资源
最重要的教学资源就是语文教科书。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、
理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选
取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学
目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

其实我觉得要想提高课堂教学的有效性，就应该这样去做：每每钻研一篇新的课文，总应先
通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作
出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联
系上下文理解。

如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。

对于要通过查字（词）典理
解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。

为了扫除阅读障碍，我们先应认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较
拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。

二、精心设计教学环节，调动学生学习积极性
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导
火索。

设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。

上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。

开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故
事引趣”、“小品引趣”等。

一节课的开端实在太重要了，因此，要提高课堂教学的有效性必须
重视开端时的趣味性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。

竞争
符合学生的心理特点，因而能调动积极性。

为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生
在课堂教学之中参加竞争。

三、引导学生探究学习，不断完善
作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。

在
共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。

可以引导学生发现别人，互相学习。

同学们互相学习，发现别人的优势。

由于优势原则被同学们理解了,发生了可
喜的现象;学习差的学生写了优生的名字；学习优的学生写了差生的名字,他们都在找别人的
闪光点,这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。

组内合作，组间竞争。

在组织学生小组
学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。

因为学生不仅要完成
自己的任务，同时要与其他组员密切合作，只有这样才能超过别的组。

比如同一个问题，看哪一组先解决，解决的方法多，找到了最佳解决办法，这样大大激发了
学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。

互改作业，重新认识。

作业批改过去由教师一
手包办，学生的参与性不够。

小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的
地方还会争论得面红耳赤，这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的
评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。

当然，组织学生批改，内容
要选择，如果是开放性题目，会更有价值。

当然教师要加强批改指导，逐步提高批改要求。

四、发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法
《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激
励性的评语，尽量从正面引导。

事实上，任何人都有获得新鲜刺激的需求，对于儿童而言，
更是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜。

我们尝试多种多样的评价，在评价的方式方法上创新
求变。

其一，我们可以在口头语言的评价上机智多变，灵活地采用激励式言语评价、导学式言语评价、明理式言语评价、幽默式言语评价等。

最好能广泛收集，加强积累，使评价用语定期更换、常用常新、层出不穷，时时给学生以因时因景因文因人而异的新鲜评价或富有情趣的评
价语，让学生听而不厌，学而不倦。

其二，我们可以将口头语言的评价和体态语的评价相结合，爱抚地摸头、亲切地握手、深情
地拥抱、由衷地鼓掌、有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，交流一种感情。

在特级教师的公开课堂上我们经常能看到他们这样对学生的真诚的赞许，一
切都是那么自然得体。

其三，我们可以尝试实物评价，可以赠送有象征意义和纪念价值的小物品，一支书签、一片
枫叶、一颗种子、一幅书法作品、一样教具，都会燃起学生的希望和期待。