高一英语English around the world教案

高一英语English around the world教
案
Book 1 Unit 2 教学设计
(1) 课题：English around the world
(2) 教材分析与学生分析： Warming Up部分简要介绍了世界英语的分支以及英语语言在不同国家产生的差异，使学生感受英语语言的多文化、多层次、多元性，
对英国英语和美国英语的不同有个粗浅的了解；
Pre-Reading部分的两个问题引发学生对课文主题的思考，以便参加课堂活动； Reading部分The Road to Modern English 简要说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。

ding部分旨在检查学生
对课文基本内容的理解程度; Learning about Language 部分主要通过各种练习帮助学生重温本单元前几个部分
的所学习的新单词和短语，同时也通过新的例子展现了
美国英语、英国英语的差异，并着重介绍了半单元的语
法项目（祈使句及其间接引语）；Using Language 部分中的Reading and talking主要介绍了当今世界各国各地说英语都有自己的特色，即便是美国东西部、南北部说
话均有所不同。

(3) 课时安排：Td: Speaking: Warming Up and
Pre-Reading
Td period: Reading The Road to modern EnglThe third period: Reading (Languag)
TPeriod：Learning about Language
Td: Using Language
The sixd: Listening
(4)教学目标：
①知识与技能：了解英语在世界上的发展状况，认识各种各样带有民族、地域特色的英语；对英国英语和美国英语的差异有所了解，尤其是一些常用词汇，比如falt和apalift 和elevator, rubber 和eraser等; 掌握本单元中出现的词汇、短语的用法；学会语言交际困难的表达法，如pardon, I beg your pardon?; 掌握祈使句及其间接引语的表达法。

②过程与方法：本单元通过对“世界英语”这一话题的探讨，以加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语的发展趋势的了解。

在教授本单元时必须强调美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语等都有各自的规律和和惯用法。

要提防学生认为可以滥用英语词汇，随意违反英语语法规则或惯用法，不顾正常的发音、语调等。

在学生用书中的听力部分，原文真实的反映了灭国南部地区英语的方言和语音，旨在让学生感受一下将英语作为母语的本国人说话的一个侧面。

要
注意掌握尺度，让学生感受一下、了解一下，点到为止，不提倡硬性模仿。

③情感态度与价值观：了解英国英语和美国英语的
区别，两种英语不存在那种好与不好的问题。

可以给学
生布置以下任务：通过对话形式，将所学过的英美说法
的不同之处，按实际生活和想象编一段对话。

尽可能运
用语言功能中表达语言困难的说法。

(5) 教学重点和难点：
词汇： include rolational native elevator flat apaubbl gas modern culture actuallule vocabulary usage identity govapidly candy land requll polite boss standard Midwanish eautheawgnize accent lightning dubway bl短语： play a role (in) becauup such as play a part (in)
重点语法项目：祈使句及其间接引语
难点：Expressing one’s idea on wd of Engluld learn; guaaker’s country by listening; how to tell the dbetween a command and a request; how to changun when turning the dd(6) 教学策略：
Discuudent-centered vocabulary, learning, listening, pair work, teach grammar in real situa(7) 教学煤体设计： Aand a tad(8) 教学过程：详见以下分
课时教学设计。

(9) 课堂练习与课外作业设计：穿插于分课时教学设计中
(10) 教学反思或值得改进的地方：见每个课时最
后部分。

Period 1: Speaking Warming Up and Pre-Reading ATo talk about vaglTo discuss why do so many people speak EnglProceduI. Warming uWarming up by answering a questionna). Tell the studare going to answer a questionnaire about ware learning Engl2). Wwords: Realearning a foreign languagboard:
3). Auduggest as many reasons aaxample, for work, as a hobby, to learn aboulavel, to read literatuginal, to read research pagurf the Iass exaWuggboard aa). Divide the claa). Give out each studquestionnaire pa). Explaask. The students must quaaboulanguage learning needs (or motivations). Tellat you are going to taquestionnaires ad, and that you’d lake cleaIt works bwo pawap tasks (quand answers) after eaquestionnaire. If they wait till the end to swaudent may use up allavailabl). Wad, ask a couple of studummaartners’ answers. (This may devela class
discussion about language needs).
8). The students write fivling about learning Engl). Collquestionnaires. Needs Analysis QuestionnaInterviewer_______________
Interviewee_______________
Present use: situations and skills
Reading (faxes, letters )
Listening speaking (telephoninggs, negotiaublic speaking, socializing)
Writing (faxes, letters )
Future use: expectations amb后反思：本课能比较好地完成教学目标，训练了学生说的能力，懂得如何
表达自己的思想和意见。

使学生了解了世界各地的英语
是有所不同的，特别是了解英国英语和美国英语的区别。

同时使学生感受到学习英语的重要性。

由于学生的口语
水平有限，所以探讨的时候不是很深入。