小学数学基于学科核心素养的教学评价范文

小学数学基于学科核心素养的教学评价范文随着教育的深入，教学评价已不再仅仅是对学生成绩的简单衡量，而
是注重学科核心素养的培养。

小学数学作为学科之一，教学评价也应该立
足于培养学生数学素养和数学思维能力。

下面是一篇关于小学数学基于学
科核心素养的教学评价的范文。

数学是一门既需要掌握基本技能，又需要培养思维能力的学科。

对于
小学数学教育来说，培养学生的数学素养和数学思维能力是至关重要的目标。

因此，在评价小学数学教学时，应该注重关注学科核心素养的培养。

首先，评价小学数学教学的核心应该是学生的数学素养。

数学素养是
学生在数学学习中形成的对数学概念、原理和方法的基本理解，以及对数
学思维方式和数学应用能力的养成。

评价数学素养的核心包括以下几个方面：
1.数学概念的理解：评价学生对数学概念的理解程度，可以通过自主
学习的口头和书面表述来进行评价。

例如，要求学生用自己的话解释“相等”、“大于”、“小于”等数学概念，以及他们对这些概念的理解程度。

2.数学方法的掌握：评价学生对数学方法的掌握程度，可以通过解决
问题的过程来进行评价。

例如，要求学生用适当的方法解决一道实际问题，并评价他们在解决问题中的方法是否正确、有效。

3.数学思维的发展：评价学生的数学思维发展水平，可以通过解决开
放性问题和情景问题来进行评价。

例如，要求学生通过分析和推理来解决
一个未知的问题，并评价他们解决问题的思维过程和思维能力的发展。

其次，评价小学数学教学的另一个重点是学生的数学思维能力。

数学
思维能力是指学生在数学学习中形成的一种思考方式和解决问题的能力。

评价数学思维能力的核心包括以下几个方面：
1.问题解决能力：评价学生解决问题的能力，可以通过评价学生在解
决各类问题时的思维过程和思维能力来进行评价。

例如，要求学生对一个
复杂问题进行分析，并找出合适的方法解决问题。

2.创新思维能力：评价学生的创新思维能力，可以通过评价学生在解
决开放性问题时的创造力和创新思维能力来进行评价。

例如，要求学生提
出一个全新的解决方案，评价他们在思考和创新方面的能力。

3.数学推理能力：评价学生的数学推理能力，可以通过评价学生在解
决情景问题和推理问题时的推理能力和逻辑思维能力来进行评价。

例如，
要求学生根据已知条件进行推理，判断答案的正确性。

综上所述，小学数学基于学科核心素养的教学评价应该注重学生的数
学素养和数学思维能力的培养。

同时，评价应该注重学生的自主学习能力、合作学习能力和信息技术能力的培养，以促进学生全面发展。

通过针对性
的评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，进而
提高小学数学教学的效果。