2023德州市语文初三上册诗歌鉴赏试卷

2023德州市语文初三上册诗歌鉴赏试卷
一、九年级上册诗歌鉴赏
1．阅读下面古诗文，完成下面小题
（甲）酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（乙）小石潭记（节选）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（1）下面选项恰当的一项是（）
A. 甲诗作者为宋代诗人，乙文作者为唐代文学家。

B. 从题材看，甲诗为怀人诗，乙文为山水游记
C. 甲乙两诗文均有感而发，写于作者被贬谪之地。

D. 甲乙两诗文作者在文坛上被并称为“刘柳”。

（2）用现代汉语翻译下面的句子。

俶尔远逝，往来翕忽。

（3）下面选项恰当的一项是（）。

A. 甲诗颈联描绘了诗人所见的“千帆过”“万木春”之景，表达其对生活哲理性的思考。

B. 乙文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”句着意描写了潭中鱼儿自由游弋的可爱情态。

C. 甲诗尾联中“长精神”和乙文中“凄神寒骨”都隐约传达出作者被贬后的失意与怅惘。

D. 甲诗和乙文中作者的情感变化均较为显性，伤感至豁达、欢乐转忧伤，读者能感同身受。

（4）古人云“诗言志，歌咏怀”，甲诗和乙文作者有过被贬谪经历后，都在作品中以含蓄委婉的方式表达情感，请举例说明。

2．阅读下面古诗，完成小题。

南邻
杜甫
锦里①先生乌角巾，园收芋栗未全贫。

惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。

秋水才深四五尺，野航②恰受两三人。

白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。

【注释】①锦里：成都地名。

②航：小船。

（1）此诗描写了两幅图景，前四句可谓“山庄访邻图”，后四句可谓“”。

（2）诗人笔下的“南邻”是一个怎样的人？结合全诗内容分析。

3．阅读下面的诗歌，完成小题。

白梅
（元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

（1）诗中描绘了白梅的形象，突出了白梅的哪些特征？
（2）这首诗主要运用了怎样的写作手法？表达了作者怎样的思想感情？
4．阅读下面这首元曲，回答小题。

【中吕】阳春曲·春景①（节选）
【元】胡祗遹
残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。

绿窗春睡觉来②迟。

谁唤起？窗外晓莺啼。

【注释】①中吕：宫调名。

阳春曲：曲牌名。

春景：曲题。

②觉来：醒来。

（1）残花一般给人以哀伤之感，但诗人却用________、________等极富生活情趣的细节，从小小的虫鸟活动中将春意写得十分浓丽，使人得到暖融融、醉醺醺的感受。

（2）“谁唤起？窗外晓莺啼”两句的自问自答，抒发了诗人怎样的思想感情？
5．阅读下面古诗文，完成下列各题。

山行留客
张旭
山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

【注释】①物态：景物的样子，这里指山中的景色。

（1）诗中“”这个字采用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了。

（2）结合诗句，谈谈这首诗歌表达了诗人怎样的情感？
6．阅读下面这两首古诗，完成下列小题。

梅花
【元】王冕
三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。

一声羌管无人见①，无数梅花落野桥。

春雪
【唐】韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

【注释】①见（xiàn）：出现。

（1）两首诗中，“花”都是自然界中植物的花吗？为什么？
（2）从写作特色看，王冕的《梅花》质朴，韩愈的《春雪》灵动，请选择你喜欢的一首，对后两句作简要赏析。

7．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

眼眉儿
（南宋）左誉
楼上黄昏杏花寒，斜月小栏杆。

一双燕子，两行征雁，画角声残。

绮窗人在东风里，洒泪对春闲。

也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。

（注释）：①绮窗人：想象中站在花格窗前的离人。

②秋水，指眼睛；下句中“春山”，指眼眉。

（1）“楼上黄昏杏花寒，斜月小栏杆”勾勒出一幅早春黄昏图，请用生动的语言加以描绘。

（2）具体分析这首词用了什么表现手法，抒发了什么感情？
8．古诗阅读。

请结合诗句，分析两文作者的情感。

野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

野望
杜甫①
西山白雪三城②戍，南浦③清江万里桥。

海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病，未有涓埃④答圣朝。

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

（注释）①时年杜甫50岁。

②三城：与吐蕃临界，为蜀边要塞。

③南浦，泛指送别之地。

万里桥，在成都杜甫草堂的东边。

④涓埃：细流与微尘，比喻微小。

9．古诗阅读。

山行留客
张旭
山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟归②。

纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

【注释】①物态：景物的样子，这里指山中的景色。

②便拟归：就打算回去。

（1）诗中“”这个字采用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了。

（2）全诗表达了诗人怎样的思想情感？
（1）弄
（2）表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望，并蕴含着要欣赏最美景致就不能浅尝辄止的哲理。

【解析】【分析】（1）首句“山光物态弄春辉”，写出了留客的前提条件——山中万物都在春天的阳光下争奇斗艳，呈现着一派醉人的美景。

一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。

（2）古诗中常使用借景抒情的方法，古诗中景语皆情语，根据诗人所写景物的特点来体会诗人的情感。

【点评】（1）鉴赏诗歌的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。

能力层级为鉴赏评价D。

10．阅读下面诗歌选段，完成小题。

镜子
艾青
仅只是一个平面或是鬓如霜雪
却又是深不可测有人喜欢它
它最爱真实因为自己美
决不隐瞒缺点有人躲避它
它忠于寻找它的人因为它直率
谁都能从它发现自己甚至会有人
或是醉后酡颜恨不得把它打碎
（1）概括诗歌前后两节的内容。

（2）这首诗歌中的“镜子”是个怎样的艺术形象？请结合原诗简要赏析。

（3）这首诗歌主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？
11．阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋浦途中①
杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲②。

为问寒沙新到雁，来时还下杜陵③无？
【注】①秋浦：诗人被贬官外放时途经此地。

②蒲：蒲草。

③杜陵：诗人家乡樊川所在地。

（1）“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风—岸蒲”两句描绘了一幅怎样的画面？请描述。

（2）诗的后两句运用了什么手法？表达了什么样的感情？请简要回答。

12．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

苏堤清明即事
（南宋）吴惟信
梨花风起正清明，游子寻春半出城。

日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

【注释】即事：歌咏眼前景物。

（1）这首诗中与欧阳修《醉翁亭记》中“游人去而禽鸟乐也”有异曲同工之妙的诗句是哪两句？
（2）这首诗借游人的纵情、黄莺的恣意表现出诗人清明时节郊游踏青怎样的心情？13．阅读下面这两首古诗，完成下列小题。

梅花
【元】王冕
三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。

一声羌管无人见①，无数梅花落野桥。

春雪
【唐】韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

【注释】①见（xiàn）：出现。

（1）两首诗中，“花”都是自然界中植物的花吗？为什么？
（2）从写作特色看，王冕的《梅花》质朴，韩愈的《春雪》灵动，请选择你喜欢的一首，对后两句作简要赏析。

14．阅读诗歌，完成下列小题。

雨过山村
[唐]王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。

（1）请将诗歌前两句的画面描绘出来，要求语言流畅、富有文采。

（2）尾句闲看中庭栀子花的是谁？“闲”字有何表达效果？
15．阅读诗歌，回答问题。

菩萨蛮·书江西造口壁
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

（1）“无数山”和“毕竟东流去”在词里都有着丰富的含义，请任选其一加以解析。

（2）“山深闻鹧鸪”和“禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）两句中“深”字的表达效果有何不同？
16．阅读古诗，回答问题。

村夜
（唐）白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

“一切景语皆情语”，这首诗借自然景物的变换写出情感的变化。

请结合具体景物，简要分析诗人的情感变化。

17．阅读诗歌，回答问题。

微雨登城（其一）
（宋）刘敞
雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。

浅深山色高低树，一片江南水墨图。

（1）诗的第一句中的“映”和“半有无”，写出了雨的特点是。

（2）请赏析诗句“浅深山色高低树，一片江南水墨图”的妙处。

18．阅读下面的一首词，回答问题。

水调歌头
（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阔，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阔，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

（1）请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。

（2）谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”的理解。

19．阅读下面的文字，完成后面小题
柳州二月榕叶落尽偶题
柳宗元
宦情羁思①共凄凄，
春半②如秋意转迷。

山城过雨百花尽，
榕叶满庭莺乱啼。

【注】①宦情：做官的情怀；羁思：滞留异乡的思绪。

此诗为柳宗元被贬柳州后所写。

②春半：春天的中间，即二月。

（1）诗中的“尽”和“乱”两字描绘了“春半”时节怎样的景象？
（2）面对二月春景，诗人为何生发了“如秋”之感？
20．古诗阅读
南邻
杜甫
锦里①先生乌角巾②，园收芋栗未全贫。

惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。

秋水才深四五尺，野航③恰受两三人。

白沙翠竹江村暮，相送柴门④月色新。

【注释】①锦里：成都地名。

②角巾：四方有角的头巾。

③航：小船。

④柴门：指作者自家的门。

（1）此诗描写了两幅图景，前四句可谓“山庄访邻图”，后四句可谓“”。

（2）诗人笔下的“南邻”是个怎样的人?结合全诗内容分析。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、九年级上册诗歌鉴赏
1．D
解析：（1）D
（2）（鱼儿）忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。

（3）D
（4）甲诗用“闻笛赋”“烂柯人”的典故含蓄表达思念故友，感慨岁月的情感；乙文借幽深凄清之景委婉抒发被贬谪后无法排遣的忧伤凄苦之情。

2．（1）江村送别图
（2）这位“南邻”是位头戴“乌角巾”的山人或隐者，诗人能与其畅谈甚欢至日暮归，当非一般农夫。

从“未全贫”可看出他家境并不富裕，但他安贫乐道，满足于朴素的田园生活。

从“儿童喜”“鸟雀驯”和“相送柴门”等则可看出他耿介而不孤癖，诚恳而又热情。

【解析】【分析】（1）本题考查理解内容和概括画面。

《南邻》是用两幅画面组成的一道诗，诗中有画，画中有诗。

前半篇展现出来的是一幅山庄访隐图。

第一联描写朱山人的隐者形象及他的家境。

第二联通过客人来访儿童欢喜、鸟雀不惊，表现朱山人的好客，句中洋溢着宁静、和谐的气氛。

下半篇是一幅江村送别图。

第五、六、七句写朱山人家周围的
清幽景色，衬出了他的高雅品格。

最后一句写辞别，虽然没有描叙主客欢聚的情况，但已展现了两人间的情谊。

（2）本题考查赏析人物形象。

主人是位头戴“乌角巾”的山人；进门是个园子，园里种了不少的芋头；栗子也都熟了。

说“未全贫”，则这家境况并不富裕。

可是从山人和全家的愉快表情中，可以知道他是个安贫乐道之士，很满足于这种朴素的田园生活。

从“儿童喜”“鸟雀驯”和“相送柴门”等则可看出他耿介而不孤癖，诚恳而又热情。

故答案为：（1）江村送别图
（2）这位“南邻”是位头戴“乌角巾”的山人或隐者，诗人能与其畅谈甚欢至日暮归，当非一般农夫。

从“未全贫”可看出他家境并不富裕，但他安贫乐道，满足于朴素的田园生活。

从“儿童喜”“鸟雀驯”和“相送柴门”等则可看出他耿介而不孤癖，诚恳而又热情。

【点评】（1）本题考查理解内容和概括画面。

答题时应注意，根据时局描写的画面，仔细体味意象的表达效果，概括归纳：前四句是一幅山庄访隐图，后四句“江村相送柴门”归纳为江村送别图。

（2）本题考查赏析人物形象。

答题时应注意，首先分析“锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫”，从头戴“乌角巾”的山人；进门是个园子，园里种了不少的芋头；栗子也都熟了。

说“未全贫”，则这家境况并不富裕。

归纳为：他是个安贫乐道之士，很满足于这种朴素的田园生活。

然后分析“惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯”，进了庭院，儿童笑语相迎。

原来这家时常有人来往，连孩子们都很好客。

阶除上啄食的鸟雀，看人来也不惊飞，因为平时并没有人去惊扰、伤害它们。

归纳为：主人耿介而不孤僻，诚恳而又热情的性格。

3．（1）突出了梅花耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

（2）主要运用了托物言志（诗人以梅自况）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法，诗人借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的思想感情。

【解析】【分析】（1）本题考查理解内容和体味诗歌意象。

意象是借用客观物象来寄托主观情思的一种创作手段，意，即：立意，是作者要表达的中心思想；象，是作者特意选取的用来抒发思想情感的事物。

全诗抒发的思想感情是：赞美梅花，也蕴含自己的感情像梅一样，突出了梅花耐寒、清高、报春的特征①耐寒、坚韧，首句中“冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨；②自甘寂寞，高洁脱俗。

首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞,不同流俗,性情高洁；③报春，三四句写梅的报春。

（2）本题考查分析写作手法和体会思想感情。

赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。

从诗歌构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。

在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。

通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。

故答案为：（1）突出了梅花耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

（2）主要运用了托物言志（诗人以梅自况）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法，诗人借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的思想感情。

【点评】（1）本题考查体味诗歌意象。

答题时应注意，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

根据不同句子分析白梅的特征：冰雪林中著此身-突出了梅花耐寒，不同桃李混芳尘-清高，散作乾坤万里春-报春。

（2）本题考查分析写作手法和体会思想感情。

答题时应注意，这是一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，最大的特点是托物言志，梅是有奉献精神，公而无私的，诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神。

4．（1）残花酿蜜（蜂酿蜜）；细雨和泥（燕衔泥）、窗外莺啼
（2）表现了诗人闲适（悠然自得）、喜悦的心情。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。

对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。

“残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。

”写几枝初开的杏花红雪般堆在土状，点点青山如画屏一样隐现在屋上。

一个春季，能有几天这样明媚、晴朗？阳春三月的景致令人陶醉，只适合醉眼朦胧地而不适合清醒地去欣赏。

（2）本题考查体味作者的思想感情。

残花一般给人以哀伤之感，但残花酿蜜，细雨和泥等极富生活情趣的细节，让人感到的反而是暖暖的春意。

把春意写得十分浓丽，使人得到暖融融、醉醺醺的感受，并在细小的物像中显出大自然复苏后的生机。

表现了诗人闲适（悠然自得）、喜悦的心情。

故答案为：（1）残花酿蜜（蜂酿蜜），细雨和泥（燕衔泥）、窗外莺啼。

（2）表现了诗人闲适（悠然自得）、喜悦的心情。

【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。

答题时应注意，分析作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。

归纳为：残花酿蜜（蜂酿蜜），细雨和泥（燕衔泥）、窗外莺啼。

（2）本题考查体味作者的思想感情。

答题时应注意，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。

诗歌前两句描写春花，春山，面对如此美景，作者沉醉不愿醒。

从内容上来看，第四句点明三春景，是对前三句的概括，显示了作者悠然自得的心态。

5．（1）弄
（2）表达诗人对春天自然万物的喜爱和希望客人留下来一起赏春的愿望。

【解析】【分析】（1）诗中“弄”这个字采用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了。

（2）这首诗歌表达诗人对春天自然万物的喜爱和希望客人留下来一起赏春的愿望。

【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。

体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。

6．（1）不是，《梅花》中的“花”是指自然中的梅花，《春雪》中的“花”是指如花飞舞的白雪。

（2）王冕的《梅花》末两句写，听到一声悠悠的羌管，却无人出现，只见无数梅花飘落在野桥上，手法很写实，但很有意境，前句有声反显静谧，后句有动反显安详，静动之间，还有画面感，很有艺术魅力。

韩愈《春雪》末两句，很有想象力，喻雪为花，拟雪为人，
说雪都嫌春天来迟了，有意化作花儿在庭院树间穿飞。

作者幻化的一片春色是神来之笔，把雪写得美好而有灵性，在常景中翻出新意，浪漫灵动，独具风采。

【解析】【分析】（1）本题考查学生把握诗歌内容，理解诗歌意境的基本能力。

解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容。

“无数梅花落野桥”的意思是“只见无数的梅花，飘落在野桥上”，所以此处的“花”是指自然中的梅花；“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”的意思是“但是白雪嫌春色来得太晚了，所以故意化作花儿在庭院树间穿飞”，“花”是指如花飞舞的白雪。

（2）本题考查古诗词的比较鉴赏，根据作者所描写的意象特点，结合诗人生活背景以及所寄寓的思想情感，区别他们的写作特色。

这两首诗一处为实写，一为虚写。

《春雪》富有想象力，描绘出雪化作花儿在庭院树间穿飞的景象，让雪更有灵性。

故答案为：（1）不是，《梅花》中的“花”是指自然中的梅花，《春雪》中的“花”是指如花飞舞的白雪。

（2）王冕的《梅花》末两句写，听到一声悠悠的羌管，却无人出现，只见无数梅花飘落在野桥上，手法很写实，但很有意境，前句有声反显静谧，后句有动反显安详，静动之间，还有画面感，很有艺术魅力。

韩愈《春雪》末两句，很有想象力，喻雪为花，拟雪为人，说雪都嫌春天来迟了，有意化作花儿在庭院树间穿飞。

作者幻化的一片春色是神来之笔，把雪写得美好而有灵性，在常景中翻出新意，浪漫灵动，独具风采。

【点评】需在理解全诗内容的基础上，抓住关键词句，结合写作背景再做具体分析。

7．（1）黄昏时登楼而望，只见雪白的杏花在微寒中开放，一钩斜月映照着小楼的栏杆。

（2）运用了虚实结合的手法。

上片是实景，写作者眼前的景色，勾勒出一幅早春黄昏图；下片想象联想的虚景，想象此刻在家乡闺中人对作考的思念情形，人在窗前迎东风眺望，对这春景洒泪生闲愁。

抒发了作者对家乡、亲人的思念之情。

【解析】【分析】（1）本题考查描写诗歌所展现的画面。

注意不能只是解释诗句。

描绘，还要结合上下句去联想想象，为了增添语言的描写性，我们可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动。

根据句意“黄昏时登楼而望，只见杏花在微寒中开放，一钩斜月映照着小楼的栏杆”来描绘即可。

（2）此题考查诗歌的表现手法。

诗歌的表现手法有：象征、、比兴、衬托、烘托、渲染、寓情于事、寓情于景、托物言志、用典、虚实结合等。

作者在上片分别写燕子成双，大雁成群，皆是实写所见，下片以秋水喻美人明眸，以春山状美人黛眉，则是作者想象的虚景。

因此这首词运用了虚实结合的手法。

双燕、雁阵反衬出独身一人，秋水、春山突出词人家乡、亲人的思念之情。

故答案为：⑴黄昏时登楼而望，只见雪白的杏花在微寒中开放，一钩斜月映照着小楼的栏杆。

⑵运用了虚实结合的手法。

上片是实景，写作者眼前的景色，勾勒出一幅早春黄昏图；下片想象联想的虚景，想象此刻在家乡闺中人对作考的思念情形，人在窗前迎东风眺望，对这春景洒泪生闲愁。

抒发了作者对家乡、亲人的思念之情。

【点评】⑴本题考查考生对意境的表达能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，把握诗人的思想情感，结合重点语句，运用联想或想象的能力进行描写，逐一语句有优美、生动，运用一定的修辞手法。

⑵本题考查考生对诗歌的表现手法的理解呵分析的能力。

解答此题要求考生掌握诗歌的常
用表现手法，结合诗句的具体内容进行分析理解。

8．王绩的《野望》处处流露出诗人孤独抑郁的心境。

第一，从“薄暮”、“秋树”、“落晖”凄清落寞的秋景中流露出作者孤独抑郁的心情；第二，颈联中借牧人驱犊、带禽返回的场景反衬诗人郁闷孤单的心境。

第三，尾联中借伯夷叔齐的典故抒发自己孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。

杜甫的《野望》全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感。

首联写作者看见“西山”和“清江”的凄清景色，融情于景。

中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。

由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。

暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。

尾联写出杜甫“不堪人事日萧条”的忧国忧民之情。

【解析】【分析】考查对古诗词的鉴赏和所表达思想情感的分析。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口。

答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语分析,还要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。

还要注意诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

示例：王绩《野望》这首诗写的是山野秋景。

全诗于萧瑟的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

首联“薄暮”交代时间，渲染气氛，“东皋”点明地点，“徙倚欲何依”表明心态，复杂抑郁。

这两句看似平平淡淡的叙述，却把作者的心绪交代的一清二楚，奠定了整首诗的基调。

颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。

看似安静开阔的景象，却给人一种荒凉落寞之感。

颈联，写傍晚时分人的活动，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。

诗人给我们描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景。

但是这些热闹是他们的，诗人什么也没有，有的就是寂寞和孤寂。

尾联，直抒胸臆。

诗人身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。

诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。

杜甫《野望》这首诗虽是写郊游野望的感触，但是感伤时局，怀念诸弟，忧家忧国，伤己伤民的感情，迸溢于字里行间。

诗的首联写从高低两处望见的景色，作者看见“西山”和“清江”的凄清景色，融情于景。

颔联是抒情，由野望想到兄弟的飘散和自我孤身浪迹天涯。

颈联继续抒写迟暮多病不能报效国家之感。

尾联以出郊极目，点明主题“野望”，以人事萧条总结中间两联，写出杜甫“不堪人事日萧条”的忧国忧民之情。

全诗感情真挚，语言淳朴。

故答案为：王绩的《野望》处处流露出诗人孤独抑郁的心境。

第一，从“薄暮”、“秋树”、“落晖”凄清落寞的秋景中流露出作者孤独抑郁的心情；第二，颈联中借牧人驱犊、带禽返回的场景反衬诗人郁闷孤单的心境。

第三，尾联中借伯夷叔齐的典故抒发自己孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。

杜甫的《野望》全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感。

首联写作者看见“西山”和“清江”的凄清景色，融情于景。

中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。

由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。

暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。

尾联写出杜甫“不堪人事日萧条”的忧国忧民之情。

【点评】本题考查考生对诗歌的鉴赏和思想情感的理解。

解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗句的内容、意象、表现手法等进行分析理解。

9．无
10．（1）前一节诗从正面描述了镜子的特征，后一节诗节写了镜子的遭遇。