人教版生物七下《青春期》word学案3

生物： 1.3 《青春期》教案3（人教版七年级
下）
1、教课方案概括：
1、 1 设计思路概括：
七年级下学期的学生中，有部分已经进入青春期了，但可能他们自己还没意识到。

所以，我在讲新课时先做一次简单的问卷检查，以便惹起学生对青春期的关注，为上好本节课做好铺垫。

而后以图片资料引入第一个教课内容“青春期的身体变化”。

我课前早先部署学生找出自己历年身高的资料，模仿本节资料剖析中左边坐标图，绘制出自己身高的变化曲线，然后在讲堂分组议论时取出来与课本的或同学的身高变化曲线进行对照，并指引学生进行议论和交流。

针对进入青春期的少男少女所碰到的共性问题，我经过两个情形故事和两个小品的
表演来引入，指引学生边听、边看、边思虑、边议论。

因为这些故事就发生在他们身旁，所
以学生会真实地感觉到“这一节的教课内容，真实是我们自己的事情”，进而更踊跃地投入到学习中来。

而小品的表演还可以够调换学生的学习兴趣，增添讲堂的氛围，使学生有了和蔼感，再指引学生对这些心理变化及行为表现进行剖析，共同商讨应付各种心理变化的方法，
一同找到健康度过青春期的方法和门路。

课后还可以够进行个别答
疑，使青春期教育延长到课
下，延长到学生的平时生活中，真实起到帮助学生健康度过青春期的目的。

1、 2 教课目的：
知识和技术目标：描绘青春期的发育特色（包含身体形态及生理构造、功能变化和青春期心理变化）；正确对待青春期生理及心理变化特色，对自己变化进行合时合理调整，健康度过青春期
过程和方法目标：经过课前小组内资料的采集与整理，提升学生剖析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力
感情、态度和价值观：体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化，形成健康度过青春期的意识，建立远大的人生理想。

1、 3 教课重、难点：组织勤学生对换查资料进行剖析与整理，经过主动参加的方式使学生认识和认识青春期的发育特色，形成健康的性意识；正确办理青春期的自己变化，健康度过青春期。

1、 4 教课框架：
1、 5 教课准备及教课环境：
部署学生找出自己历年身高的资料，模仿本节资料剖析中左边坐标图，绘制出自己身高的变化曲线，编排小品。

2、教课过程：
引入：青春期是人生重点期间，是人生过渡期间，走好青春期，是将来成功的基石。

在坐
的同学们有的已经步入了青春期，有的马上步入青春期。

有人说，青春期是花季、是雨季。

掌握好这个黄金期间是你一世的成功。

你进入了青春期吗？
展现问卷检查：
♀问卷调查
1、你是（）岁时身高开始突增的？
2、你的乳房开始发育了？（回答“是”或“不是”）
3、你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己吗？
4、你感觉你能否是进入青春期了？
5、你有没有忽然感觉很烦躁的时候？你是怎么调理自己的情绪的？
6、你有没有喜爱过哪个男生？你为何会喜爱他呢？
7、你对自己的发育有没有产生疑惑？能否希望获得老师的帮助？
♂问卷调查
1、你是（）岁时身高开始突增的？
2、你出现喉结了吗？
3、你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）
4、你感觉你能否是进入青春期了？
5、你有没有忽然感觉很浮躁的时候？你是怎么调理自己的情绪的？
6、你有没有喜爱过哪个女生？你为何会喜爱她呢？
7、你对自己的发育有没有产生疑惑？能否希望获得老师的帮助
明确本节课学习的主题：青春期
设计企图：七年级下学期的学生中，有部分已经进入青春期了，但可能他们自己还没意识到。

所以，我在讲新课时先做一次简单的问卷检查，以便惹起学生对青春期的关注，为上好本
节课做好铺垫。

教师再用充满激情的语言，将师生共同带入青春的浪漫之中，翻开了师生感情的闸门，在师生之间形成共识。

这类以情激情的引课方式，为本课翻开了优秀的初步。

问题：青春期的身体变化
学习活动：资料剖析
展出学生身高变化曲线图，与课本的或同学的身高变化曲线进行对照
议论：男孩和女孩身高突增的年纪有没有差异?你和本组身高的变化与图中数据完整同样
吗？假如有进出，请剖析原由。

男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育相关吗？你是如
何得出结论的？男孩和女孩在青春期的变化还有哪些？
出示各个不一样年纪阶段的心输出量和肺活量表：
年纪（岁）每博输出量（毫升）
820
1240
17-1870
年纪（岁）肺活量(毫升)
112082
184091
：心出量和肺活量跟着年增添会生什么的化？
小：青春期育特色：身高、体重突增，卵巢、睾丸快速育；男孩开始出精，女孩开始出月，神
系、心和肺功能明增。

小品表演：体育上
上打响了，全班大多数同学跑到操上会合，只有两名女生在慢慢、磨磨蹭蹭地走出教室，到达操的上。

，一位皮的男生指她喊：“老，她又在” 。

他一喊，惹起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生得色通⋯⋯听完个小故事，我想每位同学的心理都会生一些想法，你有没有勇气把你的想法大家听听。

小：月是女生正常的生理象，男生不讥笑她，而以健康、平易的心待女生来月一正常的生
理象。

不嘲讽因月来潮而不可以参加体育或重体力的女生，当心帮助她达成任。

意：教学生充足的和空，着重培育学生通文字描绘、数字表格表示、
曲等方式达成告。

一程了学生由被者主者，成学的主人，教由知的授者倾听者、指者。

学生在交流中能获得学的趣和成功的体。

同，教不失机地浸透。

心理健康教育，使学生在得悉的同，自然地得了感情度与价方面的教
育和熏陶。

：青春期的心理化及其生
学活：
小品表演：小的交往
旁白：小是班的学尖子，得一手好琴，并且芭蕾也跳得美丽，但她几乎不睦男生。

（小和一名
女同学走教室，男生甲拿着作本走向她）男生甲：小，道目怎么做？
小：你老吧。

（男生甲尬退下，男生乙上）
男生乙：小，下学我一起回家
小：（翻白眼）和你一同走。

旁白：小私下朋友。

小：男女同学之“ 矩矩”、“各不相关”否就那个。

：在我同学中有没有种象生呢？小种做法？
小结：世界是由男女两种性别组成的，男女各顶半边天。

青少年之间的异性交往，不单能够，并且是正当的，也是健康的。

男女同学应当在正常的交往中相互扬长避短，相互学习借鉴，，经过相互交往，相互学习，相互影响，完美自我，还可以除去对异性好奇心和神奇感。

小品表演：母亲和女儿
母：林林，今日外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。

女：不，我不穿，我不冷。

母：（生气，训诫）不冷！你到外面试一试，就知道了。

我告诉你啊，你不穿，感冒了可别
找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！（转身就跑）
母：哎，吃早餐呀！这死丫头，越大越不听话。

女：要迟到了。

（赶忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直颤抖）（回家）
女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出痛苦的样儿）母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。

议论：你有近似的状况吗？应当如何正确办理？
小结：这些现象表现了我们的心理特色：既有独立性，又有必定的依靠性，心里世界开
始闭锁。

建议同学们要与家长、老师、好朋友实时交流。

事例剖析：金凯开朗好动，乐于助人，他很喜爱他的同桌、纪律委员林静，他努力讨好林静，为此，上课坐得端正直正，不打搅林静，有谁损坏讲堂纪律，他都帮林静说话。

直到有一天，他给林静写了一封信，表示自己的倾慕。

议论：在我们同学中有没有这类现象发生呢？面对
金凯，林静应当采纳什么举措？
小结：青春期异性的交往掌握不住适合的度，很简单出现问题，早恋问题向来困扰着青少年之
间的交往，很简单造成误会。

老师送同学们几句“心语”——请不要过早地放飞心中的白鸽，特
别是在那感情模糊的年纪。

找错了目标再从头飞起，就失掉了那宝贵而美好的“初恋感觉”。

设计企图：经过两个小品的表演和一个事例剖析引入，指引学生边听、边看、边思虑、边讨
论。

因为这些故事就发生在他们身旁，所以学生会真实地感觉到“这一节的教课内容，真实是我们
自己的事情” ，进而更踊跃地投入到学习中来。

而小品的表演还可以够调换学生的学习
兴趣，增添讲堂的氛围，使学生有了和蔼感，再指引学生对这些心理变化及行为表现进行
剖析，共同商讨应付各种心理变化的方法，一同找到健康度过青春期的方法和门路。

3、教课反省：
经过上述的一系列活动，学生不单学会了相关青春期的生理以及心剪发育的一些基本特色，
更重要的是经过这节课的先期准备，增强了学生之间的相互合作与交流（包含组内和组间交流）。

经过这类交流与合作，使学生的交往能力获得了必定的提升，同时经过这类交流的过
程，也能够使学生从中领悟到男女学生之间正常交往的一些方式方法。

经过课前的检查并结合本课所学，使学生领悟了自己与家长之间的“矛盾”产生的一般性与特别性的存在，使寻求解决问题的门路成为学生的自己需要。

在这类追求之中使学生养成尊敬师长的优秀质量。

经过这节课，更让我深信学生的潜力是无穷的，教师应当给他们创建适合发展的广阔空间，
为学生服务，使他们充足展现出自己的个性，鼓舞他们创新，提升他们的思想能力、表达能
力。

不只要教会学生书籍上的知识，更要培育学生研究知识的兴趣和方法，将生物学讲堂变为一个开放式的讲堂，为学生创建优秀的学习环境，真实把学习和生活实践联合起来，增添学生的生活体验，做生活的主宰者，踊跃健康地成长，成。