常规教学工作总结(优选8篇)

常规教学工作总结（优选8篇）
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序言
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常规教学工作总结（优选8篇）
【第1篇】常规教学管理工作总结
教学工作是学校的中心工作。

在学校的全部工作中，教学工作所占的时间最多，所占的份量最重，而教育质量又是学校发展的生命线。

我校始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班务建设；开展了两项活动，即教研活动、教改活动，落实和完善一个计划，即国家课程计划；调整一个体制——教学奖惩体制；狠抓四种歪风（上课迟到、早退、辅导敷衍了事、备课流于形式、作业不讲实效）；严格三项制度——考勤制度、教职工及班级考核制度、教职工奖惩制度；严明一项纪律——考试纪律；培养两种习惯——自觉学习、独立完成作业的习惯。

为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：（一）认真落实国家课程计划
我校按照省教委颁布的《课程计划》，开设所要求的全部课程，开足规定教时，教师要按教学大纳和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、品、自、劳，课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。

使活动课落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展。

使活动课实现由随机无序到规范化的要求。

（二）严格过程管理，规范教学环节
教学常规是提高教学质量的保证。

我校以《教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。

教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。

课前教师要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。

提高课堂教学效率，向45分钟要质量。

课后要留书面作业（音乐、体育除外）学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。

教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。

对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。

辅导学生要讲方法，重实效。

要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。

（三）抓教研教改、促质量提高
教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。

我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。

①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好听课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文，教务长汇编成集。

教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。

两年来，我校积极开展了教研教改活动，以教研教改优化了课堂教学，提高了教学质量，取得了可喜的成绩。

近两年来，我校数学奥林匹克竞赛在双溪镇是独占熬头的，张金霞校长的两篇论文获得国家级科教成果特等奖，多篇论文、范文获得省级
一、二等奖，石秋燕、杨艳珍、毛怀寅、陈细兵等许多老师的论文获得市区级
一、
二、三等奖，黄志远主任的课件、石秋燕老师的优质课、说课也获得了咸安区竞赛一等奖。

我们学校被评为“咸安区教学常规管理规范化学校”。

（四）着力教师培训，优化教师队伍。

教育需要素质的教师队伍。

没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。

学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。

二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。

三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。

四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。

五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。

这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。

五、积极开展活动，着重培养能力。

开发学生潜力，发展学生特长，开展活动是最好的突破口之一。

我们学校十分重视开展第二课堂活动，切实做到有计划，落实目标和措施；有安排，落实时间和活动进程；有组织，落实指导老师，建立责任制；有场地，落实器材，开放活动场所，确保活动正常化、系列化。

结合创新教育活动，积极组织体运会、庆“六。

一”、艺术节、
小发明、小制作、征文比赛等活动。

让学生在活动中体会到成功的喜悦，也陶冶了品质，开拓了视野，锻炼了能力，增长了才干。

几多耕耘，几多收获。

只有辛勤耕耘，才有可喜的收获。

我相信，通过更高质量的常规教学管理和全体教师员工的勤奋工作，努力拼搏，今后我们学校的教学质量一定会硕果累累，捷报频传的。

双溪中心小学
2023年6月3日
【第2篇】常规教学管理活动总结
为贯彻落实县、镇《关于进一步落实教学常规的意见》，我校于前段时间举行了“教学常规落实管理活动月”活动，教务处制定了详细可行的方案，每项活动都有周密的安排和部署，主要围绕备课、上课、作业等环节搞了5项活动，即：各类计划的制定与审查；各学科课堂评估标准的学习；校级优质课评选；教师备课展览；学生作业展评等活动。

通过各项活动的开展，在一定程度上规范了常规管理，加强了教师间的相互学习和合作，提高了学生的学习积极性，基本上收到了预期效果。

但是在各项活动中都不同程度的存在许多缺点和不足，现总结如下：
各类计划的制定与审查活动。

优点：绝大部分老师制定计划及时，内容详细，项目具体，措施得力，可操作性强，能根据班级实际详细分析学情，研究教情。

缺点：①各类计划中均存在抄袭现象。

②有些教学计划中对学情的分析仅限于期末考试分析，忽视了学
习态度、学习方法、学习积极性及偏科现象，内容单调。

③教研课题和实验课题的确定大部分不合理，有一些根本不是一个实验课题只是写上应付，对实验课题的开展措施较少。

各科课堂评估标准的学习活动。

各教研组均利用教研活动时间进行了学习，但是通过对听课记录的检查来看，没有一位教师按照教务处的要求记录在听课记录上。

这说明教师忽视对教育理论的学习，尤其是对本学科有较针对性与指导性的评估标准的学习很不重视，这在一定程度上影响到我们的备课和上课质量。

校级优质课评选活动。

在这5项活动中，优质课评选活动相对来说教师比较重视，活动质量高，效果较好。

优点：①讲课教师都认真准备了课件，并且课件的应用效果也较好②所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导，真正体现了教为主导、学为主体的原则，比如：杨丽丽、张德雷、陈安栋等老师的课做的更为突出。

③大部分教师认真准备了学案，题目典型，针对性强，分类明确，应用效果好。

缺点：①挖掘教材深度不够。

②和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不力。

③教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。

④不讲课的其他教师听课不够积极。

⑤在组内推标时有些组没按要求通过组内听课打分评选，只
是安排了2名青年教师。

经过评选，获得一等奖的有：陈安栋、杨丽丽、谢仕霞。

获得二等奖的教师有：陈佃云、韩克彬、任清玲、宋美霞、张德雷、任纪国、陈志水、赵兴红、任纪红。

教师备课展览活动。

优点：①教师上交备课及时。

②绝大部分教师准时到位参观学习。

③参观中对以下教师的备课反映较好：语文组：张苍荣、贾玉兰、宋以云；数学组：宋以涛、陈启芹、韩克彬、朱西勤；英语组：张志梅、王水红、任清玲、唐守红、桑本俊；理化生组：赵兴红、任清娟、赵念成、李向军；政史地组：唐光凤、马贵凤、杜明玲；艺体组：陈志水、王增德。

这些教师的备课书写认真工整、内容丰富充实，教法学法具体实用，环节齐全完整，注重练习题的筛选与设计。

其余教师的备课也可以，以上这些教师较突出一些。

缺点：①个别教师没有到位参观学习。

②到位学习的教师学习时间短，随便翻翻，只看书写，不看内容，忽视了对教学法、练习题的备课学习。

在下一步的备课中一定要注重实效性，尤其是要注重对练习题的筛选与设计，控制授课时间，提高效率。

学生作业展评活动
优点：①上交的学生作业书写认真，答题规范。

作业量适中，教师批改及时。

②学生参观时纪律良好，态度端正，学习认真。

缺点：①大部分班级没有按要求准时将作业交到教务处（18个班中只有12个班按时上交）
②参观学习时，大部分班级到位不够及时。

③大部分班级上交的作业科目不全，有的班级没按要求收齐5名同学的所有作业，导致各科作业学生不一致，无法评比。

符合要求完成的班级有：1.5、2.3、2.4、3.1、
总之，通过本次教学常规落实管理月活动，基本上收到了预期效果，但是缺点和不足也很多，在下一步的常规管理中要突出抓好以下方面：
进一步加强教师的教育理论学习，提高教师的业务素质。

进一步调动班主任的工作积极性，在班级教学管理中加大检查和监督力度。

加强教师的学生管理意识和管理艺术，这是大面积提高教育教学质量的关键。

培养学生良好的学习习惯，加强对学生的学法指导。

教务处
2003.4
【第3篇】2023年小学常规教学检查工作总结范文
经过常规教学检查，可以看出全体教师以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进行了规范管理，对课堂教学进行了有效的改革，
对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进个人。

但是还有一些教师不重视，工作不到位，措施不得力，部分教师工作不积极，教学不深入，落实不具体，出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。

下面具体总结
一、教学管理
1、教学中心地位。

学校都制定了常规管理工作目标方案，大部分学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比较大，不好实现。

领导班子的听课达到了每周2次，记录齐全，特别是业务副校长的听课记录多且好，如XX。

而校长的听课记录很少达到每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。

有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲安全教育、学校落后原因等，不是安全不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，因为主题是教学，没有突出教学的中心地位。

2、过程管理。

大部分学校的课程表与上课表不一致，不能看出开设课程的实际情况，班级的课程表与学校的课程表不一致，听张三的课去上课的却是李四。

学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。

如某某学校的教师积分方案，就是根据检查细则进行的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公平公开公正，能够很好激发教师的积极性。

有的学校的细则规定的太死。

如教案必须几页，计划必须多少字，这在开始时可以有一个规定，教师形成习惯后就要修
改，不要常年一个样。

有了细则就要坚定不移地执行，不要把它作为摆设。

如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。

有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。

这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。

有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。

几次检查也不总结，某个教师缺一次，也不补检，就有一个空格。

教案编写数量学校差距比较大，像某某教师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。

有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁愿意多写哪。

某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。

像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随意性有多大，可想而知。

内容上就更有差距了。

教学目标分三级，每一级有2—3个目标，教学重点、教学难点、教具准备等，就写了一页多。

有的作者简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。

电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。

作文篇数基本上够两周，批改也比较及时。

从评语上看，有的教师不认真，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有激励性评价；评语笼统，不具体，千篇一律。

如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、漂亮，书写认真之类的话，在拿其他
学生的看，也有类似情况。

句子通顺、中心明确、层次分明，像这些通用的评语早该改一改了。

但也有老师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的学生改了教师再改，还锻炼了学生。

教学反思，没有形成反思习惯，没有反思能力，也不愿意学习，只对本节课教学过程简单复述就万事大吉了。

有一个教师的反思每都是六行，三次均匀分布在一页上。

听课记录次数基本都达到了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。

一个语文老师最后7节都是听的数学课，这有点不正常。

听课是为了交流，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。

听课记录只记教师的活动，没有记学生的活动，只有优缺点，没有建议和意见，更没有问题的思考和灵感。

【第4篇】常规教学管理工作总结范文
教学工作是学校的中心工作。

在学校的全部工作中，教学工作所占的时间最多，所占的份量最重，而教育质量又是学校发展的生命线。

我校始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班务建设；开展了两项活动，即教研活动、教改活动，落实和完善一个计划，即国家课程计划；调整一个体制——教学奖惩体制；狠抓四种歪风（上课迟到、早退、辅导敷衍了事、备课流于形式、作业不讲实效）；严格三项制度——考勤制度、教职工及班级考核制度、教职工奖惩制度；严明一项纪律——考试纪律；培养两种习惯——自觉学习、独立完成作业的习惯。

为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：（一）认真落实国家课程计划
我校按照省教委颁布的《课程计划》，开设所要求的全部课程，开足规定教时，教师要按教学大纳和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、品、自、劳，课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。

使活动课落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展。

使活动课实现由随机无序到规范化的要求。

（二）严格过程管理，规范教学环节
教学常规是提高教学质量的保证。

我校以《教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。

教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。

课前教师要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。

提高课堂教学效率，向45分钟要质量。

课后要留书面作业（音乐、体育除外）学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。

教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。

对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。

辅导学生要讲方法，重实效。

要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。

（三）抓教研教改、促质量提高
教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。

我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。

①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好听课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文，教务长汇编成集。

教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。

两年来，我校积极开展了教研教改活动，以教研教改优化了课堂教学，提高了教学质量，取得了可喜的成绩。

近两年来，我校数学奥林匹克竞赛在双溪镇是独占熬头的，张金霞校长的两篇论文获得国家级科教成果特等奖，多篇论文、范文获得省级
一、二等奖，石秋燕、杨艳珍、毛怀寅、陈细兵等许多老师的论文获得市区级
一、
二、三等奖，黄志远主任的课件、石秋燕老师的优质课、说课也获得了咸安区竞赛一等奖。

我们学校被评为“咸安区教学常规管理规范化学校”。

（四）着力教师培训，优化教师队伍。

教育需要素质的教师队伍。

没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。

学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。

二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。

三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、
带。

四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。

五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。

这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。

五、积极开展活动，着重培养能力。

开发学生潜力，发展学生特长，开展活动是最好的突破口之一。

我们学校十分重视开展第二课堂活动，切实做到有计划，落实目标和措施；有安排，落实时间和活动进程；有组织，落实指导老师，建立责任制；有场地，落实器材，开放活动场所，确保活动正常化、系列化。

结合创新教育活动，积极组织体运会、庆“六。

一”、艺术节、小发明、小制作、征文比赛等活动。

让学生在活动中体会到成功的喜悦，也陶冶了品质，开拓了视野，锻炼了能力，增长了才干。

几多耕耘，几多收获。

只有辛勤耕耘，才有可喜的收获。

我相信，通过更高质量的常规教学管理和全体教师员工的勤奋工作，努力拼搏，今后我们学校的教学质量一定会硕果累累，捷报频传的。

双溪中心小学
20XX年6月3日
【第5篇】2023年常规教学检查工作总结范文
经过一个月的检查，可以看出大部分学校以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进行了规范管理，对课堂教学进行了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进学校。

但是还有一些学校领导不重视，管理不到位，措施不得
力，部分教师工作不积极，教学不深入，落实不具体，出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。

下面具体总结一、教学管理
1、教学中心地位。

学校都制定了常规管理工作目标方案，大部分学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比较大，不好实现。

领导班子的听课达到了每周2次，记录齐全，特别是业务副校长的听课记录多且好，如XX。

而校长的听课记录很少达到每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。

有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲安全教育、学校落后原因等，不是安全不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，因为主题是教学，没有突出教学的中心地位。

2、过程管理。

大部分学校的课程表与上课表不一致，不能看出开设课程的实际情况，班级的课程表与学校的课程表不一致，听张三的课去上课的却是李四。

学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。

如某某学校的教师积分方案，就是根据检查细则进行的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公平公开公正，能够很好激发教师的积极性。

有的学校的细则规定的太死。

如教案必须几页，计划必须多少字，这在开始时可以有一个规定，教师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。

有了细则就要坚定不移地执行，不要把它作为摆设。

如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没
有质量的定性评价，也没有检查总结。

有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。

这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。

有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。

几次检查也不总结，某个教师缺一次，也不补检，就有一个空格。

教案编写数量学校差距比较大，像某某教师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。

有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁愿意多写哪。

某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。

像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随意性有多大，可想而知。

内容上就更有差距了。

教学目标分三级，每一级有2—3个目标，教学重点、教学难点、教具准备等，就写了一页多。

有的作者简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。

电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。

作文篇数基本上够两周，批改也比较及时。

从评语上看，有的教师不认真，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有激励性评价；评语笼统，不具体，千篇一律。

如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、漂亮，书写认真之类的话，在拿其他学生的看，也有类似情况。

句子通顺、中心明确、层次分明，像这些通用的评语早该改一改了。

但也有老师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的学生改了教师再改，还锻炼了学生。