有一种语文,叫“王崧舟”

有一种语文，叫“王崧舟”
每一次现场感受“现代与经典”，都觉得像是一次语文界的视听盛宴。

而我，可在其中尽情的吸收这营养价值极高的精神食粮，乃是一种真正的福分。

很激动又可以领略各路大咖一展才华，然而武林高手千千万，我则独爱王崧舟。

他带来的一首庄子的《天籁》,这是一篇小古文，出自《齐物论》，生僻字、难读字、异读字是读这篇文章首先会遇到的障碍。

课一开始，如大幕拉开，随即而来的就是朗朗书声。

孩子们跟着王老师读，老师一句，学生一句，老老实实地读，规规矩矩地读，踏踏实实地读。

恍然间觉得，此刻仿佛置身于古时私塾，先生执书卷与戒尺，学生亦摇头与晃脑，书声穿越林梢震响山谷。

风景在走走停停之间，王老师领着孩子们读古文，遇上古今读音有异的“夫”停下来作解“此为语气词，念第二声，再读。

听课老师也跟着在书上做批注，也跟着王老师轻轻念，整个会场形成一种玄妙的力量，数千人一起念诵《天籁》。

跟读刚罢，轮读又来。

师生轮读，一张一翕，字字巧妙；同桌轮读，一动一静，句句饱满。

第三回合，王老师只读一课题，交由孩子们读全文，满篇之乎者也，全盘顺顺当当。

至此，王老师四两拨千斤：“没错，这就是天籁，到底在写什么呢？”一道连线题，梳理出主要内容，理顺写作顺序：先写地籁、再写天籁、后
写人籁。

何为天籁？何为地籁？何为人籁？因着风与众窍而发声为地籁，因着比竹而发声为人籁，唯天籁，虽万般不同，但使它们发生和停息的，都是出于自身。

王老师请孩子们去体悟感受生活中有哪些是天籁，孩子们举例来说，有“雨天的滴滴声”、“花开的‘哗哗’声”、“小猫的‘喵喵’声”、“狼的嚎叫声”，还有一个淘气的孩子说“人放屁的声音”，王老师请这些孩子们一一写道黑板上。

让我们动容的是，“放屁声”因为王老师的宽容，也登上了大雅之堂，虽语言不美，但那举例的孩子在这一刻得到彻底的绽放。

课的最后，王老师给了孩子一道命题：你认为，天地之间，庄子最推崇的是哪一种声音？有的孩子说是天籁，课题如此。

有的孩子说是地籁，详细如此。

而王老师则点击课件，当“雪花飘落、蚂蚁爬行、海棠花开、春笋破土、露珠滚动、细沙滑落”这些“天籁之声”消失殆尽的时候，问孩子们：“你们明白了吗？”全场会意大笑。

接着，王老师随即播放一首玄之又玄的歌曲《他是谁》，余音绕梁，不绝如缕......整堂课在意犹未尽中戛然而止。

我深深的感佩于名师大家的文化学养以及高深的人生境界，这是需要一辈子的时间去学习，去参破的。

要提高的还有很多，从此刻起，丰富自己。