《口语交际·该怎么办》的教学设计

《口语交际·该怎么办》的教学设计
《口语交际·该怎么办》的教学设计
一、教学要求
能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。

然后评一评谁的办法好，谁说得好。

二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮
王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又
无法拒绝，不知该怎么办。

让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

三、教学过程
揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。

加上“？”读一读。

看图讲故事。

学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。

然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说
出故事的内容。

通过多次叙述，了解人物个性：小明主
动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

交流评议。

（1）交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。

学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。

②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。

③先收下钱，照常
取奶，再设法处理王爷爷给的钱。

如，把王爷爷给的钱
积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或
在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日快乐。

④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。

在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说
的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把
话说清楚。

（2）评一评：谁说的办法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积
攒的钱怎样用可以不同。

还要评一评谁讲得最清楚、最
明白。

表演故事。

把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。

先同桌两人分角色表演，再自我
推荐演给全班看。

课后延伸：把这个故事说给别人听。

四、教学时间
教学本课可用1课时。