教育基础知识之强化和惩罚

教育基础知识之强化和惩罚
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教育基础知识之强化和惩罚
今天跟大家的分享的是咱们教育心理学中，大家常容易出错的一个重点考点——强化和惩罚。

首先大家要明白的是，首要的判断依据是看行为频率的增加还是行为频率的降低，而不是先看条件。

第一步：判断行为频率的增加是强化，行为频率的降低是惩罚或者是消退。

第二步看条件分正负：所谓正强化是给予一个愉快的刺激使你的行为频率增加。

比如给你100块钱，你好好学习的频率会增加。

所谓负强化是撤销一个厌恶的刺激使你的行为频率增加，所谓负负得正。

比如你好好学习，我就不在电击你。

电击是你厌恶的刺激，而不电击就是撤销厌恶刺激。

使你好好学习的频率增加，这就是负强化。

而惩罚就是使你的行为频率降低，既可以是给予一个厌恶刺激，也可以是撤销一个愉快刺激。

大家可以看看+-，-+他们相加都是负的，所以会使你的行为频率降低。

比如不好好吃饭就不让看电视。

是想让你不好好吃饭的行为频率降低，属于惩罚。

咱们的考试中惩罚很少考正负，大家能明确区分负强化和惩罚即可。

大家可以看看这题：
下列属于负强化的事例是( )。

A.老师对迟到的学生罚款
B.老师不再批评按时完成作业的小明
C.表现优异而得到三好学生的表彰
D.上课扮怪相不再有老师和同学理睬
这一题是比较基础且比较典型的题：大家通过前面的讲解应该不难判断出
A为惩罚， B为负强化，C为正强化，D为消退所以答案为B选项。