部编版小学一年级上学期语文上册单元五课文12 雪地里的小画家
部编版一年级上册语文课文12雪地里的小画家
第八单元课文第12课雪地里的小画家内容分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
课时目标知识与能力1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
过程与方法朗读课文，能边读边正确识记。
情感态度价值观让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点教学重点1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。
2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学准备1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。
2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。
了解动物冬眠的习性。
3.多媒体课件。
4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学过程一、情境导入。
1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。
播放沙画视频《地球一小时》。
用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3.课件出示图片，这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）【设计意图】好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。
部编人教版一年级语文上册 类文阅读-12 雪地里的小画家(含答案)
类文阅读-12 雪地里的小画家
下雪了
下雪了，下雪了！
雪花从天上落下来，越下越大，像鹅毛，像棉絮，像白蝴蝶，真好看！地上白了，房子上也白了，整个大地全白了。
孩子们在雪地里堆雪人，扔雪球，打雪仗，他们玩得真快活呀！
1.短文一共有个自然段。
2.第自然段写雪很美。
3.雪花像什么？用“”在短文中画出来。
4.用“”画出孩子们在雪地里玩耍的句子。
5.你喜欢下雪吗？为什么？
《下雪了》参考答案
1.3
2.2
3.像鹅毛，像棉絮，像白蝴蝶
4.孩子们在雪地里堆雪人，扔雪球，打雪仗，他们玩得真快活呀！
5.我喜欢下雪。
下雪可以在雪地里玩各种游戏。
冬天是个魔术师
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，都不见了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里。
1.这篇短文共有个自然段。
第自然段写冬天把大地变白了。
2.短文中的“大玻璃”指的是。
3.冬天，青蛙、刺猬、熊、蛇不见了，是因为它们都是去了。
我知道还有在冬天也会不见。
《冬天是个魔术师》参考答案
1.3 2
2.结冰的湖面
3.冬眠示例：乌龟蛇。
部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析
部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析《雪地里的小画家》课文原文：
下雪了，下雪了！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
课文赏析：
这篇课文以生动活泼的语言描绘了一幅冬天雪景中的生动画面。
通过小动物们在雪地上的活动，展现了大自然的美丽和生命的活力。
首先，课文通过“下雪了，下雪了！”的反复呼唤，营造出冬日雪景的氛围，引发读者对雪景的好奇和期待。
接着，“雪地里来了一群小画家”一句，巧妙地将小动物们的活动比喻为绘画，既形象又富有诗意。
在接下来的诗句中，作者分别描述了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的“画作”。
这些“画作”实际上是小动物们在雪地上留下的脚印，但作者通过丰富的想象力和艺术化的表达，将它们比喻为竹叶、梅花、枫叶和月牙，既符合动物的生活习性，又赋予了雪景更深的艺术内涵。
“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这两句诗，进一步强调了大自然的神奇和生命的力量。
小动物们无需借助任何工具，只需在雪地上自由行走，就能创造出美丽的“画作”，这既是对自然之美的赞美，也是对生命活力的颂扬。
最后，课文以青蛙没有参加的原因——在洞里睡着了，作为结尾，既解答了读者的疑问，又增添了一份幽默和趣味性，使整个故事更加生动有趣。
总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动活泼的画面和富有哲理的主题，成功地吸引了小学生的注意力，启发了他们的想象力和创造力，同时也传达了尊重自然、热爱生活的重要价值观。
部编版一年级语文上册12雪地里的小画家 课件(31张)
小画家们在雪地里什么都不用就能作画，他们的心情是怎样的？ 要怎样读这首诗歌呢？
编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！
请把你喜欢的作业带回家吧！
背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！
12 雪地里的小画家
雪地里的小画家
Hale Waihona Puke 雪地里的小画家下雪啦!下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。咦，青蛙为什么没参加？哦，他在洞里睡觉哪。
冬 眠 某些动物，如：青蛙、乌龟等，在冬天的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。
小知识
我会读
我会读
zhú
我会写
yá
mǎ
yònɡ
jǐ
青蛙
成功
梅花
睡觉
用心
为什么
参加
下雪啦
我真棒！
几步
多音字
仔细读文：
认真读课文，想一想：“雪地里的小画家”指的都是谁？这些小画家们分别画了什么美丽的图画？你知道他们是用什么在画画吗？
叽叽叽，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。汪汪汪，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 嘎嘎嘎，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。咴咴咴，我是（ ），我的脚印像 （ ）。
我会说
小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪子或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画。
因为在寒冷的冬季，食物和水份都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
部编人教版一年级语文上册 12《雪地里的小画家》PPT课件
阅读指导
雪地里来了一 （ 群 ）小画家。
请你说一说这一群小画家是哪一些？
5
阅读指导
看看这一群“小画家”在雪地里画的是什么？
小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。
6
阅读指导
因为（ 小鸡 ）的脚印像
（ 竹叶 ），所以（ 小鸡 ） 画（ 竹叶 ）。
请你认真读句子并用“因为……所以”说话！
10
阅读指导
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
为什么不用颜料不用
笔，动物们几步就画
成一幅画？
冬眠：
青蛙为什么没参加？
在冬天，因为缺少足 够的水和食物，一些动物在
他在洞里睡着啦。 冬天不吃不喝睡大觉。冬眠
是它们过冬的法宝。
11
阅读指导
为什么没参加？
他们在
。
12
指导有感情地朗诵课文
雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
7
阅读指导
因为（ 小狗 ）的脚印像 （ 梅花），所以（小狗 ） 画（ 梅花 ）。 请你说一说小狗为何在雪地里画的是梅花。
8
阅读指导
因为（ 小鸭 ）的脚印像 （ 枫叶 ），所以（ 小鸭 ） 画（枫叶 ）。
请你在书上画下小鸭在雪地里画的枫叶。
9
阅读指导
因为（ 小马）的脚印像 （ 月牙 ），所以（ 小马 ） 画请你（在月书牙上画）下。小马在雪地里画的月牙的形状。
13
指导有感情地背诵课文
12.雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦! 雪地里来了一群 。
画，画， 画， 画。 不用 不用 ， 几步就成 。 为什么没参加？ 他在 睡着啦。
小学语文 一年级上册 课文12《雪地里的小画家》(教学课件)-(统编版)
我是问号，我代表一句话。
标点符号
1 2
3
4 5
6
数一数，儿歌一 共有几句话？
内容理解
下雪啦，下雪啦 ！ 感叹号
内容理解
从连续的两个“下雪啦”可以感受到什么？
连续出现两次“下雪啦”，可以感受到 动物们对下雪的盼望和下雪时的喜悦之 情。句末用上感叹号能更加突显动物们 兴奋的心情。
雪地里的小画家
一年级语文上册
学习任务一
欣赏雪景，激发兴趣
欣赏雪景
欣赏雪景
小画家
学习任务二
初读课文，学习生字
初读课文
1.自由朗读课文，读准字音、读通句子。 2.听老师朗读课文，边听边画出生字。 3.把生字和难读的句子多读几遍。
认读生字
qún zhú yá yòng jǐ
群竹牙用几
bù wèi cān jiā dòng zháo
步为参加洞着
认读词语
qún
zhú
yá
yòng jǐ bù
一群 竹叶 月牙 不用 几步
wèi
cān jiā dòng
zháo
为什么 参 加 洞里 睡着
认读词语
竹子 牙齿 用力 用功 几人 几个 参加 加入 加减 洞口 黑洞
睡着
着急
多音字
zháo 睡着 着火
着
zhe 笑着 看着
识字方法
பைடு நூலகம்加一加
为 为什么 为何
你知道冬眠的动物还有哪些吗？
刺猬
狗熊
松鼠
蝙蝠
蛇
乌龟
学习任务四
观察字形，学习书写
笔画我会写
横折弯钩
先写短横，再向左略斜 往下方行笔，然后向右圆转， 最后向上出钩。钩的写法与 竖弯钩相同。
最新部编版一年级上语文 12.雪地里的小画家
本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。
本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。
意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。
课题内容简说雪地里的小画家本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
乌鸦喝水本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。
小蜗牛本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。
2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。
3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。
4.能看懂并述说多幅图构成的图意。
1.认识39个生字，会写16个生字。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。
12.《雪地里的小画家》………………………………………………………2~3课时13.《乌鸦喝水》………………………………………………………………2~3课时14.《小蜗牛》…………………………………………………………………2~3课时口语交际………………………………………………………………………1~2课时语文园地八……………………………………………………………………2~3课时在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过讲⼩鸡、⼩狗、⼩鸭和⼩马在雪地⾥“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》课⽂原⽂ xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地⾥来了⼀群⼩画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā ⼩鸡画⽵叶，⼩狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá ⼩鸭画枫叶，⼩马画⽉⽛。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不⽤颜料不⽤笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà ⼏步就成⼀幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加？ tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞⾥睡着啦。
__________________________ 本⽂作者程宏明，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 设计说明 《语⽂课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读⼉歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学⽣的朗读兴趣，让学⽣带着童趣读出趣味，运⽤诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种⽅式进⾏朗读练习，最终达到熟读成诵的⽬的。
部编版小学语文一年级上册：12 《雪地里的小画家》
12 雪地里的小画家
第二课时
月牙
一群 竹子
参加 洞里
为什么
不用
几步
睡着
我会读！
认真自读课文，用心思考下 面问题：
1、雪地里来了哪些小画家？
2、它们都画了些什么？
《雪地里的小画家 》
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着了。
课文学习
学完课文，我们来连一连。
青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着啦。
冬 眠
聪明的小朋友你知道吗？ 百科知识——冬眠
冬天来临的时候，一部分小动物会 藏在地下，不吃不喝也不动，身体温度 很低，好像睡着了一样，来度过寒冷的 冬天，整整一个冬天它们不会饿死，直 到春天来临的动物要冬眠呢？
拓展练习
雪地里还会来些什么小 画家呢？它们的脚印又像什 么呢？
下雪啦， 下雪啦！
雪地里来了一（群）小画家。
小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。
zhú 竹子
méi 梅花
fēng 枫叶
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
jǐ
几
yònɡ
用
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
人教部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》
朗读指导
拿起小手数一数：课文一共 6 句话。
① ②
③
以句号、问号、叹号
结尾的都是一句话。
④ ⑤
⑥
认识感叹号
认识感叹句
感叹句是带有浓厚感情的句子。它表示快乐、悲 伤、惊叹、赞叹、情感等浓厚的感情，句末用叹号。
书写指导
zhú
结构：左右 部首：竹
笔顺：
左右两边要对 称，横要短
左边是竖， 右边是竖钩。
背诵指导
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花。 背 诵 方 法 ： 可 小鸭画枫叶，小马画月牙。以采用引背法，
不用颜料不用笔，
先记住几个重点
几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？
词语，然后练习 背诵。
他在洞里睡着啦！
板书设计
雪地里的小画家
课堂作业
qún
bù
cān wèi dònɡ jiā zháo
竹叶 月牙 不用 几 步
wèi
cān jiā
为什么 参 加
dòng
洞里
zháo
睡着了
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
他在洞里睡着啦！
•
zháo(着急) 着
zhe(看着)
读一读：小明看着看着• （zhe）书，就睡着• （zháo）啦！
朗读指导
要读得兴奋一些，突出 青蛙的高兴冬眠状态。
要读得轻柔一些，突 出青蛙的冬眠状态。
把画的内容—— 动物的脚印，更进
一步说清楚了。
课文理解
问 青蛙为什么没参加？ 设问句 利用一问一答
的形式，充满童趣的语
答 他在洞里睡着啦！ 言，介绍了青蛙冬眠。
课文理解
(一上)语文优质课件 12、雪地里的小画家 部编版
●
7.只有清醒认 识 我 国 历 史走 向 、 准 确 定位 我 国 历 史 方位 ， 才 能 更 加自 尊 自 信 。 只有 不 断 增 强 自尊 自 信 ， 才 能更 加 敢 于 正 视自 身 不 足 、 敢于 承 认 别 人 长处 ， 进 而 取 长补 短 ， 更 好 迈向 伟 大 复 兴 。
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
（ 一 上 ） 语 文优质 课件 1 2 、雪地 里的小 画家 部 编 版
小鸡画（竹叶）， 小狗画（ 梅花）。 小鸭画（ 枫叶）， 小马画（ 月牙 ）。
说一说
（ 一 上 ） 语 文优质 课件 1 2 、雪地 里的小 画家 部 编 版
（ 一 上 ） 语 文优质 课件 1 2 、雪地 里的小 画家 部 编 版 （ 一 上 ） 语 文优质 课件 1 2 、雪地 里的小 画家 部 编 版
这篇课文，描写了雪地里的（ 小鸡）、 （ 小狗 ）、（ 小鸭 ）、（小马）分别留下了自 己的足印，就像画了（竹叶）、（ 梅花）、 （枫叶 ）、（月牙），只有青蛙没参加，因为它 （ 冬眠啦）。
认真自己读课文，用心思考下面问题： 1、雪地里来了哪些小画家？ 2、它们都画了些什么？
下雪啦，下雪啦！
小鸡画竹叶
●
8.一个国家的 社 会 心 态 与其 发 展 实 际 密切 相 关 ， 是 时代 的 “ 晴 雨 表” “ 风 向 标 ”； 它 同 时 会 影响 每 个 社 会 成员 的 价 值 取 向和 行 为 方 式 ，甚 至 影 响 整 个国 家 发 展 大 局。 积 极 健 康 的社 会 心 态 是 个人 、 社 会 、 国家 发 展 进 步 的重 要 社 会 心 理基 础 ， 也 是 国家 软 实 力 的 重要 组 成 部 分 。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案【导语】《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文xià xuě la xià xuě la下雪啦，下雪啦！xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加？tā zài dòng lǐ shuì zháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》教案设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
部编版小学语文一年级上册：12 雪地里的小画家(1)
小 鸭 画 枫 叶，小 马 画 月 牙。
qīnɡ wā wèi shén me méi cān jiā
青 蛙 为 什 么 没 参 加？
tā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
他 在 洞 里 睡 着 啦。
拓展延伸
如果青蛙也参加 了，它会画成什么呢？
12 雪地里的小画家
R ·一年级上册
雪，纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是 大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地， 多像一张洁白的画布啊！一群小画家走来了，他 们用脚在雪地上印下了一幅幅美丽的图画，让我 们一起来认识这些雪地里的小画家吧！
新课导入
知识备查 冬眠
某些动物，如：青蛙复正常的活动， 这就是冬眠。
字词学习 zhú 我会写
竹
课文解读
xià xuě lɑ xià xuě lɑ
下 雪啦，下 雪啦！
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā
雪 地里来 了一 群 小 画 家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo ɡǒu huà méi huā
小 鸡 画 竹 叶，小 狗 画 梅 花。
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12雪地里的小画家
教案设计
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师)
2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
)
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。
让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
)
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。
)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。
)
(6)“找字”游戏。
(一人读字，大家举起相应的字卡。
)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。