精打细算

《精打细算》说课稿
尊敬的评委老师，大家好。

我是报考小学数学的5号考生，今天我说课的题目是《精打细算》。

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计几方面来展开我的说课。

一．说教材：
《精打细算》是北师大版小学数学五年级上册小数除法第一课的内容。

本节课主要介绍了小数的除法该如何计算，并如何在实际生活中应用；本节课是在学生学习过整数除法的基础上展开教学的，同时会为学生进一步学习小数的四则混合运算奠定基础；有着承上启下的重要作用。

因此，我制定了以下的三维目标：
1.知识与技能目标：学生要正确掌握小数除法的计算方法，并且可以解决日常生活中的问题
2.过程与方法目标：学生利用生活经验和已学知识，经历探索小数除法计算的过程，发展学生推理能力
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生乐于探索与交流的能力，增加学生对学习数学的乐趣
根据以上的目标，我确定了本节课的
教学重点为：学生外行理解和掌握小数除法的计算方法
教学难点为：小数除法计算方法的归纳过程
二．说学情：
五年级的学生已经具备了一定的基础知识和生活经验；观察、分析能力都已经逐步形成；善于独立思考和发现问题，在探索新知识上，主动性比较强；同时思维活跃，拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心。

但学生个人的概括能力以及总结能力较弱，对于抽象问题的解决能力还有待发展。

因此在本节课的教学中，我将以学生为主导，积极调动学生的自主探索能力，激发学生的求知热情。

三．说教法：
新课程标准中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程”。

课堂中一学生发展为立足点，以自主学习，合作交流为主线，多媒体辅助教学；采用“情境法”，“合作交流”，“练习法”等几种教学方法的优化组合来教学；激发学生探索求知的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

四．说学法：
《数学课程标准》中指出“动手操作、自主探究、合作交流”是学生主要的学习方式，以此为依据，根据本节课的特点，我将小组合作交流作为本节课学生学习的主要方式，在合作交流中，让学生全面全程地参与到课堂中来，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，合作交流的能力。

五．说教学过程：
导入：
上课初始，我会利用多媒体创设情境图片，让学生帮我选择到哪家超市买鲜奶，学生根
据自己的生活经验去估计，猜测；一方面调动学生的积极性，另一方面让学生体会数学来源于生活。

通过讨论得出品质相同的话，我们自然要买便宜的，统一学生的认识，引入新知，渗透“生活要精打细算”的思想。

新授：
学生通过思考会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，在进行比较。

引导学生列出算式，在学生列出算式后，把问题交给学生，放手让学生探究寻觅小数除法的计算方法。

学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识，先独立尝试计算，然后小组内讨论交流想法。

由于学生个体的差异，思维也有差异。

每个学生会有自己不同的想法，在汇报时让学生对不同的算法进行展示，交流，辨析，让学生在宽松的学习氛围中大胆质疑，引导学生通过自己的努力弄清楚小数除法的算理。

接着我会出示两道相似题目的练习，对于接受快的同学可以提高他们的熟练程度。

对于接受慢的同学有逐步加深印象的效果
练习：
在学生自己动手操作解决了应该选择哪家商店，以及知道什么原因后。

我会组织同学自己独立做练一练的内容。

对于教材中多层次，多样性的练习，对每个类型的学生都有一定的促进作用，巩固了本节课的知识。

小结：
此时，学生对于新知识的接受以及计算都有了一定的练习，我会引导学生并向学生疑问“本节课你们都有了哪些新的认识，可以小组交流探讨一下”，请代表发言，我会适时的进行补充，对学生的表现加以肯定。

作业：
最后我会给学生布置不同类型的作业，有必做题和选做题，让不同程度的学生都可以得到锻炼。

至此我的教学过程就圆满结束。

六．说板书设计
最后我说一下我的板书设计：本节课我采用提纲式的板书设计，这样的板书设计意在加强教学内容的直观性，调理清晰，让学生能够更加直观的接受新知。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐心聆听。