[二年级英语]小学新起点英语二年级上册教案

第一学期二年级英语教学计划
一、教材分析
在本学期的教学工作中,坚持以新课程标准离间为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课堂的教学实践中．
针对本册教材中的六个话题――家庭、朋友、公园、街道、北京、节日――以及每个话题所包含的三项学习内容――语音，语汇，交际用语――以语音学习为暗线，采取整体学习的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线，在ＴＰＲ，歌谣，歌曲和游戏中使用实物，图片，录象，录音等多种教学手段感知，模仿和习得语言，达到熟练上口．二、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯；初步学会用英语进行简单交流，注重培养学生的观察、记忆、想象和动手创造能力，为他们以后的学习奠定良好的基础。

三、本册教学内容目标
（一）听、做
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。

2、能听懂课堂指令并做出相应的反应。

3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。

4、能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。

（二）说、唱
1、能听录音并进行模仿。

2、能根据图片或实物说出单词。

3、能根据情景要求说出最基本的话语。

如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜色，
询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。

4、能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。

（三）玩、演
1、能在教师的指导下用英语做游戏。

在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流。

2、能表演歌谣和歌曲。

3、能根据故事情节进行角色表演。

四、教学重点
每单元前两课词、句的掌握以听说演为主，着重学生学习兴趣、英语语感、语音语调及良好的学习习惯的培养。

五、教学难点
将所学知识点拓展运用交际，以对话、说故事巩固强化。

六、教学手段
本书共八个单元，其中4、8为复习单元，含六个话题：Family, Friends, Parks, Streets, Beijing, Festivals 可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

并且在课堂教学过程中，探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法．不断创新，达到学生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破；达到学生习得英语，学习英语方法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习融会贯通，相互促进。

在教师的“身教”方面，除了传播知识，还要坚持＂育人为本，德育为先＂的指导意见，组织落实德育与学科的整合，深入开展德育主题教育活动，促进学生的自主发展，使之德才并重。

七、注意问题及策略
1、面向全体学生，为学生提供资助学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。

2、关注学生的情感、努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

重在学生参与。

强调在做中学。

4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。

注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

鼓励学生参与评价的过程。

让学生都能了解语言学习的目标。

6、正确对待学生学习过程中的错误。

鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免的，是非常正常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。

八、教学进度
Sep.1~15 Unit 1 Family
Sep.18~29 Unit 2 Friends
Sep.30~Oct.20 Unit 3 Parks
Oct.23~Nov.3 Unit 4 Revision
Nov.6~17 Unit 5 Streets
Nov.20~ Dec.1 Unit 6 Beijing
Dec.4~15 Unit 7 Festivals
Dec.18~29 Unit 8 Revision
Jan.1~ Revision and test
每个单元2周—6课时，每单元小测试一次
Unit 1 Family
教学内容
◆重点学习词汇和表达法
✧family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me
✧policeman, doctor, teacher, engineer
✧Who’s he/she? He/She is…
✧Where is…?
◆一般学习词汇和表达法
✧father, mother(扩展)
✧worker, scientist, singer, nurse(扩展)
✧I have an apple for you. That’s mine.
◆TPR用语
✧Hands up/down.
✧Stand up. Sit down.
✧Open your books. Close your books.
教学目标
◆能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。

◆能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

◆能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。

◆能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。

◆通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。

◆通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。

教学重点
◆能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。

◆能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is…This is...
Where is…? She is at home. Nice to meet you!
◆能够使用句型：My father is a ….来介绍家庭成员的职业。

教学难点
◆能够分清人称主语的性别，会使用she /he
教材分析
◆本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。

第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化内容。

◆本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。

每个话题均包含
三项学习内容：语音、词汇、交际用语。

其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。

词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

◆每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内容。

学生分析
◆学生一年级时就已经有了自己的英文名字，要注意使用，为学生创造英语学习的环境。

◆通过教师讲解，学生能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子
一些指令用语。

◆新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用
语，渐渐将学生带入英语学习的课堂。

课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。

课时
6课时
Lesson 1
教学内容
◆复习已学过的数字。

◆借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad,
mom, brother, sister.
◆brother中th的组合发音。

教学目标
◆认知目标：
✧能听说认读家庭及成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。

✧能灵活运用This is my family／mom…句型。

◆情感目标：
✧通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

◆学习策略目标：
✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型
新授课
教学重点
◆7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister. 教学难点
◆单词brother中字母组合th的发音
教学准备
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧Ask and answer.
T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!
✧Greeting in groups.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法
T: How many people are there in your family?（问几组）
Who are they? Any others?
step 3. learning(学习新课)
✧整体感知
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)
T: Do you know how many people there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
✧Game
T: What do your family members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.
✧Competition
✓T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.
Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)
✓Pair work
✓Learn the chant
step 4. practicing (操练)
✧Read the chant by themselves and ask someone to show
✧Show some students’ family photos
✧Follow me to read the new words
✧Who can read?
step 5. summary (小结)
✧今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family
✧应该会用This is…向别人介绍你的家人
step 6. homework (家庭作业)
✧Copy the new words.
✧Draw your family members and tell your parents who are they.
✧Listen to the tape and practice the chant.
板书设计
课后反思
Lesson 2
教学内容
◆本课的主要交际用语: Who’s he? \Who’s she?
◆用He\She is…介绍有关家庭成员：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
教学目标
◆认知目标：
✧能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family.
✧能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
◆情感目标：
✧通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

◆学习策略目标：
✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型
新授课
教学重点
◆句型：Who’s he\she?
教学难点
◆he\ she的区分
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧Duty report
✧Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
根据黑板上的单词贴图片（找学生）
✧Show and Guess
Show the picture students had drawn the day before, others guess.
step 3. learning(学习新课)
✧Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出来) ✧T: If you want to know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s he\she?
Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo.
T: who’s he\she?
S: He is…\She is…
step 4. practicing (操练)
✧Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?”
✧Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习
✧Listen to the tape and repeat
✧Some students perform (read and act)
step 5. summary (小结)
✧今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he\she?
✧应该会用He\She is…回答别人的提问。

step 6. homework (家庭作业)
✧Draw the picture on P3
✧Listen to the tape and repeat
✧Use the sentence “who’s he\she?” to ask your parents
板书设计
课后反思
Lesson 3
教学内容
◆复习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
◆练习使用交际用语: Who’s he?\Who’s she?并用He\She is…回答
教学目标
◆认知目标：
✧能听说认读家庭成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。

✧能灵活运用This is my family／mom…句型。

✧能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
✧能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。

◆情感目标：
✧通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

◆学习策略目标：
✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型
复习课
教学重点
◆学习运用三组交际用语Who’s he?\Who’s she? He\She is…This is my family／mom…
Where is…? She is at home. Nice to meet you.这三组交际用语都不是新句型。

教学难点
◆he\ she的区分
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象图片，其他人物及各种小动物图，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧Duty report
✧Find the words
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧Introduce the children on P1
✧Review 观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇
说出他们的姓名、所在位置，描述外貌
step 3. learning(学习新课)
✧Listen and answer
T: What did you hear?
Who’s he?
✧Listen and repeat(多次重复播放)
学生跟读、模仿熟练
step 4. practicing (操练)
✧Group work
✧Give a performance
✧Make a dialogue and perform
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型) step 5. summary (小结)
✧复习了前两课所学的词汇与句型
✧应该会用where is…?询问某人或某物在哪里，并知道如何回答
tep 6. homework (家庭作业)
✧Listen to the tape and repeat.
✧Practise the dialogue with your partner.
✧Make a new dialogue.
板书设计
课后反思
Lesson 4
教学内容
◆词汇学习：engineer, policeman
◆句型学习：My father is a doctor.
教学目标
◆认知目标：
✧能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
✧能灵活运用My father is a…句型。

◆情感目标：
✧通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

◆学习策略目标：
✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型
新授课
教学重点
◆能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业教学难点
◆认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字
母能反应辨认，并书写出小写字母
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧Duty report
✧Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧Ask and Answer
T: How many people are there in your family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom, dad, grandma…
T: Can I see your family photo? Who’s h e?
S: He is my dad.
T: What is he?
S: Sorry.
T: In Chinese?
S:军人。

T: Soldier.
✧T: What about your father?
What is he?(问几组)
step 3. learning(学习新课)
✧Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together.
T: What did he say ?(分别听，分别问)
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do?
✧Learn new words
出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。

T: What do you want to be in the future?
Why?
Ss: (answer and act)
step 4. practicing (操练)
✧Perform and Say
学生边表演动作边说“I’m a…”
✧Pair work
Introduce each other’s mom and dad… (两人一组向对方介绍自己家人的职业)
✧Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。

✧Group work
小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。

Ss: Wh o’s he ?
What is he ?
What do you want to be ?
step 5. summary (小结)
✧今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
✧应该会用会向别人介绍某人的职业。

step 6. homework (家庭作业)
✧Copy new words.
✧Find some other nouns about profession.
✧Write down what your family members do.
板书设计
课后反思
Lesson 5
教学内容
◆词汇复习：engineer, policeman
◆句型复习：My father is a doctor.
教学目标
◆认知目标：
✧能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
✧能灵活运用My father is a…句型。

◆情感目标：
✧通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

◆学习策略目标：
✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型
复习课
教学重点
◆训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况
◆能听懂engineer, policeman, doctor, teacher，知道如何表达自己父母的职业
教学难点
◆建立大写字母与小写字母的联系
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧Duty report
✧Sing a song ( lesson 4)
step 2. presentation(呈现)
✧Ask and Answer
Show a student’s family photo.
T: Guess who’s he\she? What does he\she do?
✧Guessing
T: Who’s she? This picture is in Group 1.
S: ’s mother.
T: No.
S: ’s mother.
T: Right.
✧Group work (同上)
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s she?其他同学猜着回答。

✧Listen and Number
⏹第一遍先完整地听
⏹第二遍注意听关键词
⏹第三遍完成part A
✧Check
✓Check your partner’s answer (pair work相互批改)
✓Check by the teacher
T: Who is all right? Only one mistake? Two?
Step3. practicing (操练)
✧拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的制作家庭相片
✧Practise in g roup “Introduce my family”
✧Show respectively
step 4. summary (小结)
✧复习了职业名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
✧复习Who’s he\she ? He\She is…知道如何在一定情景下运用这些交际用语。

Step5. homework (家庭作业)
✧Finish the task in Part B on p7
✧Tell your parents what you learned today
✧Introduce your partner’s family to your parents(学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同
学的家庭成员及他们的职业)
板书设计
课后小结
Lesson 6
教学内容
◆词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother
◆句型：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
教学目标
◆通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。

在反复听录音的基础上，教师带领学生说故事，分角色表演故事。

在复述故事的过程中再次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。

在学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。

课型
新授课
教学重点
◆能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
教学难点
◆学生复述本课故事
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧Duty report
✧Show your partn er’s family photo and introduce
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what happened today.(出示教学挂图)
T: Who’s he? Who’s she? (将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇) ✧Question
T: After my telling your this story, try to answer me the following question:
What did you know about Bill? (让学生带着问题任务听故事)
step 3. learning(学习新课)
✧Tell the story by the teacher
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接受与掌握T: Have you understood the story ?
Now, who can answer my question?
T: What happened at last?
Is his behavior right ?
If you are Bill, what will you do?
✧Listen and Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。

step 4. practicing (操练)
✧Read
Ask some students to read the article
✧Group work
Tell the story in your group. Others can help him when he has any difficulty.
✧Tell the story
Ask some students to retell the story.(one student, one picture)
Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
✧Group work
Act out
✧Show the performances of some groups
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了
✧交际用语：Share the … Here you are. Thanks a lot.
✧生活中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹妹，不能总想着自己。

step 6. homework (家庭作业)
✧Listen to the tape
✧Tell the story to your parents
✧Make a performance in your group and perform it next time
板书设计
课后反思：
单元小结|：
Unit 2 Friends
教学内容
◆重点学习词汇和表达法
✧classmate, friend
✧big, thin, pretty, ugly, tall, short
✧What is he like?
✧I’m from…
◆一般学习词汇和表达法
✧from, China, America, Canada, Britain
✧hungry, delicious
✧Where are you from?
◆TPR用语
✧Put up your hand.
✧Stand up. Sit down.
✧Open your books. Close your books.
✧Game “Simon says”
教学目标
◆能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。

◆能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。

◆能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。

◆能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型，对人物形象和外貌特征进
行提问并做简单的回答。

◆能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。

◆能够开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的基本技能。

◆能够逐渐形成对所学内容主动练习，积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物
之间建立联想的学习策略。

教学重点
◆能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。

◆能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。

◆能够运用本单元的主要交际用语：What is he\she like? He\She is… I am from…
教学难点
◆能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。

◆单词thin中字母组合th的舌尖音
教材分析
◆本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。

第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。

◆本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。

每个话题均包含
三项学习内容：语音、词汇、交际用语。

其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。

词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

◆每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内容。

学生分析
◆学生在一年级时已经有了自己的英文名字，注意使用，为学生创造英语学习的环境。

◆通过教师讲解，学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩
子一些指令用语。

◆教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，将学生带入英语学习的课堂。

课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等
课时
6课时
Lesson 7
教学内容
◆借助生活实景图和录音学习7个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
◆thin中th的组合发音。

教学目标
◆认知目标：
✧能听说认读词汇：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
✧能灵活运用I have…句型。

◆情感目标：
✧通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。

◆学习策略目标：
✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型
新授课
教学重点
◆6个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
教学难点
◆单词thin中字母组合th的发音
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的个人照片，能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具。

教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧Duty report
✧Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧Show pictures and guess
教师出示几张自己与朋友的照片，学生猜Who is their teacher?
T: Who are others？
Ss: Friends.
step 3. learning(学习新课)
✧Learn new word
教师出示单词卡片friend ，教读(one by one, together)
T: Do you have a friend?
Who is your best friend?
What is he\she like ?
✧简笔画
big, thin, tall, short, pretty, ugly
✧Show students’ picture
T: What is like? Ss: He is .
✧Competition
T: Show me tall\short…(make an action)
✧Guessing
一人做动作，其他同学猜
⏹Pair work
⏹Some students show
step 4. practicing (操练)
✧Look at the book on P10 (学生观察)
✧Look at these pictures “Is she tall or short?”
✧Chant
✓The chant that is in the teachers’ book
✓Teach the students my chant:
Simon says I am big, I am big, I am big.
Simon says I am thin, I am thin, I am thin.
Simon says I am tall, I am tall, I am tall.
Simon says I am short, I am short, I am short.
Simon says I am pretty, I am pretty, I am pretty.
Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.
But I am not ugly.
✧Game “Guessing”
T: I have a friend. He is tall and he is wearing a black T-shirt. Who is he?
找学生说，其他同学猜
step 5. summary (小结)
✧学习了有关描述人物外貌特征的6个单词
✧应该会用He\She is…加上这些新学的形容词向别人描述你的朋友
step 6. homework (家庭作业)
✧Copy new words
✧Listen to the tape and repeat
✧Tell your parents what your friend is like.(写出朋友特征并画出画像或找到照片) 板书设计
课后反思
Lesson 8
教学内容
◆借助生活实景图和录音复习巩固单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
◆词汇、句型：classmate , “What is he like?”
教学目标
◆认知目标：
✧能听说认读词汇：classmate
✧能听懂“What is he like?”句型，并知道运用上节课所学形容词如何回答。

◆情感目标：
✧通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。

◆学习策略目标：
✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

课型
新授课
教学重点
◆新单词：classmate 新句型：What is he like？
教学难点
◆单词thin中字母组合th的发音
教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔
教学步骤
step 1. warming up (热身活动)
✧Duty report
✧TPR: “Simon Says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
✧Ask and Answer
T: Do you have a friend? Ss: Yes.
T: What is he like? Ss: He is tall.
T: Can I see his picture? Oh, yes, he is very tall.
（随机提问几人）。