2022-2023年教师资格《中学美术学科知识与教学能力》预测试题6(答案解析)

2022-2023年教师资格《中学美术学科知识与教学能力》
预测试题（答案解析）
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第壹卷
一.综合考点题库(共50题)
1.下列诗句中与下图 (局部) 意境最接近的是（）。

A.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟
B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
C.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
D.君看一叶舟，出没风波里
正确答案：C
本题解析：
本题考察南宋四家马远。

《寒江独钓图》是宋代马远创作的一幅山水画。

这幅画作者以严谨的铁线描，画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以淡墨寥寥数笔勾出水纹，四周都是空白。

画家画得很少，但画面并不空。

反而令人觉得江水浩渺，寒气逼人。

且还觉得空白之处有一种语言难以表述的意趣，是空疏寂静，还是萧条淡泊，真令人思之不尽。

故本题选C。

2.如图2，该作品的作者是（）。

A.蒙德里安
B.康定斯基
C.夏加尔
D.莫迪里阿尼
正确答案：C
本题解析：
图为夏加尔的代表作品《生日》描绘了在作者的生日当天，他的未婚妻给他过生日的场景。

A、B项：蒙德里安和康定斯基是抽象风格所以首先排除。

与题干不符，排除。

D项：莫迪里阿尼同夏加尔都为巴黎画派大师，代表作品是《裸女》排除。

与题干不符，排除。

3.欣赏中外优秀美术作品，属于课程基本理念的()。

A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求
B.拓宽美术视野，尊重世界多元文化
C.注重学习方法和过程，提高美术素养
D.提倡质性评价，促进个性发展
正确答案：B
本题解析：
普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。

尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族．民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。

4.“美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一部分为“鉴赏内容”。

A.高更
B.夏加尔
C.安迪?沃霍尔
D.戈雅
正确答案：C
本题解析：
安迪?沃霍尔被誉为20世纪艺术界最有名的人物之一，是波普艺术的倡导者和领袖，也是对波普艺术影响最大的艺术家。

5.文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在（）。

A.透视学与色彩学
B.解剖学与透视学
C.建筑学与解剖学
D.色彩学与建筑学
正确答案：B
本题解析：
文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在解剖学与透视学。

6.陶老师在摄影教学中，拟让学生了解摄影的取景方法，以下做法不适合的是（）。

A.教师讲授与示范相结合
B.师生一同赏析经典摄影作品
C.教师讲述摄影的历史及价值
D.请摄影家介绍取景经验
正确答案：C
本题解析：
本题考查教学设计中教学方法的运用。

由题干可知本课需要引导学生了解摄影的取景方法，需要实践操作才能帮助学生更好掌握。

针对这一知识点采用教师讲授与示范的方式、赏析经典摄影作品、请摄影家介绍取景经验，这些教学方法都可以帮助学生了解、掌握摄影的取景方法。

故A、B、D项做法适宜。

C项：教师讲述摄影的历史及价值，对于帮助学生了解摄影的取景方法没有帮助。

7.下列选项中，属于19世纪欧洲雕塑家的是（）。

A.米开朗基罗
B.基布尔提
C.罗丹
D.多纳太罗
正确答案：C
本题解析：
罗丹是19世纪法国雕塑艺术家。

罗丹同他的两个学生马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大支柱”。

8.下列选项中，依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，属于第四学段“欣赏.评述”学习领域评价要点的是（）。

A.用简短的话语表达对美术和自然*的感受
B.运用简单美术术语表达对美术作品的理解
C.分析美术作品的意义和审美特征，写出300字的评论文章
D.用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识
正确答案：C
本题解析：
第四学段“欣赏.评述”学习领域评价要点：
运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。

识别不同门类的美术作品，如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等。

了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值,珍视和保护人类文化遗产。

知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。

描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。

利用互联网、辞书或美术专业书籍等，了解中外美术史中的重要美术家及流派。

9.下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是（）。

A.融美术各学习领域为一体
B.美术与其他学科相综合
C.美术与社会现实相联系
D.美术与人文环境相融合
正确答案：D
本题解析：
【知识点】课程标准。

【答案】D。

【解析】“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。

它分为三个层次：(1)融美术各学习领域为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。

10.德拉克洛瓦是()绘画的代表人物。

A.现实主义
B.印象主义
C.浪漫主义
D.抽象主义
正确答案：C
本题解析：
欧仁·德拉克洛瓦，法国著名画家，浪漫主义画派的典型代表。

11.如图5，①②③所标注的肌肉分别是（）。

A.腹外斜肌、臀中肌、臀大肌
B.腹外斜肌、臂小肌、臀大肌
C.阔筋膜张肌、臂中肌、臂大肌
D.阔筋膜张肌、臂小肌、臂大肌
正确答案：A
本题解析：
知识点:人体肌肉位置及其名称。

腹外斜肌为宽阔扁肌，位于腹前外侧部的浅层，起始部呈锯齿状，起自下位8个肋骨的外面，肌束由外上斜向前下方，后部肌束向下止于髂嵴前部，上中部肌束向内移行于腱膜，经腹直肌的前面，并参与构成腹直肌鞘的前层，至腹正中线终于白线。

臀中肌位于髂骨翼外面，臀中肌后部位于臀大肌深层，为羽状肌。

起点：起于髂骨翼外面，止点于股骨大转子。

臀大肌是系髋肌后群肌之一。

呈宽厚四边形，位于臀皮下，起自髋骨外面和骶骨背面，纤维斜向外下，覆盖大转子，止于股骨的臀肌粗隆。

此肌可使大腿后伸并外旋，下肢固定时伸直躯干并防止躯干前倾以维持身体平衡。

12.现代教学设计在实施教学之前，依据（）原理为学生创设优化环境的准备过程。

A.学习论和教学论
B.教学目标
C.教学实施
D.教学设计
正确答案：A
本题解析：
现代教学设计是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优化环境的准备过程。

故选A。

13.为响应地方政府提出”打造重卡汽车文化”的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想，这一教学设计体现的是( )。

A.美术学科与现实相联系
B.美术学科和学习领域综合
C.美术学科与其他学科相综合
D.美术学科与科学相联系
正确答案：A
本题解析：
本题考查《义务教育美术课程标准》综合?探索领域。

综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合?探索” 这一新的学习领域。

“综合?探索” 学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

故本题选A。

14.房老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是（）。

A.倾听者
B.旁观者
C.讲授者
D.引导者
正确答案：D
本题解析：
房老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课，教师主要是让学生作为老师的身份来学习
探究年画之美。

教师在教学实施过程中扮演的角色是引导者，引导学生有序，有效进行小老师授课活动。

A、B项：倾听者和旁观者，老师完全把课堂交给学生来掌控，不加任何的引导，会导致学生收获很小，
而且小老师也不就具备把控课堂的能力。

与题干不符，排除。

C项：讲授者，这种情况下主要授课人十年老师，而不是学生。

就不符合“请学生当老师”一课的授课模式。

与题干不符，排除。

15.《尼多斯的阿芙罗底德》是古希腊雕刻中第一件全裸女人体雕像，其作者是（）。

A.普拉克西特列斯
B.皮弗格拉斯
C.米隆
D.菲狄亚斯
本题解析：
普拉克西特列斯的人物总是处在恬静、愉悦的气氛中，但又充满青春活力，给人以亲切、诗意的感受。

他喜欢描写神话人物，如快乐而潇洒的萨提尔，含蓄而优雅的赫尔麦斯，塑造了最早的全裸女人体《尼多斯的阿芙罗底德》。

故选A。

16.美术教学评价的根本目的是（）。

A.促进学生发展
B.促进教师发展
C.选拔美术人才
D.检测学习进度
正确答案：A
本题解析：
知识点:教学评价目的。

美术教学评价的目的是检验教学目标的达成性，提供教学反馈信息，帮助教师改进教学过程，提高教学质量，为学生的美术学习和个性发展提供全面的依据，改善学生对美术的态度、情感和价值观，激发学生学习美术课程的兴趣，提高学生自身素质的全面发展，促使思维更加活跃、更具有创新精神，并且使得美术课程有更好的发展。

17.《纸盒包装设计》一课，设计合理的教学重点是( )
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感、态度与价值观
D.体验与创造
正确答案：B
本题解析：
《纸盒包装设计》一课旨在让学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求；学习制作和装饰纸盒的方法，提高设计能力。

教学重点应该放在如何使学生更好地对盒面进行装饰及配色，属于三维目标中的过程与方法。

18.如下图，作品《我和我的村庄》的作者是（）
A.安格尔
B.毕加索
C.马蒂斯
D.夏加尔
本题解析：
图中作品《我和我的村庄》的作者是20 世纪巴黎画派代表画家夏加尔。

画家用有条不紊的组织方式描绘了不同时空下的现实生活，以想象和回忆来构思画面形象。

19.明清坛庙建筑中，规模最大的是（）。

A.天坛
B.地坛
C.日坛
D.月坛
正确答案：A
本题解析：
天坛占地面积约为280公顷，比故宫还要大四倍，是中国现存最大的一处庙坛建筑。

20.郭老师在上《纤维艺术》一课时，由于学校没有提供设施，于是他在课前收集废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料，为教学提供了方便，使学生能有更多的选择，开拓思路，出现了许多有创意的纤维艺术作业。

这种教学行为体现的是()。

A.教学理念
B.教学策略
C.教学智慧
D.教学模式
正确答案：C
本题解析：
教学智慧是教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、准确的判断能力。

郭老师任教的学校没有纤维材料，于是他利用一些废弃材料进行教学。

这属于运用教学智慧来处理和解决了一个特殊的问题，所以这种教学行为体现的是教学智慧。

21.下列美术流派中，艺术家波洛克的绘画风格属于（）。

A.达达主义
B.未来主义
C.表现主义
D.抽象表现主义
正确答案：D
本题解析：
波洛克属于抽象表现主义的代表画家。

22.下列选项中，擅画墨竹，开创了“湖州竹派”的宋代画家是（）。

A.崔白
B.文同
C.黄筌
D.法常
正确答案：B
本题解析：
本题考查宋代花鸟画。

文同是宋代文人花鸟画，文同所创。

从绘画史角度看，中国墨竹画科的出现要远早于“湖州竹派”，它与“湖州竹派”并非是一个完全重叠的概念。

中国墨竹绘画虽“亦起于唐，而源流未审”，但“湖州竹派”起始于北宋，因文同而开派立宗，却是十分明确的。

B项正确。

A项：崔白，是宋代宫廷花园画家。

与题干不符，排除。

C项：黄筌，是五代十国时期西蜀宫廷画家。

与题干不符，排除。

D项：法常，是南宋画家，擅长画龙、虎、猿、鹤、芦雁、山水、人物。

与题干不符，排除。

23.下列选项中，对“未来主义”描述不正确的是( )
A.强调表现运动和力量
B.1911一1915年盛行于意大利
C.反抗和谐和趣味高雅
D.描绘事物的多个角度
正确答案：D 本题解析：
艺术家以多个角度来描写对象，将其置于同一个画面之中，以此来表达对象最完整的形象，属于立体主义的艺术主张。

24.以下哪种学习模式不属于接受学习?（）
A.有意义接受学习
B.直接教学
C.真实性任务学习
D.模仿学习
正确答案：C
本题解析：
真实性任务实际上指的是我们在课堂上对学生所进行的那些任务或者学习应当与人们普遍关心的问题或者是学生的个人经验联系起来，使他们的学习成果能够作用于现实生活，对他们的实际生活产生影响，所以真实性任务学习不属于接受学习。

25.教学反思的内容不包括（）。

A.教学观念
B.教学方式
C.教学内容
D.学生成绩
正确答案：D
本题解析：
教学反思应该包括：教学观念、教学方式、教学内容、教学活动、教师角色等方面。

26.写意山水画技法的一般步骤是（）。

A.“勾”“皴”“染”“描”
B.“勾”“皴”“染”“点”
C.勾线、罩染、涂色
D.写生、勾线、染色
正确答案：B
本题解析：
一幅山水画，不论有怎样的风格范式，一般(纯抽象和实验水墨作品除外)都离不开一种最基本的作画步骤，既勾、皴、染、点。

只要把此四步安排得合理，就能成一幅画，如果处理得有特点，就是一幅特具风格的画。

这四步好比一个人：“勾”以立其骨架结构；“皴”以生其皮肉肌肤；“染”以周流气脉；“点”是毛发坠饰。

27.王老师出于教学需要，调查了当地美术文化资源后，对有代表性的内容进行选择，这属于（）。

A.地方美术资源普查
B.地方美术课程资源应用
C.地方美术课程资源培育
D.地方美术课程资源筛选
正确答案：D
本题解析：
本题考查实施建议中的课程资源开发与利用建议。

建议中提出要积极开发地方美术课程资源。

地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，题干中王老师对当地进行调查、了解，对有代表性的内容进行选择。

属于对地方美术课程资源筛选。

D项正确。

A项：地方美术资源普查，属于了解地方资源的过程，并没有涉及资源的筛选阶段。

与题干不符，排除。

B项：地方美术课程资源应用，并没有体现出题干中王老师在调查了当地美术文化资源后，对有代表性的内容进行选择，这个选择筛选的过程。

与题干不符，排除。

C项：地方美术课程资源培育，属于地方资源运用的前期准备阶段，与题干中中期筛选使用不符合，故排除。

28.张老师在上“纤维艺术”课时，由于学校无法提供材料，因此他在课前搜集了废旧的衣裤、麻袋、报纸等多种材料，让学生认识到废物利用的价值，开拓了思路，创作了多件创意十足的纤维艺术作品。

这种教学体现的是
A.教学机智
B.教学评价
C.教学技术
D.教学理想
正确答案：A
本题解析：
教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。

比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。

尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。

题干中张老师由于学校无法提供材料，在课前搜集了废旧材料，让学生认识到废物利用的价值，体现了教育机智。

B 项，教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。

它包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和所进行的课程评价。

C 项，教学技术是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。

它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能。

D 项，教学理想是教师的理想在教育中的体现和反映。

29.在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。

同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。

有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。

问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。

正确答案：
本题解析：
优点：(1)陈老师能够运用展示和课堂讨论等质性评价方法，在评价环节，将全班同学的作品展示出来。

(2)能够采用多种评价方式评价美术作业．陈老师让同学选出喜欢的作品，这体现出他鼓励采用学生互评的方式对学生的美术作业进行评价。

(3)陈老师把选出的所有作品都归为优秀，能够发挥评价的激励作用。

问题：
(1)未能注重美术学习表现的评价。

陈老师主要是依据学生的评选来评优，而没有通过考查学生在美术学习过程中的表现来评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，不能够突出评价的整体性和综合性。

(2)未能发挥评价的反馈功能。

陈老师对于同学的质疑，没有作出解释，也没有帮助小明找到问题所在，未能促进学生美术学习的发展。

建议：
(1)应该依据美术课程标准进行评价，应该对各个学生的作品优缺点进行评价，充分发挥评价的激励与反馈功能．帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

(2)在评价过程中，应该通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其各方面的发展，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

在有学生质疑小明的作品的时候，要说明评优的原因，并且也要使小明明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

30.下列选项中，较为适合“美术教育价值体系研究”课题的研究方法是（）。

A.理论研究
B.行动研究
C.实验研究
D.个案研究
正确答案：A
本题解析：
“美术教育价值体系研究”课题的研究方法是理论研究。

故选A。

31.透视是一种在绘画活动中研究视觉画面空间的专业术语和（）方法。

A.绘画
B.观察
C.表现
D.理解
正确答案：C
本题解析：
透视是指绘画中运用线条或色彩在平面上表现物象立体效果的一种方法。

32.下列作品中不属于米勒作品的是
A.见图A
B.见图B
C.见图C
D.见图D
正确答案：B
本题解析：
米勒，19 世纪著名现实主义画家，被称为“农民的米勒”“泥土上的英雄”，艺术语言平静，造型概括，
情调含蓄，给人以质朴凝重，感情真挚动人的印象，代表作：《晚钟》《拾穗者》《播种者》等。

A 项，
图中所示作品为米勒《晚钟》；C 项，图中所示作品为米勒《马铃薯的收获》；D 项，图中所示作品为米
勒《锯木头》。

B 项，《筛麦妇女》又名《筛麦子的妇女》《筛麦》，是法国人居斯塔夫?库尔贝的作品。

在
画布的中心位置，画家着重描绘了跪着筛麦的农村妇女的劳动形象。

她鲜艳的衣裙、圆润的手臂、丰满的
背影、优美的姿态，给人以一种朴实、健美的感觉。

她没有向受众展示的脸庞，留给人们遐想的空间，更
显得耐人寻味。

33.澳大利亚悉尼歌剧院的建筑样式属于（）。

A.罗马式
B.哥特式
C.巴洛克
D.后现代
正确答案：D
本题解析：
本题考查后现代建筑。

后现代建筑指代20世纪现代以后的各流派的建筑总称。

澳大利亚悉尼歌剧院如同巨大的混凝土贝壳，又像一艘船扬起白帆。

设计师是约恩· 乌松，该建筑1959 年3月开始动工，于1973年10月20日正式竣工交付使用，共耗时14年。

悉尼歌剧院是澳大利亚的地标建筑，也是20世纪最具特色的建筑之一，2007年被联合国教科文组织评为世界文化遗产。

D项正确。

A、B两项：罗马式建筑、哥特式建筑均是欧洲中世纪代表性建筑样式。

与题干不符，排除。

C项：巴洛克式建筑是17世纪欧洲代表性建筑样式。

与题干不符，排除。

34.在美术鉴赏模块中，张老师要求学生分小组收集、欣赏、评述自己喜欢的美术作品，并结合学生质量水平标准，提出了评价要求：“能否主动探究，能否团结协作，能否形成自己独特的观点。

”教学结束时，张老师凭借自己的印象给每个学生评价为“良”以上。

问题:分析该评价活动的优点和缺点(12分)，并提出改进建议。

(8分)
正确答案：
本题解析：
《普通高中美术课程标准(2017年版2020修订版)》教学评价建议指出: (1) 树立学科核心素养本位的评价理念; (2) 合理量化质性评价; (3) 运用学习档案袋; (4) 提供学生充分展示的机会; (5) 发展学生的自评和互评的能力。

优点:张老师要求学生分小组收集、欣赏、评述自己喜欢的作品，并结合学业质量水平标准提出评价要求,体现了树立学科核心素养本位的评价理念、提供学生充分展示的机会以及发展学生互评的能力等建议内容。

缺点: (1) 评价方式单一，自我评价包括自我分析、自我反思、自我判断和自我决策等，引导学生自主学
习逐步深入并获得成功的关键，也是学会学习的重要标志。

案例中只是给出了评价要求，并没有表明是否进行了自评和教师评等环节。

(2)张老师凭借自己印象给每个学生都评定为“良以上，没有合理量化质性评价,针对学生作业没有给出描述性和鼓励性的评语，学生没有明确的学习和改正方向，并粗教师只评定“良"的做法，不利于学生学习兴趣的培养。

建议: (1) 要将评价嵌入美术学习的整个过程，用过程性评价随时发现和改进学习目标、学习内容、学习
方法以及创设问题情境、解决问题等方面出现的偏差和问题，保障学科核心素养本位的美术课程得以有效实施。

(2)教师应改变简单地根据作业优劣打分的评价方式，通过质性评价全面而充分地揭示和描述学生及其学
习过程的各种特质,彰显其中的意义。

质性评价除了运学习档案袋，给出描述性和鼓励性的评语，也应相
应制订评价量规，相对合理地量化各评价指标，更真实地反映学生在美术学业质量水平和美术学科核心素养上的发展程度。

(3)教师在学生美术创作的“主题、鉴赏、技法、构思、创作、展评等阶段，可以指导学生根据教学目标制订自我评价表，帮助他们学会自我评价，以增强目标意识和反思能力。

为了避免单一的自我评价造成的认知局限，还可以组织班组同学相互评价,通过相互比较、分析、研讨甚至辩论，发现他人和自身的优缺点，从而提高学生的评价能力，激发自信心,保持最佳的学习状态。

(4)教师应要求学生做好学习档案袋，保存学习资料，记录学习的全过程。

35.李老师在《静物写生》单元课结束时，让每个学生提供一幅自己最满意的作品，在学校橱窗展示，并将作品图片上传到学校微信群，邀请家长和师生参与评价。

展示结束后，李老师依据学生美术学习的综合表现，并参考微信群中的评价，给学生评定分数作为期末成绩。

问题：
该教学采用了哪些评价方法（4分）？李老师的评价方法合适吗（2分）？说出理由（14分）。

正确答案：
本题解析：
（1）该教学采用了以下评价方法：。