小学数学一年级上册《认识图形（一）与比多少》同步练习试题含解析答案

小学数学一年级上册《认识图形（一）与比多少》同步练习试
题含解析答案
《认识图形（一）》同步试题
一、连一连
考查目的：考查学生能否辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

答案：
解析：学生能够通过实物辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

说明学生已经基本了解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。

二、数一数
有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。

考查目的：考查学生是否能够根据图形的特征正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并准确数出每种图形的数量。

答案：5362
解析：将图形的认识和数数结合起来，学生既要正确辨认出图形，还要将这种图形都找到病准确数出它们的数量。

本题中的扁长方体容易被忽视，引导学生养成仔细观察的好习惯。

三、选一选
（）号是，（）号是
考查目的：考查学生能否正确区分正方体和长方体。

答案：①④⑤③
解析：在长方体、正方体、圆柱和球这4中图形中，最难区分的是长方体和正方体，因为他们都有6个平平的面，而区别只有正方体的6个面都是正方形，长方体却不是。

而此时学生还没有认识正方形这种平面图形，学生只能靠“6个面是不是都一样大”来区别长方体和正方体。

四、数一数，填一填
考查目的：学生对于立体图形特征的认识。

答案：3，1，6，8
解析：这是一道辨别立体图形的基本练习题。

在解决问题的同时，有助于学生认识到数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

五、搭一搭
（一）用自己的积木，搭一个漂亮的作品，用相机照下来或者用彩笔画下来，并配上说明。

（二）用自己的积木，搭一个最高的作品，用相机或者画笔记录它的样子，测量它的高度。

考查目的：学生对于立体图形特征的认识和动手操作能力。

答案：略
解析：加深学生对于立体图形的直观体验，激发学生对于立体图形的兴趣，培养学生勇于面对挑战的精神。

《比多少》同步试题
一、填一填（填“>”“<”或“=”）
543324
254144
考查目的：考查学生对于“>”“<”和“=”的理解和运用情况。

答案：>、=、<、<、>、=
解析：这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。

二、看图填空
考查目的：通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号运用的能力。

答案：3>2，4<5
解析：在考查学生运用关系符号能力的同时还培养了学生细致、有序地观察能力。

三、填一填
5和32和34和1
考查目的：考查学生综合运用三种关系符号的能力。

答案：5>3，2<3，1<4，
3<5，3>2，4＞1
解析：通过3组比大小的算式，让学生直观感受两个数位置不同，所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。

四、想一想、填一填
5>()1<()
考查目的：考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。

答案：5>(4、3、2、1)1<（2、3、4、5）
解析：培养学生认真审题，全面思考问题的好习惯。

同时培养学生的数感。

为什么要规定“先乘除后加减”？
对于这个问题，我们分两层来谈。

第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。

（1）规定运算顺序的必要性。

先举两个例子予以说明。

例1小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？
综合算式18＋12×3
=18＋36
=54（分）=5角4分
根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。

例2小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？
解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。

得出小冬有钱90分。

这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。

使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。

如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。

只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。

（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。

就以加法和乘法来说吧：每盒乒乓球6个，王小通买了1盒，张大力买了4盒，他们俩人共买乒乓球多少个？我们可以列出如下的算式：
6＋6×4.
由于乘法的定义是相同数的连加，如果我们把乘法再返回加法的话，那么上面的式子应改写为：
6＋6＋6＋6＋6
假如不怕麻烦的话，可以按照6＋6＋6＋6＋6来计算，一个一个地加，得出30个乒乓球。

再引申一步说明，乘方是相同数的连乘，它的定义是：n个a相乘的积，叫做a的n次乘方。

我们也规定了在一个算式里，有第二级运算也有第三级运算的时候，应该先算第三级运算，后算第二级运算。

总之，运算顺序是由于法则本身的形成及法则之间的关系而规定的，正因为由第一级运算发展到第二级运算，由第二级运算发展到第三级运算，所以运算顺序规定为：先三级，再二级，后一级。