教育教学工作总结(精选10篇)

教育教学工作总结〔精选10篇〕
教育教学工作总结〔精选10篇〕
教育教学工作总结篇1
为了适应时代开展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断进步教学和科研程度与才能。

虚心向有经历的老师学习教学方法与教学技巧。

以认真负责的态度上好每堂课。

以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，既教书又育人，对学生一视同仁。

书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。

老师要不断更新充实自己的学识。

使自己博学多才。

没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

所以我在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，如计算机培训等。

我还在课余的时间里，经常到有关教育的网站查找学习的资料，阅读教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记和参与教学论坛的讨论。

努力学习别人先进的教学经历，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

虽然我不做班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。

我时常不失时机地抓住一切可以利用的时机对学生进展常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等
方面逐步浸透爱的教育。

例如；对学生不愿佩戴红领巾的现象，教育学生自觉佩戴红领巾是一种爱祖国、爱学校、爱班级的详细表现。

我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的典范。

在教学课堂教学中正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生开展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探究、主动参与认知构造的过程，促使学生乐学，学会，会学，看到那积极参与的热烈场面，连平时不爱写作业的学生也积极地投入到活动之中。

在教学中，有意识地通过生活实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。

并通过学生的亲身感受、操作、理论、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成的过程。

教育教学工作总结篇2
“教学六认真”是衡量一名老师职业才能的标准，也是反映一个老师工作热忱与态度的风向标，作为一名老师应该在自己的教学岗位上，展现一种良好的道德风貌，具备高度的责任心，形成一套有特色的工作风格。

对此，我也不例外，对“教学六认真”也有自己独特、深化的感受。

下面，我结合日常的
教育教学工作，对自己落实“教学六认真”的情况作如下总结。

一、认真备课
任何“精彩的生成都于精心的预设”。

上课前的必要环节(备课)尤其重要，备课的质量将影响到课堂的教学效率，也是老师不断丰富自己教学经历和进步文化程度、专业知识、业务才能的重要途径。

在备课中，我不仅备学生还要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都应作了详细的记录，精心设计好教案。

对于教学用具、网络的教学资、多媒体的教学手段等都要在备课中有所表达，根据教学需要加以灵敏地运用，以激发学生强烈的学习兴趣。

其实，我认为：一次精心的备课过程，完全是一次有效性的学习过程，在完美的课堂教学追求中提升自己的知识素养。

另外，我还觉得，备课时还得集别人之慧，博采众长，把自己设计的教案与年级组的同事们交流，他们有丰富的教学经历，他们会给这份教案提出更好的建立性意见。

备课定稿后，实用于课堂，在实际的教学过程中，积极思维，创造性地弥补备课过程中的某些遗漏的细节，挖掘一些全新的亮点，以进展二度备课，及时积累一定的教学反思，整理好教学手记。

二、认真上课
课堂教学是学校教学的根本形式，是进步教学质量的中心环节，是施行素质教育的阵地，课堂教学的质量直接影响到学生学习的效率。

讲究课堂教学的实效性是我上课的最大追求。

“乐学才能善求。

”于是，在教学中我尊重、保护学生的兴趣，并擅长发现，热情鼓励，积极引导学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的学习气氛中“乐于学”。

首先，我在课堂教学中非常注重情感交流。

教学时，以亲切的态度、饱满的精神、充分的感情，生动的语言、娴熟的技巧来激发学生的学习兴趣。

其次，在教学中，积极营造“对话情境”，引导学生合作探究，在平等交流中作点拨，在剧烈讨论中诠释言论的精妙性，使每一个学生的个性充分开展，培养一种安康、活泼、向上的风采。

最后，在课堂教学中，巧妙采用多种教学方式，不断变换多位的考虑角度，激发学生丰富的想象才能。

三、认真布置和修改作业
作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和稳固，是老师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。

老师通过作业可以及时理解学生的学习状况，并据此调解、改善自己的教学。

所以认真布置作业，我坚持表达“四性”，即选择性、层次性、连续性和创造性。

如何设计作业，既能减轻学生负担，又能到达有效训练?其一，我认真选
择题型，精心设计练习，难易和数量适当，我强调“三仔细”作业原那么，即：仔细读题、仔细做题、仔细检查。

其二，进展层次性训练。

因学生的学习才能和知识程度存在着差异性，故布置作业时，分三类训练题，要求根底较好的学生必须完成一类题(有点难度的)；要求学习根底一般的学生完成二类题(适中的)；要求学习较差的学生完成三类题(最根底的粗浅题型)。

评讲时，集中安排，由浅入深，分时间段进展，对三类学生的作业有针对性地指导。

其三，作业量不在于多，贵在精。

作业有方案地安排，每日一练，每练一刻钟，有专门的作业本，连续性地练习，长时间地进展稳固训练；其四，练习题要新颖，典型，设计题目时力求创新，练习内容要有趣，全新的题型更容易吸引学生讨论的兴趣。

修改作业，我会有方案地安排，各套作业有序进展。

批作业，我有多样批语，这样做，既可以弱化学生的沮丧情绪，又可以引起学生对错误之处的重视，逐步培养学生严谨的治学态度。

对于出错的共性问题，集中讲评，讲解正确的解题思路和方法。

对于作业有困难的学生，那么进展面批。

对于作业，我还实行了一些奖励措施，搞一次优秀作业展览，发一张优秀作业证书，奖励学习星数，评优秀作业本等，这样做，使学生们的作业态度端正了，正确率进步了，书写美观了，知识点稳固了。

四、认真辅导
因学生来自不同的教学环境，有不同的家庭背景，有学习根底的差异性，故面对复杂的教学对象，我策略性地考虑，确定不同的多样化的辅导对策，针对不同的学习问题，对症下药，因材施教，利用课余时间进展不同层次和多形式地辅导。

对于骄傲的学生，我会时常与他谈话敲警钟；对于失去自信的学生，我会和颜悦色地用故事鼓励他重拾自信；对于后进学生，我给予更多的鼓励，多一点耐心，或在思想上教育，或在方法上指导，或在心理上排解，或在生活上照顾……因细微处见真情，课外辅导工作开展得非常顺利，学生们在悉心地指导下，学习程度明显进步。

为此，我欣慰着，苦心经营，耕耘终有收获。

五、认真组织考试
学习过程是获取知识的主渠道。

对于知识的掌握，检测是必不可少的方法。

测试频率不宜多，重在质量，难易适中，以本为本，不出难题、怪题、不能因为考试而导致学生自信心的松散，甚至严重地伤害学生的自尊性。

所以，平时我注重掌握检测的效应，教学完每一单元，提早布置复习任务，进步复习质量，之后，再安排考试，学生们因有充分性的准备，故都能正常发挥自己的程度。

更重要的是，他们的考试心态良好，没有情绪化的表现。

仔细批阅试卷，做到公正、客观、合理，对
学生一视同仁。

试卷评讲，安排一课时，对于试卷上的共性问题集中评议，个别性错误着重评点。

之后，再进展订正，自我进展一个考试小结，总结经历及教训。

考试成绩有进步的，特别突出的，适当予以小奖励，方式多样，鼓励一下。

六、认真组织课外活动
学习主阵地是课堂，但课外的社会理论活动不可无视。

课外活动可以丰富学生的生活，愉悦学生的身心，增进同学、师生之间的感情交流，还能延伸课内知识，是一举多得的训练工程。

根据语文学科的特点，我筹划了四次重大的活动，制定了详细的完好的活动方案，详细活动内容如下：一、组织学生去南通秋游，游览狼山、园博园、啬园、体育会展中心，激发他们强烈的创作热情，拓宽视野，培养丰富的情感；二、组织金田五年级篮球联谊赛；三、组织学生观看电影《鲁宾逊漂流记》、《海伦凯勒》、《海轮号》；四、组织学生参加“农家乐”活动，学“烧农家饭”，游忠孝园，参观景瑞蔬菜基地，让学生们亲密接触大自然，感受生活的风采，同时又锻炼了独立生存的才能。

课外活动的内容丰富多彩，形式多样，涉及面比拟广，也符合学科特点和要求。

一系列的充实的课外活动调剂了学习生活的色彩，有利于学生们安康、快乐地成长。

教育教学工作总结篇3
回忆一学期的教学工作，既感到了繁忙中的充实，紧张中的快乐，又深深体会到了收获中凝聚的是汗水与感动。

本学期我继续担任八年级两个班的英语教学工作。

就自身的成长而言，我是小组+导学案课型改革的实验老师，我参与了县级优质课评选，录制了一节录像课，最后讲了一节复习课。

虽然成绩并不是很理想，但是我在准备的过程中观看了大量的省级优质课，反复听并讲了很多课，听取了老老师的建议，收获了很多，为我日后的教学打下了根底。

在常规方面，按时书写教案，理论笔记，积极参与听评课，对学生的作业全批全改。

在教学中，我努力钻研教材，研究学生，进展二次备课。

我力争用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢送和爱戴的人。

但是因为性格使然，课堂上的我有点强势，学生似乎仅仅处于听的位置。

所以我努力在接下来的工作中确立学生的主体地位。

学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析^p 、考虑,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。

老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析^p 、考虑,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。

于是我要改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同开展的教学过程。

一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。

无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。

我明白这并不是最重要的，重要的是这学期我确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期做得更好。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。

教育教学工作总结篇4
自参加工作以来，可以不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面开展。

做一个科研型、学者型老师始终是我的梦想与追求。

由于自我孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——考虑——研究中不断地丰富自我、进步自我，教科研工作方面获得了点滴成绩，不但促进了自我业务程度的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。

02年被评为章丘市优秀老师，08年被评为章丘市优秀校长。

一、以学习为乐持之以恒
我认为老师要想进步业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节擅长考虑，剖析得失务务实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。

近年来自我先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的老师》、《走进学生考虑的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理
论等。

自我开通了教育博客，每一天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。

在读书中学有收获，在反思中日有进步。

几年下来，自我养成了做事踏实、擅长学习、勤于考虑的习惯。

不仅仅进步了业务理论程度，并且进步了分析^p 问题、解决问题的实际工作本领。

二、发现就是进步总结就是进步
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从理论到理论，由理论指导理论的辩证循环。

在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、老师队伍建立等等，这些都是教科研的对象。

这就要求我们可以用研究的目光去观察发现问题，用进步教育教学质量的目的去分析^p 解决问题。

招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。

一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进展总结，这就是庸师和优秀老师的最大区别。

我相信发现就是进步，总结就是进步。

为了构成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，理解所研究资料的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识构造和本领构造，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自我发
现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

20xx年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对进步老师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学老师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的资料与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖；20xx年撰写的《理论人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表；20xx年撰写的《研究工作方法进步德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖；20xx年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖；20xx年撰写的《巧妙自然用投影简便愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖；20xx年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文老师作文教学论文比赛中获一等奖；20xx年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承当的章丘市十一五规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利经过专家组鉴定结题。

三、以教科研为平台让每位老师都成功写
教科研是老师成长、自我开展的支撑。

所以，作为校长我同班子成员一道为老师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松气氛，引导老师走上科研兴教之路。

老师60余人。

从整体上讲老师队伍年龄构造偏大，教科研意识比拟淡薄。

针对实际学校确定了“专家引领、科研先行；点上打破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。

首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。

使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。

学校在教科研上施行政策鼓励、全力支持。

如供应丰富的图书资料，科研设备，广开路径采集最新的科研信息供应给老师以拓宽研究的视野，进步研究程度。

学校还组织全校老师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步进步老师科研意识和程度。

同时，还为老师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为老师供应展示个人才华的时机，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。

我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题，经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份最终经过市教科所的鉴定顺利结题。

最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信，激发了全体老师的教研热情。

“课题引领润
无声，学校兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。

目前我校正在研究的章丘市级“十一五”规划课题有：
〔1〕《信息技术环境下的提早读写实验》
〔2〕《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》
〔3〕《小学数学有效教学的研究》
〔4〕《小学英语互动式课堂教学的研究》
〔5〕《小学生合唱教学指导》
〔6〕《小学美术设计应用课的探究》。

从以上课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。

老师不自觉地投入到理论研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研本领，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研的实效性。

回忆近几年的教科研工作，虽获得了一些成绩，但还有很多地方需要改善、进一步充实。

在今后的工作中，我决心继续加强学习努力理论带着广阔老师营造全员参与的气氛，搭建更多展示才华的舞台，供应信息交流的场所，使自我的教科研程度再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。

教育教学工作总结篇5
我是一个小学老师，教育的对象是小学生，他们是祖国的将来和希望。

小学生可塑性强，富有上进心，易于承受良好的引导。

而课堂是施行素质教育的主阵地，通过课堂教学不仅要让学生获取知识，培养才能，更重要的是掌握学习的方法和策略，不仅是使学习获得成功，更重要的是增强学生的自信心和激发学习的动力，不仅是使学生得到某一方面的开展，更重要的是培养他们的创新精神和创新才能。

同时在教学中还要培养学生良好的个性和完善的人格，只有这样才能说是完成素质教育任务。

老师是教学的组织者和指导者，是学生学习的朋友，又是学生的表率。

因此，教学中老师的一言一行、每一次教学活动的设计和组织、对每一个问题的处理、对学生的每一次评价等都会对学消费生重大影响，都是在施行素质教育，老师绝不能掉以轻心。

教学的教育性是浸透在教学的全过程之中，作为一个从事多年语文教学的我深知，应根据语文学科的特点，对学生进展品德教育。

下面就如何同学生建立良好、平等、和谐的师生关系谈几点体会。

一、让课堂充满情趣，营造愉悦气氛，激发学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”有了兴趣，学生的注意力、记忆力和思维才能凝聚在一起，才能到达智力活动
的最正确状态。

这样学生急迫想学，并相信自己一定能学会，才能有效地激发学生浓重的学习兴趣和认知兴趣，这样的教学，必将使课堂气氛充满情趣。

在学习活动中让每一位学生都获得成功的体验是素质教育所提倡的核心精神。

而这种愉悦的情感体验一经产生，必然转化为学生继续努力探究的动力。

在平时的语文教学中，我随时对学生的情绪、态度加以调节，营造一种轻松、愉悦的气氛。

如发现学生在提问时感到犹豫，我立即以微笑鼓励其大胆提出，一旦学生提的问题有价值，我不但表扬他提得好，而且巧妙地进展分析^p ，让学生明白从不同的角度考虑会有新的发现。

由于不断地受到老师的肯定、赞扬，学生表达的思路明晰，考虑过程一清二楚。

这种融洽的师生关系、和谐的课堂气氛，使教学双方始终处于一种积极的思维状态中，既激发了学生的学习兴趣，又进步了学生的自主学习才能。

在实际教学中我采用不同的形式，想方设法为学生创设情境，使他们身经其事、心在其中，带着热烈的情绪去学习。

如在指导学生写一个活动场面时，我组织学生进展了一次“扳手腕”比赛。

在比赛过程中，我纵观全局，用鼓励性的语言激起比赛高潮，同时有意识地启发学生注意参赛者的动作、语言、神态以及观众的表现。

比赛完毕后，我让学生说说你都看到了什么，听到了什么，想到了什么，还要说什么。

由于在活动中大家玩得很开
心，因此说话的'情绪特别高，一个同学刚说完，其他同学纷纷举手要做补充，连平时不爱说话的同学也争着要求发言。

经过交流，我及时让学生把整个场面写下来，结果效果比我料想的还要好。

学生的学习积极性得到极大的进步，学习语文的兴趣也更浓了，学习成绩也水涨船高。

二、面向全体、因材施教
在平时的教学工作中，我把精力放在多数学生身上。

教学内容和教学要求确实定难易适度，教学方法的选择、教学进度的快慢，也应合适绝大多数学生的承受才能。

在强调开展学生的个性，进步学生素质的今天，课堂教学要真正面向全体学生，让每个不同层次的学生都能得到最大程度的开展显得尤为重要。

针对同一班内的学生才能存在差异，我借鉴复式教学方法进展区别施教，分层指导、分层作业、分层评价，在群体教学中增加个别化施教因素，以适应学生的个别差异。

使每一位学生在原有的根底上都能得到开展，获得成功的体验。

如在教学苏教版四年级语文上册《说勤奋》一课时，我首先从课题入手发问：“课文说了谁勤奋的事例？最后获得了什么样的成果？”让学生带着问题读课文，然后师生共同边读边议。

教学中，对于成绩好，才能较强的同学，我通过引导他们找出文中的【关键词】：^p 句来体会文章内容，而对于根底相对较差的同学，那么以朗读为主，并鼓励其大胆发言。

最后，我再。