关于初中语文古诗词的意境教学探究

随笔
关于初中语文古诗词的意境教学探究高斌
摘要：古诗词是我国的文学宝库，在漫长的历史长
河中焕发出耀眼的光芒。

在讲授初中语文古诗词的过程
中，教师应制定有效的教学策略，引导学生理解古诗词的
意境，帮助学生更好地理解古诗词的深刻内涵，从而提高
学生的综合语文素养。

对此，本文将结合实际情况，对初
中语文教材中古诗词意境的教学策略进行简要阐述。

关键词：初中；语文；古诗词；意境教学
古诗词是中国传统文化的瑰宝，在初中语文教学中占
有重要地位。

传统的“填鸭式”教学方法不利于学生对古
诗词意境的理解和知识的积累。

对此，教师应能及时转变
古诗词的教学方法，并根据实际情况，制定科学有效的教
学活动，让学生更好地进入作者的内心世界，体验和感受
古诗词意境，促进学生语文素养的提高。

一、拓展知识素材，了解创作背景
古诗词创作是有感而发的结果，古诗词的意境是诗人情
感的集中表达。

当作者身处不同的环境或经历不同的事情
时，他的心情会有所不同，产生的情感感受也不尽相同，因
而在创作中所表达的内涵也会有所不同。

为了帮助学生更好
地理解古诗词的意境，教师可以拓展知识和素材，引导学生
了解古诗词创作的背景。

这可以帮助学生了解作者的时代背
景和个人经历，缩小学生与古诗词的距离以及与作者的时代
隔阂，从而促进学生对古诗词有更好的了解。

通过这种方
法，可以有效促进学生进一步探索古诗词，从而突破古诗词
教学中的重点和难点，提高教学质量。

例如，在讲授《观沧海》这首诗时，教师可以在备课期
间收集相关材料和素材，包括作者的生平、古诗词创作背景
和作者在创作过程中的前后经历等，并以多媒体的形式展示
给学生。

当学生了解到这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途
中，登山观海，为大海吞吐日月、包蕴万千的景象所吸引，
一时兴起所作。

通过了解创作背景，学生就可以带动自己的
情感体验，更好地感受作者的心情，体会古诗词的意境。

通
过阅读古诗词，学生可以感受到作者对成功的渴望以及一往
无前的精神。

在文章的深入学习过程中，学生可以更好地调
动自己的情感，感受诗人所传达的意境。

二、借助多媒体技术，重现古诗词情景
重现古诗词情景是指教师根据教材内容和学生的兴趣
爱好，在课堂上营造一种特定的氛围，使学生置身其中。

多媒体技术作为重要的现代化教学手段，对于重新古诗词
情景发挥着重要作用。

多媒体设备呈现的画面、音像非常
生动，容易引起学生的注意，能充分调动学生的感官系
统，进而激发学生与作者的情感共鸣，引导学生更好地感
受所学知识。

在相应的语境氛围中，学生能更好地感受古
诗词的意境，体会作者的思想感情。

在初中语文课堂中，
教师要借助多媒体技术为学生生动地重现古诗词情景，从
而激活学生的思想感情，达到“情境交融”的效果。

在新课程改革的背景下，现代化教学手段被广泛运
用。

积极运用多媒体教学手段，可以营造生动的课堂气
氛，吸引学生的注意力。

在多媒体教学中，教师可以通过
图片和视频的形式来提高学生的感官效果。

例如，在讲授
《望岳》这首诗时，教师可以在课前为学生播放歌曲《泰
山颂歌》或其他壮丽铿锵的音乐，并展示与教材内容相关
的图片，比如巍峨雄伟的泰山和云海奇景等，为学生营造
出泰山雄伟磅礴的景象。

让学生置身于音乐情境和图片情
境中，对文字体验会更加形象化和直观化，进而产生丰富
的联想，能够更好地感受作者对大自然的热爱，及其雅致
闲情，使学生在学习古诗词时能够轻松地融入到古诗词的
意境当中。

三、利用多种教学手段，促进学生理解
为了让学生更好地感受古诗词的意境，教师可以灵活运
用各种手段，根据古诗词的不同类型采用多样化的教学方
法。

初中生具有思维活跃的特点，同时古诗词学习是一个非
常感性的过程。

因此，在初中语文古诗词教学中，教师可以
充分利用这一特点，采用融情于景的教学方法，引导学生把
自己的感受放进去，深刻理解古诗词的意境。

在良好的情感
背景下，教师可以调动学生的内心情感。

教师还可以引导学
生学习和分析古诗词中的词语，通过描写细节来了解古诗词
的意境。

这种方法可以帮助学生理解古诗词的意境，激发学
生的联想，使学生加深印象、增强记忆。

教师可以在古诗词教学中为学生选择配套的视频和音
频，让学生用心品味情感。

比如在《观沧海》的教学中，
教师可以通过播放大海的视频或海浪的声音，引导学生想
象大海的浩瀚和伟大诗人此时的所思所想，从而加深学生
对古诗词的理解。

教师也可以采用拓展故事的教学方法，
为学生创造一个独立欣赏的空间。

如在《次北固山下》的
教学中，教师可以根据作者所表达的内容，引导学生展开
和补充情节，培养学生地构思能力和创新能力。

四、结语
古诗词具有节奏优美、意境深刻的特点，展示了中国
传统文化的辉煌成就。

初中语文教师应打破传统的教学观
念，注重教学策略的研究与创新，帮助学生体验古诗词独
特的美。

在引导学生理解古诗词意境的过程中，教师要立
足实际把握教材，制定切实可行的教学策略。

拓展知识素
材帮助学生了解古诗词的创作背景，借助多媒体技术重现
古诗词情景，并且在古诗词教学中利用多种教学手段。

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（作者单位：甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校）
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