高中地理第三单元产业活动与地理环境3_3区域的水土流失成因及其危害教案鲁教版必修2

第三单元地区资源、环境与可连续发展
第一节地区水土流失及其治理——以黄土高原为例
第 1 学时教课方案
一、教材剖析
1.相关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，所以能够让学生来剖析黄土高原水土流
失的原由、危害及治理举措。

2. 经过该事例，让学生掌握剖析地区存在的环境与发展问题的方法，包含表现（危害）、成因、治理举措。

3. 从培育学生剖析解决问题的能力出发，可让学生联合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原由，研究治理的举措。

二、教课目的
1.知识与技术：
（1）掌握黄土高原水土流失的原由、危害。

（2）认识人地矛盾是造成本地区水土流失的实质。

2.过程与方法：
（ 1）经过让学生剖析黄土高原水土流失的原由、危害及治理举措，培育学生掌握利用所
学知识剖析地区存在的环境与发展问题的方法。

（ 2）经过让学生联合自己家乡的环境与发展问题，剖析形成问题的原由。

3.感情态度与价值观：
（ 1）增强学生的环保看法，地区在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，一定十分
重视保护生态环境。

4.教课要点、难点
（1）黄土高原水土流失的危害
（2）黄土高原水土流失的成因
5.教课方法
讲解、自学、议论。

6.教具准备
计算机多媒体课件。

7. 课时安排
1 课时
三、教课过程
（导入新课）
播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》
（边指引学生读图边表达）黄土高原是中华民族的发源地之一。

依据历史资料考据，这里曾是塬面广阔，沟壑稀罕，植被丰茂的地域。

但因为黄土地貌和半干旱的天气等自然特色，以
及长久的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境柔弱，水土流失特别严重。

本节课我们将以黄土高原为例，认识地区水土流失及其危害和成因。

（板书）第一节地区水土流失及其危害、成因
一、水土流失及其危害
( 电脑显示 ) 图黄土高原的地点和范围
先由学生到讲台前指图( 用鼠标指，点击后界限闪耀) 表述黄土高原的地点和范围，再根据图等高线高程判断其大概海拔高度和地势状况。

( 学生指图叙述，教师增补)
1．基本特色：
（1）四至：太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。

横跨青、甘、宁、内蒙
古、陕、晋、豫 7 省区大多数或一部分。

（2）面积： 30 万平方千米。

（4）地形：千沟万壑、支离破裂。

（5）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，很多地方几近光裸。

（连续提这样几个问题，供学生议论）：“水带走了什么？是表层土仍是深层土？两种土
哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成如何的影响？”“水流走以后，留下了什么？好多农田和乡村都散布在高原面上缓和坡上，水土流失严重了，这里会出现如何的情
形？”“水带着泥沙流向了哪处？联合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问
题？”
（一系列的问题指引，会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识）
（依据学生的回答，总结）
2.黄土高原地域水土流失的危害
（1）使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量降落，致使农作物单位面积产量降低。

（2）使大批泥沙汇入黄河，黄河泥沙含量剧增。

（3）造成当地生态环境恶化，直接或间接地引发和加剧自然灾祸的发生。

（承转）这全部，都是水土流失惹的祸。

水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要
原由。

那么，是什么原由致使黄土高原这样严重的水土流失问题？这里既有自然原由，也有人为的因素。

（板书）二水土流失的成因
1. 自然原由
（电脑显示）黄土高原景观图，要修业生察看后说明黄土高原的地面覆盖物和植被覆盖状况。

(学生表述 )略
( 承转 ) 这样恶劣的自然环境，使黄土高原生态环境相当柔弱。

( 电脑显示 ) “黄土高原的过渡性”
黄土高原范围
( 教师叙述 ) 高原以东是我国东部的沿海地域的内地地域。

以西是远离大海的内地地域
( 结论 ) 黄土高原处于从沿海向内地的过渡地带。

( 点击显示 ) 我国最西一列山脉：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山，学生判读出双侧主要
地貌：东侧主要为平原、丘陵，西侧主要为高原山地( 点击显示主要地形字幕) 。

( 结论 ) 黄土高原处于从平原向山地高原过渡地带。

( 点击显示 ) 我国 400mm年等降水量线，学生判断出双侧所属干湿地域种类( 依据学生回答，点击显示干湿地域种类字幕) 。

( 结论 ) 黄土高原处于从润湿区向干旱区的过渡地带。

指引学生判断400mm年等降水量线双侧的自然植被，分别是丛林、草原和沙漠（点击显示自
然植被种类字幕) 。

( 结论 ) 黄土高原处于从丛林向草原的过渡地带。

( 发问 ) 鉴于以上自然因素以及其余人文条件的差别，样的差别?分别是丛林、草原和沙漠(点击显示此线双侧地域农业生产种类表现怎( 学生回答 ) 东南部为我国主要栽种业区，西北部
为我国主要牧区( 点击显示字幕 ) 。

( 结论 ) 黄土高原处于从农业向牧业过渡的地带。

( 教师概括 ) 黄土高原处在这样一个特别特别的自然因素和人文因素的过渡性地点，各样自然因素互相交织，自然环境条件不稳固，抵抗自然灾祸的能力较低，进而使自然灾祸发生比较
屡次和严重。

学生阅读课本“黄土高原自然灾祸举例”，并简要说明黄土高原多发哪些自然灾祸?
(学生回答 )略
( 教师叙述并显示板书) 黄土高原多发自然灾祸，除这些自然因素影响外，更有人为的原由，如因人口增添过快而过分放牧和樵采、斜坡开荒、垦殖草地等，进而加剧了自然灾祸的发生
频度。

柔弱的生态环境主假如人为因素所造成的。

2.人为原由
（指引学生看书总结）
影响因素
降水
自
然地形
因植被
素
土壤
创造宫殿、过分樵采、
毁林开荒
人
为不合理的耕种制度（轮
荒）
因
素开
特色影响
集中夏天，且多暴雨，冲洗力强
水地形过渡带，坡度大，坡面物质不稳固土植被覆盖率低，对地面保护性差流
失粉沙粒构成，土质松散，垂直节剪发育
植被损坏（水蚀、风蚀）
加快损坏林草植被，损坏林草物种
水土
流失开挖露天煤矿损坏植被，形成新物源
矿河流滩地开矿泥沙入河
( 承转 ) 为解决不停增添的人口的吃饭问题，在极少或没有其余经济收根源的状况下，因为宜耕地域早已被开垦为农田，于是只好在生态系统很柔弱的地域如林地、草地、斜坡地垦殖，
以希望增添粮食，进而惹起生态、经济的恶性循环。

( 电脑显示 ) 图 3.3 《人口增添和开垦荒地惹起的恶性循环表示图》，
（思虑议论）：
（1）填出图中字母所表示的内容。

（A：人均耕地减少 B ：植被损坏 C ：农业单产不稳不高D：毁林开荒 E ：需要更多劳力）
（2）人口增添所造成的直接影响是什么?
（3）框图中如何表现出恶性循环的?
（4）为何说人口过分增添是黄土高原环境恶化的重要原由。

( 学生疏组议论，并作回答）
( 讲堂议论 ) 有人说，黄土高原生态环境的治理有赖于植被，而植被恢复的必需条件则是人口
数目与土地承载力的协调。

你赞同这类看法吗?举一两个实例说明你的原由。

（形式）：学生按前后 4 个分红一组进行议论，而后选派代表陈说看法。

在陈说小组看法后，持同样看法的其余小组能够作佐证说明，相异看法的小组能够增补说明。

教师主持议论，适时点拨指引。

（点拨参照）：赞同这类看法。

黄土高原地处半润湿、半干旱地域，因为生态环境柔弱，人
口承载力低，但此刻实质人口已严重超出联合国计算的本区人口承载力。

过多的人口，使得人们被迫开垦栽种坡度在30℃以上的斜坡地，开垦指数达到了极限，用于水土保持的土地
根本没法获得保证。

所以植被恢复一定控制人口数目，令人口数目与土地承载力相协调，否则即便人工栽树种草，也会白费无功，沦人恶性循环的境地。

（小结）人为因素在现代水土流失成因中的比率是相当大的，反过来讲，只需人类能控制和改良自己的不合理行为，并采纳相应的举措，是能够治理水土流失的。

四、讲堂总结
黄土高原的天气、地形、土壤等特色是水土流失的自然基础，人为损坏作用对水土流失
起了加快作用，并且事实证明人为因素在现代水土流失成因中的比率是相当大的。

认识这些内容的意义在于一方面使学生震撼与人类活动对环境的损坏这样严重，另一方面又增强了恢复植被，控制黄土高原水土流失的信心。

（最后让学生概括说明）：
1.据图简要说明黄土高原的地点、范围和地点的特别性。

2.简述水土流失的成因。

板书设计：
第一节地区水土流失及其治理
------以黄土高原为例
一、水土流失及其危害
1、黄土高原的概略
2、水土流失的危害
二、水土流失的成因
1、自然原由
2、人为原由
A．不合理的土地利用
B．损坏植被a．创造宫殿b．伐木烧薪 c ．战争。