探究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略方苏平

探究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略方苏平
发布时间：2021-10-06T12:44:33.514Z 来源：《中小学教育》2018年4月作者：方苏平[导读] 在初中英语课堂上，教师和学生之间最常见的互动就是提问。

课堂提问是需要技巧的，是一门语言艺术。

有意义的课堂提问是可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。

通过有效的课堂提问，也可以锻炼学生的语言表达能力，帮助学生树立学习英语的自信心。

从而促进学生英语的整体水平的提高，有利于培养学生的良好的核心素养。

因此，这就要求初中英语教师要合理利用
课堂时间，对学生进行有效的课堂提问。

方苏平浙江省金华市武义县下杨中学【摘要】在初中英语课堂上，教师和学生之间最常见的互动就是提问。

课堂提问是需要技巧的，是一门语言艺术。

有意义的课堂提问是可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。

通过有效的课堂提问，也可以锻炼学生的语言表达能力，帮助学生树立学习英语的自信心。

从而促进学生英语的整体水平的提高，有利于培养学生的良好的核心素养。

因此，这就要求初中英语教师要合理利用课堂时间，对学生进行有效的课堂提问。

【关键词】初中英语；课堂提问；策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-036-01
一、加强教师的专业素养
要想在课堂上提出有效的问题，需要教师精心地去备课，去挖掘教材中可以利用的话题。

但是，这对有些教师来说是个困难，很多教师甚至不会注重这些课堂的细节，认为把教材的内容按照顺序教给学生就可以。

但是，这样的想法是错误的，是不可取的。

因此，要不断地加强教师的专业素养，让教师多参加专业的培训，不仅是英语专业知识，也包括教育相关的基础知识，如教育学、心理学、教育心理学等知识。

要让教师不断掌握最新的教学理念，要与时俱进，跟上时代进步的步伐。

当然，不乏有些有着多年教学经验的老教师，不能仅凭自己的经验上课，这种唯经验论的想法更是错误的。

因此，要加强对教师的培训，让教师系统的学习如何在课堂上提出有效的问题，从而提高教师的专业能力和专业水平，提高教师上课的质量。

二、营造轻松的课堂氛围
一说到提问，就会给学生制造紧张的氛围，学生很难担心自己被教师挑中，所以导致学生很害怕上英语课，甚至出现畏难情绪。

因此，教师要给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习，这样有利于激发学生的积极性。

通过教师创设情境，让学生用本节课所学的知识，运用在实际的情境中，从而提高学生的课堂参与度，激发学生的创造性思维。

三、设置合理的课堂提问
课堂提问的目的不是为难学生，教师提问的问题要合理，要符合学生的认知能力，符合学生的整体水平。

如果问题过难或者过于简单，都达不到提问学生的目的。

要提问一些中等偏上的问题，提的问题要处于学生的“最近发展区”，学生努力就可以得出答案的。

初中的学生，应该多多启发学生的兴趣，让学生愿意主动参与课堂的各种互动活动，教师所要提问的问题要涉及各个层面的学生，要照顾到每位学生的层次。

教师应该循序渐进，从简单到复杂，慢慢推进。

比如，刚开始时可以引导学生进行正误判断，引起学生学习的主动性，让学生觉得学习英语很轻松；也可以创设一些简单日常交流的情境，设置“每日一问”的环节，每次上英语课时要求学生和同桌之间互相用英语询问一个问题，另一方回答，然后由教师随机挑选搭档进行班内展示。

课堂的提问还要符合教学目标，不是教师想提问什么就提问什么，教师提问的内容要有逻辑性，要有计划，不能脱离课堂，脱离实际的提问，这样会让学生感到不知所措，甚至出现厌烦心理。

所以教师要精心地设计每堂课提问的问题。

四、表述清晰的课堂提问
教师在课堂提问的过程中，要把要提问的内容表述清楚，不要让学生弄不明白题目的意思，影响提问的课堂效果。

教师的提问要符合初中学生的性格特征和学习特点。

只有老师的语言清晰，具有艺术性，具有幽默性，才能真正地把学生吸引到课堂中来，从而提高学生的英语表达能力。

五、形式多样的问题设置
初中的课堂，更讲求课堂的活跃度，但是在现在的教学中，教师还是会提出很多无效的问题，还有一些是学生无法回答的问题，这就限制了学生的思维，限制了学生的能动性。

所以教师要不断地丰富自己的专业知识，能够更好地帮助学生学习英语。

在初中英语的教学中，封闭式的提问是最常见的提问方式，学生往往在回答问题的时候，思想会被禁锢，会想尽办法找出正确答案，这就容易导致学生钻牛角尖。

所以，教师提问的方式要多样化。

课文理解性提问，这类提问一般适用于课文讲解环节。

学生回答的问题是教师根据课文内容进行的提问，学生通过对课文的简单阅读，就可以在原文中找到答案。

如果没有原文中找不到答案的，需要加入自己的理解和文中的信息做个比对。

除了这两种提问方式之外，还有一种是需要学生根据文章的内容，表达出自己的观点和评价意见，这就对学生的基础功底要求很高，要有扎实的语言表达能力。

综上两种提问方式，有开放式的，也有简单封闭式的，只要教师在课堂运用好，都可以激发学生学习的欲望，激励学生大胆的回答，参与课堂，进而促进学生的思维能力的培养。

六、反馈适当的合理评价
教师在教学中，不只是教书育人，更要关爱学生，这样才能够引起学生对教师的喜爱，从而努力的学习。

教师要及时关注自己课堂上每一位学生的学习状态，关爱学生，从内心去打动学生，从而鼓励学生多多参与课堂，不要轻易地去批评学生，这样会给学生造成学习英语的心理阴影。

即便学生在回答问题，或者课堂上犯错，教师也应该给予耐心的纠正，而不是冷嘲热讽，让学生难看，这样很容易打击到学生的积极性。

教师在上课时，更要善于观察学生的优点，要扬长避短，发挥学生的长处，这样学生才有自信在课堂上表现自己。

总而言之，教师在课堂上的提问是需要技巧的，是要讲究方式方法的，既要让提问的过程变得生动有趣，也要容提问的结果达到启发学生思考的效果。

初中是学生正式系统地学习英语的阶段，学生在这个阶段学习的英语要为以后的学习、工作、生活打基础，初中英语的教学是非常重要的。

所以作为初中的英语教师，更要精心的备课，精心的准备课堂提问的问题，要把提问的环节做精做细，要让课堂的互动变得有效，从而可以真正地帮助学生提高英语水平，进而促进初中英语课堂的教学效率。

参考文献：
[1]李娜.课堂提问技巧在初中英语教学中的应用[J].科普童话,2018(18):60.
[2]汤丽华.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略分析[J].中学生英语,2019(44):139.。