如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力

如何在高中英语教学中培养学生的跨文
化交际能力
摘要：随着我国经济的飞速发展，现阶段的企业对人才也有了较高的要求，
尤其是在语言学习方面，由于学生所学习的语言与国家有着紧密的联系。

因此，
学生所掌握的语言知识必须能够满足自身的实际需求。

目前，我国教育事业得到
了进一步发展，教师在实际的教学过程中，不能只对学生进行语言基础知识的传授，还需要培养学生的跨文化交际能力，因为只有具备了较强的跨文化交际能力，才能够在未来社会中立足。

本文主要分析了高中英语教学中存在的问题，以及开
展跨文化教学的原则，提出了相对应的教学策略，从而为高中英语教学工作作出
贡献。

关键词：高中英语；学生；跨文化交际能力
随着教学改革工作的进一步发展，现如今各界对英语教学也越来越重视。

在
高中教学体系中，英语占据着十分重要的地位，对于学生未来工作发展是十分重
要的。

但目前我国高中英语教学中存在着一些问题，这些问题限制了学生对英语
文化知识的了解，从而导致学生无法掌握相应的交际技巧。

所以，在高中英语教
学过程中教师要重视学生跨文化交际能力的培养，要从实际出发，转变教学观念，优化教学方式，从而促进学生对跨文化交际知识的掌握，提高学生综合素质和综
合能力。

一、高中英语教学中存在的问题
对高中英语教学而言，英语教师在实际开展教学工作的过程中，就要结合实
际情况对学生的跨文化交际能力进行有效培养，这也是对教师的具体要求。

但是，在英语教学中，由于跨文化知识的欠缺，一些教师忽视了文化差异对语言交流的
影响，不重视培养学生的跨文化交际能力。

如有的教师在教学过程中，忽视了语
言是离不开文化的，这样就使得学生并不能了解到英语国家的相关文化以及文化
习俗。

还有的教师在教学过程中，忽略了学生对英语国家社会生活、风俗习惯、
思维方式等方面的了解，导致学生在语言交际中出现问题。

另外，由于一些教师
缺乏对中西方文化差异的深入认识，教学方法陈旧单一，教学手段枯燥乏味，致
使学生学习兴趣不高。

学生对中西方文化差异缺乏足够的了解和认识，造成他们
在日常交流中出现问题。

如有的学生在英语学习中受到中式英语思维模式的影响，不能正确理解一些英文表达方式，这些都不利于帮助学生掌握地道的英语表达方
式[1]。

二、在高中英语中开展跨文化教学的原则
（一）实用性原则
教师在教学过程中要注意实用性原则的应用，要将教材和学生实际相结合，
注重从实际出发，为学生提供相应的学习资源，激发学生学习兴趣，从而提高学
生对跨文化交际知识的掌握程度。

在高中英语教学过程中教师可以借助多媒体技
术的应用来激发学生的学习兴趣，增强学生对英语文化知识的理解程度。

此外教
师在教学过程中帮助学生将理论与实践相结合，从而提高学生的跨文化交际能力。

（二）循序渐进原则
高中英语教学过程中，教师要重视学生跨文化交际能力的培养，但是由于高
中英语知识跨度大，学生对于跨文化交际能力的掌握不是很熟练。

因此教师要循
序渐进地进行教学，根据不同阶段的特点进行相应教学，从而提高学生对跨文化
交际知识的掌握。

教师在教学过程中要加强引导和点拨，引导学生逐步掌握跨文
化交际知识，避免养成不良的学习习惯。

（三）思想性原则
高中英语教师在教学过程中要注重帮助学生掌握相应的跨文化交际技巧，从
而提高学生的综合素质。

教师在进行教学过程中要注重对学生进行思想道德教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

教师可以通过教学视频等方式将不同国家
的文化知识和文化背景融入英语教学中，帮助学生了解不同国家的历史、风俗习
惯等，从不同的文化中感知英语的魅力，并树立起文化自信。

三、高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力的措施
（一）拓展文化知识，培养学生的跨文化意识
英语学科是一门跨文化交流的学科，所以教师在教学过程中要注重对学生跨
文化意识的培养，在学习过程中教师要引导学生不断进行自主探索和主动学习，
从而使学生在学习英语的过程中能够更好地感受到英语文化的魅力。

例如在教学
到人教版高一必修一《Travelling around》这单元时，教师可以让学生根据本
单元的内容，来了解世界各地的名胜古迹。

比如，美国自由女神像、英国的伦敦
塔桥、爱丁堡城堡等。

这些景点也都包含有当地的文化，学生通过学习这些外国
文化，提升了自身的跨文化交流的意识[2]。

（二）采用差异对比教学，增强学生对异域文化的感知能力
在英语教学中，教师可以利用差异对比教学法，对不同文化背景下的相同概
念进行对比教学，从而让学生了解异域文化的差异性，增强学生对异域文化的感
知能力。

比如，在进行高中英语教学时，教师可以运用差异对比教学法来培养学
生的跨文化交际能力。

首先教师要为学生讲解不同国家和地区之间的文化差异，
比如英国和美国之间有很大的区别，英国人比较喜欢喝下午茶，而美国人则比较
喜欢喝咖啡；英国人比较喜欢安静和保守，而美国人则比较开放和热情；英国人
在社交活动中比较注重礼貌，而美国人在社交活动中则比较随意等。

通过这样的
对比教学，让学生了解到不同国家之间的文化差异性，从而更好地增强学生对异
域文化的感知能力。

（三）拓展英语课外阅读资料，为跨文化教学打下基础
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出：“高中英语课程的目标是增
强学生英语学习的实用性，培养学生在国际交往中用英语有效地进行信息交流和
交际的能力，增强学生的文化意识。

”课外阅读是提高英语学习能力的重要途径。

随着社会的发展和科技的进步，英语课外阅读也在不断变化。

如今的英语课外阅读，不仅可以扩大学生的视野，还可以激发学生学习英语的兴趣。

教师要为学生
提供适合其发展水平和兴趣的英文文章，让学生在轻松愉快的氛围中习得语言知识，提高阅读技能，体验多元文化。

教师可以通过以下几种方式给学生提供英语
课外阅读材料：（1）在学校图书馆里寻找一些适合自己的英语文章；（2）购买一些英文报纸或杂志，如《英语文摘》《新世纪英文报》等；（3）学生在家中可以利用互联网上的资源搜索自己感兴趣的内容进行阅读。

如：阅读英文电影、听英文歌曲等，这些都有利于学生了解外国文化[3]。

（四）提高英语教师的专业水平
培养学生的跨文化交际能力需要教师具有较高的专业素养和职业能力，而这也是教师在教学过程中所应该具备的基本条件。

因此，英语教师要不断学习英语文化知识，提高自身的跨文化交际能力，从而更好地促进学生跨文化交际能力的培养。

另外，还要不断学习英语教育教学方面的相关理论知识和教学经验，从而有效地提高自身的专业素养和专业技能。

此外，教师还要不断地提升自己的道德修养和职业道德，以教师职业道德规范为指引，做好学生跨文化交际能力培养的带头人。

同时教师还要重视自身与学生之间的互动交流，在课堂上多与学生进行互动交流，从而更好地了解学生所学知识的掌握情况以及存在问题和不足之处，为学生制定更具针对性的教学计划。

结束语
综上所述，高中英语教师需要与时俱进，对教学工作进行改革，着重培养学生的跨文化交际能力，不仅要提高学生的英语水平，更重要的是提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

在英语教学过程中培养学生跨文化交际能力时，要注重多种教学方法的运用，让学生在实际生活中感受到跨文化交际能力对自己的帮助，从而使他们主动去学习、去掌握相应的交际技巧，提高他们对跨文化交际的认知。

在教学过程中要注重对学生跨文化交际意识的培养，通过多种方式，促进学生综合素质的提高。

参考文献：
[1]王小芸.浅谈高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].智
力,2022(05):49-51.
[2]范婷婷,李海艳.浅谈高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].海外英语,2021(19):118-119.
[3]黄灿梅.探究高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].校园英语,2021(36):122-123.。