测定方向教案教学设计含设计意图教材分析评析

《测定方向》教学设计
教材分析：这次实践活动的主要内容是让学生以小组为单位，在校园内测定方向。

在学生熟悉的场景中测定方向，有助于学生在实践中进一步巩固对
方向的认识，体会物体间位置关系的相对性。

同时，还可以提高学
生在实际生活场景中辨认方向的能力，培养他们的合作意识和实践
精神。

活动分为三个部分：第一部分，利用教材给出的场景图，引导学生
通过辨认图中有关物体或建筑物现对于观测地点的方向，初步掌握
在校园内测定方向的步骤和方法。

第二部分，让学生在校园内进行
实际的观测活动。

以小组为单位，在校园里选定一两个观测地点，
借助于指南针找出八个方向的景物，并填写表格。

第三部分，让学
生交流自己测定方向的体会。

这一环节有助于学生反思测定方向的
方法，体会物体间位置关系的相对性，并感受实践活动的意义。

教学目标：1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定
活动，提高学生在实际生活中辨认八个方向的能力。

3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与实际生活的密
切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。

教学重点：1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验。

2、能解决实际测量中出现的问题
教学难点：培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力
课前准备：4人一小组，每组准备一个指南针，一张记录单，自制的课件。

教学理念：通过测定方向的实践活动，培养学生实际操作能力、合作能力，获得积极的情感体验，增强数学应用意识，培养学生的问题意识，促进学
生在开放的思考中逐步学会用不同方式合理描述物体间的位置关系。

教学过程：
一、室内活动
1、看指南针指方向。

（学生面向东方坐）
谈话：大家现在面对的是什么方向？让学生将指南针按实际的方向放在桌上，提问：你能根据指南针指出其他的七个方向吗？同桌互相指、说。

2、说一说同学之间的位置关系。

谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。

提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？在分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。

3、在教材呈现的场景中辨认方向。

谈话：同学们在教室里已经能正确的辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？不过在去之前，我们先来帮助图中小朋友完成他们的观测活动，好不好？提问：图中小朋友们选定哪里作为他们的观测地点？然后让学生根据图中的指南针确定好方向；最后让学生以图中的小朋友为中心，说说他们的各个方向上分别有什么物体或建筑物。