常规教学计划(3篇)

常规教学计划（3篇）
常规教学计划（通用3篇）
常规教学计划篇1
学生情况分析
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活、生产、环境等密切
相关，学生的好奇心强，学习的热情往往较高，但学生基础水平参
差不齐，学习习惯、行为习惯各异。

因此，教师在教学中要全面了
解学生，因材施教，正确引导学生，本着多鼓励的原则，去激发学
生的学习激情，确保取得优异成绩，促使每一位学生扎实学好化学
这门基础自然学科。

教材分析
1、新教材的特点
①充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的
倾向。

②加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究。

新增“活动与探究”内容共32个，“调查及研究”内容共13个；“讨论”内容由原老教材的14个增加到35个，“家庭实验”内容由原
老教材的9个增加到10个。

③从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，
体现人文精神。

④实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。

如教材中编入4个拓展性课题，最轻的气体（氢气的性质及用途），石油和煤和综合利用，溶液、乳浊液和悬浊液及物质的分类，供学
有余力的学生选学。

⑤教材结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性。

⑥加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能。

⑦语言通俗，文字流畅，版面设计新颖活泼，大量增加插图、
图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。

利用各种栏目创设学习情境整体设计，系列配套。

2、教材的功能
①新教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学
素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。

②教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感
受学习和探究学习，培养学生的自主学习的能力，体现以学生为主
体的思想。

③加强探究的力度，精心创设探究的情境。

④实验教材培养自学能力和创新思维能力。

⑤适度地渗透一些教学法。

⑥新教材将成为学生学习和教师教学的工具。

本学期要达到的教学目标
（1）重视理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学
生的生活实际，使学生学以致用。

激发学生学习化学的兴趣。

培养
学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，
使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学
生的能力。

使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常
见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化
学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

（3）重视培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

具体达标措施
（1）重视基本概念的教学。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

由于概念是
逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。

对
于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概
念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事
实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生
在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理
解和提高运用化学知识的能力。

（2）加强化学用语的'教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变
化的化学用语，是学习化学的重要工具。

在教学中，要让学生结合
实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的
实物和化学反应。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对
化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生
动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学
的重要工具。

（3）重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了
使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强
直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆
重要的元素化合物知识。

在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识
以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让
学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化
学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

（4）加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习
化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实
验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学
习方法。

因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

在
教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。

在实验教学中，
要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

（5）积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的
兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都
是很有益的。

课外活动的内容和方式应，灵活多样。

在活动内容方
面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展
课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。

在
组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

常规教学计划篇2
一、工作目标
因材施教，实施分层次教学。

激发学生学习兴趣，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。

大面积提高各学科平均分、及格率和优分率，最大限度减少低分段学生人数，提高中考特优班、重点班录取率和升学率，使教学质量跃居全旗前列。

二、内容与要求
(一)计划与制定
教学计划应包括以下内容：①对学生、教材等情况的分析;②教学的指导思想和本学期应达到的教学目标;③教学时数和教学进度;④提高教学质量的具体措施;⑤学习困难学生转化的具体措施;⑥业务学习、教研教改及教学活动安排。

加强对教学过程的全程管理，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，设置“三表一历”，上墙并严格执行。

严把常规检查关，定期和不定期开展教学常规检查，检查每月不少于一次。

计划一式二份，一份交学校教务处存档，一份由计划人附在教案上执行。

(二)强化备课
1、细化个人备课：教师备课要做到“六备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学资料和技术装备。

(1)确定教学目标。

深刻领会课程理念，掌握课标的学段要求，
挖掘课标要求的内涵并拓展外延，确定知识与技能、过程与方法、
情感态度价值观三维教学目标。

教学目标的制定要全面、明确、具体，符合课标、贴近教材和学生实际，根据教学内容与学生实际辩
证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

(2)整合教学内容。

把握教材体系，编排意图，知识结构，逻辑
关系和在整个学段的地位和作用，以及相关学科的联系，明确教学
重点、难点和疑点，结合学生实际，创造性地使用教材，挖掘教材
内涵，整合教学内容，突出重点，突破难点，解决疑点。

(3)把握教学主体。

要认真分析学生的状况，掌握学生学习基础、学习的态度、兴趣、习惯、能力等方面的差异，从学习水平、认知
结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实
际情况，既要面向全体，又要尊重学生个体差异，因材施教。

(4)提高课堂质效。

根据教学目标要求和教学内容，结合学生的
年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源，教学条件、教师
的教学风格、个性特征及创造性，灵活恰当地选择教学方法，激活
学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主
动探究中掌握知识与技能，过程与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

(5)运用教学媒体。

根据教学的需要，以优化教学效果为原则，
合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、
网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

(6)精心设计教学过程。

紧扣教学目标设置教学环节，总体环节
完整。

创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环
节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知
的规律性。

创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。

策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之
间的关系。

(7)合理设计板书。

板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、文字正确、美观大方，有一定的针对性，起到启发和引领作用。

注
重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

(8)认真撰写教案。

坚持提前一周备课，教案要结构完整、格式
规范、书写工整、详略得当，有师生双向活动设计，体现教学设计
的针对性和有效性，彰显个性特点。

教案内容要有教学目标、重点
难点、课型及教学时数、教学准备、教学实施过程、板书设计、作
业布置、教学反思。

教案分课时书写，教案要能指导课堂教学，不
能指导课堂教学的不算教案。

不许用旧教案，不许从网上下载教案，不能以在课本、资料上写评注为由不写教案。

复习课、练习课、习
题讲评课都要有教案。

教师上课前应熟悉教案，没有教案不准进教室，教案不熟悉不上讲台。

严禁不备课进课堂的现象发生。

如有此
现象，将严厉批评教育，长期不备课现象，不能在教学一线教学，不能评定、骋任职称。

(9)教案检查。

学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，检查人签字并盖教导处专用章。

教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练，教学效果好，达到了本节课的教学目标。

2、充分发挥集体备课的效应。

(1)在个人备课基础上，建立健全集体备课制度，要求各教研组要详细制定学期的教学进度和教研组组活动计划。

(2)集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心备课人，每周至少开展一次集体备课活动，每次活动不少于两节课。

(3)教研组成员要围绕知识建构、能力发展、教法与学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，统一教学进度和基本要求，形成集体备课教案。

教师应把集体备课的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课教案，力争做到思想教育、基本知识、基本能力训练与培养三者统一。

(4)集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，一定
要重视反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

严禁集体备
课走过场，场面热烈而无实效。

学校要定期对集体备课活动的开展
情况和教师教案的撰写情况进行检查指导。

(三)精心组织课堂教学
1、认真做好课前准备。

熟悉教案，有学案的要提前把学案发给
学生，以便学生预习;对学生的预习情况要加以检查，特别要注意培
养学生良好的`学习习惯，提高教学实效。

2、科学处理教学内容。

教学内容应紧扣教学目标，教学活动要
面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上
应体现不同的层次要求。

引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟、体验和内化学习内容中蕴含的科学方法和
情感态度价值观。

教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。

抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

3、规范教学行为。

教师要严格按课表上课，不占课和不许私自
调课，上课不得迟到、早退、不得中途离开教室，因病因事调课前
要经教务处同意并作好登记。

上课时不吸烟、不会客、不带通讯工具、不擅自离开课堂，不做与教学无关的事，不拖堂，无特殊原因
不坐着讲课。

讲课用普通话，语言规范、精炼、流畅、准确、生动、
声音响亮，具有启发性和吸引力;不化浓妆，发型规范，仪容整洁，
教态自然、亲切、精神饱满。

衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、
露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室;不准在上班时间饮酒并进入教室。

板书规范、合理、正确、工整、美观、条理性强，不写错别字;
要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

4、营造良好的学习氛围。

教师要信任学生，营造民主、平等、
互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，
确保学生身心处于最佳状态，在自主、合作、探究的教学情境中学习。

5、教学思路清晰。

课堂教学结构要合理，疏密有度，条理分明，循序渐进，要用精益求精的精神和科学严谨的态度组织教学，精讲
精练，教学环节完整、层次清晰、层递性强;注意前后知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

6、坚持探究式、合作式和讨论式教学，充分发挥主导和主体作用。

教学过程要符合学生的认知规律，要充分发挥教师的主导作用
和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。

要摒
弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向
全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。

要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教;要加强学
法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

7、方法上要灵活合理地组织和调控课堂教学。

正确处理预设与
生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决
策和选择，及时调整教学策略;注重学法指导，教法与学法协调一致，运用启发式教学，各教学环节过渡自然流畅;对学生的学习过程、方
法和结果及时作出恰当的评价与反馈，充分发挥评价的激励功能，
以引导和促进学生高效学习，尽力使绝大多数学生通过教学活动都
能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识
和技能上面的缺漏，当堂目标，当堂消化。

8、科学设计习题。

课堂讲授时间要根据教学内容科学确定时间，设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维开发和能力培养;
课堂练习设计要典型精当，要体现基础性、针对性、层次性、思维性，精讲精练，及时矫正和巩固。

9、将“师爱”贯穿课堂始终。

尊重学生人格，严禁将学生赶出
教室或责令停课检查，严禁体罚或变相体罚学生。

同时应严格要求
学生遵守课堂规则，课堂上要求学生做到：集中注意力，专心致志，积极思考，不做与学习无关的事情。

要积极配合教师和小组同学，
敢于发表自己的不同见解，学会交流、合作，共同进步。

课堂上发
生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

10、合理选择使用实验器材、挂图、模型、实物、计算机、网
络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效;演示、
验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

11、教师要具有终身学习的愿望和能力，勇于探索的精神。

课
后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研
究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，促进自身的专业发展。

12、教研组长、年级组长是学校教学工作的第一责任人，负责
全面搞好教学工作的部署、监督、服务、考评等各项工作。

要深入
教学第一线上课、听课，教研组长、年级组长每学期听课不少于20节，任课教师不少于15节。

每学期要召开3次以上专题会议研究教
学工作，召开1次教学研讨会或教学经验交流会。

(四)细化作业布置与批改
1、布置作业必须有明确的目的性和针对性，有利于巩固所学知识，掌握基础知识，培养能力，发展智力。

作业的选择要精、实、活，符合课程标准和教材要求，要适时适量，难易适中，要重视学
生预习和复习的指导。

反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业;要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、
补漏、提高与激励等功能。

2、合理控制课外作业总量。

教师要根据各阶段学生的身心特点、学习基础，科学、合理布置适当的作业。

语文的大作文每学期不少
于8次，详批详改不能少于4次，小作文两周一次，字词句段作业每课不能少于2次;数学原则上每节课一次作业，每周不少于4次;外语每周不少于3次;物理、化学每周不少于2次;政治、历史、地理、生物等学科每周不少于1次;音体美信息劳技其他学科每月不少于1次。

3、课外作业内容要根据学生实际进行分类，作业的类型要多样化，要体现差异性，因人而异，分为必做题和选做题，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，不仅布置读、写、算的作业，还要布置说、画、唱、操作、实验、观察、体育艺术活动等方面作业。

提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料、参与活动等多种作业形式，并注意培养学生自主设计作业的能力。

4、教师作业批改要注意示范性，格式、符号要规范，标点要正确，书写要工整。

提倡精批精改，批得准确，改得及时恰当，有启发性，作业评语要体现激励性;面批面改要保持一定比例。

作文的眉批、总批评语要得当，指示具体，富于激励和指导。

严禁教师安排学生代批、代改全班同学的作业。

5、重视作业讲评。

立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正。

建立学生错题档案，指导学生使用好错题本，通过分析、讨论、总结，把每一次学生练习的错误情况进行统计和分
析，查找做错原因，找出解决的办法，并及时反馈给学生，每过一
段时间，还要组织错题过关检测。

做好作业讲评，提高学习效果。

6、要采取有效措施，培养学生认真、独立、按时、规范完成作
业的良好习惯。

作业书写整洁，条理清楚。

教师要督促每位学生及
时上交作业，如学生拖欠或不交作业，教师又没有及时发现或没有
补做措施，追究该教师的责任。

7、年级组长要每月检查一次作业批改情况，艺体组由教研组长
检查，学校不定期抽查与检查相结合，要签注时间和检查人，并将
结果公布。

(五)重视学习辅导
1、辅导要坚持因材施教原则，做到课内与课外辅导相结合，集
体辅导与个别辅导相结合。

集体辅导要有计划，要面向全体学生，早、晚自习时间任课教师可根据学生需要到班进行辅导。

在选择辅
导内容、确定辅导对象、采取辅导方法上都要照顾大多数学生。

切
忌辅导时间讲授新课，或妨碍其它学科教学。

2、辅导要有所侧重。

对学有余力和学有困难的学生要区别对待，分类指导，尽可能满足他们的要求。

对学有余力的学生，可采取适
当布置提高性作业，拓展知识面，加强学科辅导，激发学习热情，
培养学科拔尖人才。

对学习困难的学生，教师要加强相互之间的沟
通，与班主任保持经常性的联系，重视思想指导，开展个别辅导或
小组辅导的方式查缺补漏，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。

3、加强学校与家庭的联系。

班主任和科任教师要经常保持与学
生家长的联系与合作，随时沟通学生在校内、外的学习和表现情况，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题，有针对性的进行
个别辅导。

4、加强学生心理健康教育。

要及时发现学生的心理障碍，积极
开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待
生活、学习和人际交往，逐步走向人格完善。

5、加强学法指导。

尊重学生个性特征，培养学生动手能力。

教
学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。

指导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探索、经历参与等方式学习知识，提高
能力。

鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流，尊
重学生的个人感受和独特见解，形成独立人格，使学习过程成为一
项富有个性的过程。

培养和帮助学生形成问题意识。

学习过程应看
成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过问题
来进行学习，通过学习来发现问题，以激发学生强烈的学习愿望和
勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

(六)加强学业考核与评价
1、教务处组织期中期末考试，年级组组织3月份、4月份、6
月份三次月考，做到每月必检测一次。

各年级学生奖状由教务处统
一印制，各年级年级组长统一填写完成。

2、教师要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。

教师要按
水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生基础知识和基本技能
达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。

小学、初中阶段按7：2：1的比例，即基础题占70%，中档题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。

统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教务处。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动
手实践能力考查。

外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。

4、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，
并在此基础上登记成绩。

要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓
起继续学习的勇气。

6、教学质量分析是改进教学的重要参考，主要包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。

教务处对各学科命题情况进行检
查分析，及时向旗教育局反馈。

学生学业成绩分析：成绩分析应从
定性和定量两个方面进行。

定量分析优秀率、合格率和班平均分，
这是反映学生成绩的基本数据。

教师在进行必要的数据统计后，应。