六年级下册英语导学案Recycly 第4课时_人教PEP()

第4课时(Day7-Day8) 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

【教学目标】
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

1．学生能看懂邀请函，并能回答相关问题；能写
简单的邀请函；能对收到的邀请函做出书面回应。

[来源:ZXXK] “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

2．学生能认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语；能梳理归纳已学过含有cl, pl, br, fr, ch, sh, th, ng , nk , ar , or, ee , ea , ai , ow , oo等字母组合的词汇并能正确发音；能通过主要信息理解Read and chant的含义；能理解和归纳毕业晚会的告别用语；能设计一个晚会购物清单。

邀请函的书写。

【教学方法】Revision Pair work
【教学准备】本课时课件，录音。

[来源:]
【教学过程】
一、导入
1、Free talk.
2、播放关于Farewell ` Party的PPT图片，让学生描述。

[来源:学。

科。

网Z。

X。

X。

K]
二、教学过程
学习流
程
学生活动教师导学
课前预习自主学习(1)M ike’s s chool sent him an
invitation. What are they
going to do at the party? Who
is going to the party? Listen
and tick.
(2) This is a picture about
farewell party. What can you
see in the picture? Look and
match. Then, group the
words.
(1)邀请函补充问题：
1.What is the invitation
about?
2. What can Mike do at
the party?
(2)教师出示挂图或
PPT和学生一起讨论。

创设情境导入新课1．Warm-up
2.导入新课
与生问好、对话导入新课。

出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容。

预习检
测完成进教材中的任务，教师适当释疑点拨。

释疑点拨
小组交
流
合作互助[来源:学_科_
网] 1、小组合作，制作邀请函
并回复。

2、写出更多含有cl, pl, br,
fr, ch, sh, th, ng , nk , ar , or, ee , ea , ai , ow , oo等字母组
合的词汇。

达标检测一、判断每组单词中划线部分
读音是否相同。

1、please play plant ( )
2、park sport party ( )
3、thing thank think ( )
4、brown window show ( )
5、good book afternoon ( )
二、将属于同一类的单词写在
相应的括号里。

bring fork bread write
1、cake Chinese ( )[来源:]
2、plate knife ( )
3、leave give ( )
检查讲解预习案
s。