一年级上册语文教案汉语拼音zcs第一课时

7 z c s
教案设计
一、学习目标
1、会读、认清三个声母z c s,了解平舌音。

2、会写z c s,知道正确位置。

3、学习整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。

4、学会z c s 与单韵母的拼读。

二、教学重难点
1、区分声母和整体认读音节。

2、掌握平舌音的发音。

3、认识五个生字
三、教学方法
多媒体教学、互动式教学
四、教学过程
第一课时
一、故事激趣，导入新课
1.师：今天森林里小熊老师开课啦。

看看都有谁来上课啦？
指名说三只刺猬，它们正认真地听呢，听小熊老师在讲z。

续讲：小熊老师正在教小刺猬们读这个声母，读书声吸引了来了蚕宝宝，瞧，它也在叶子上认真听讲呢！
2.师：这个故事里就藏着我们今天要学的三字声母呢，你能快速地找出它们吗？——指名生说
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。

过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
1.学习声母z。

(1)出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。

学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

写字写字 zzz
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z，体会发音要领。

开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

(引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

)
2.学习声母c。

(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

(3)教师范读c，学生观察教师口形。

(4)学生自由练读c，体会发音要领。

当小老师领读声母c。

(5)记住声母c的形。

①引导学生想办法记住声母c的样子。

②引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3.学习声母s
(1)出示声母s的卡片。

(2)引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

①找出图中与声母s形状相似的部分。

说一说，图中蚕宝宝在干什么？
②借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

(3)学生汇报，指名认读声母s。

教师纠正发音。

(4)引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

(半个8字 sss)
三．学习整体认读音节
1、创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，小i有一个愿望，它希望z c s 能来参加他的生日聚会。

z c s知道了，毫不犹豫地就答应了。

所以它们很快地就来到了小i的聚会上。

2、小i看到它们来了，特别高兴，他先和z 牵起了手，你看，它们现在紧紧地抱在了一起，变成了一个整体，出示：zi
3.师：你还能认识它们吗？它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。

这样的音节叫整体认读音节。

(1)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。

(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。

)
(2)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。

生练读，指名领读。

（4）说说生活中相关的词语：龇牙、紫色、自己/写字
4.接着小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。

生自由练读，开火车读。

（4）说说生活中相关的词语：陶瓷此处刺猬/刺激
4.最后小i和S也在一起玩耍了，出示整体认读音节si。

(1)学生自由认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

(2)指名学生整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

（3）说说生活中相关的词语：吐丝/丝绸死亡四处/四十
四、指导书写z c s
过渡：声母z c s在聚会上玩得很久，累了，它们现在要回家休息啦，让我们送他们回去吧。

1、出示四线格，师：认一认，z c s 的家都在哪？—指名说
指导书写声母z。

2、教师范写，学生仿写。

3、师展示，评比。

五、作业
1、认读z c s 和zi ci si的四声，发语音
抄写声母z c s 和整体认读音节zi ci si各2遍。