语文课堂呼唤范读的回归

语文课堂呼唤范读的回归
卢艳华
【期刊名称】《河南教育（基教版）（上）》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】朗读是语文学习行之有效的方法。

在教学实践中,不少教师虽然注重朗读,但只是把重点放在对学生的指导方面,缺失了适时而有效的范读。

还有的教师担心自己的范读效果不理想,干脆以名家朗诵的音频代替。

如果教师都不重视朗读,又怎么能培养学生以读促悟、以读激情呢?为此,教师要重新认识范读在教学中的价值。

一、范读能激发学生学习语文的兴趣俗话说“言传不如身教”,朗读教学中,最好的“身教”就是教师的范读。

教师有感情的朗读很容易激起学生的共鸣,这是引领学生感悟文本、领会情感的有效方法。

小学生有较强的向师性和模仿性,他们会倾听教师的范读,进行有意无意的模仿。

长此以往,教师的朗读能力就能对学生产生作用,提高学生的学习兴趣。

【总页数】1页(P83-83)
【作者】卢艳华
【作者单位】许昌市魏都区南关村小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.让范读在课堂上魅力四射——略谈小学语文课堂范读的功效
2.让范读回归小学语文课堂
3.呼唤读的回归——建构“以读为本，主体参与”的阅读教学模式
4.范读,重拾的记忆——浅谈小学语文课堂中范读的运用时机
5.语文课，呼唤范读回归课堂
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。