关于核心素养的高中物理课堂教学的思考

关于核心素养的高中物理课堂教学的思考
发表时间：2020-05-14T14:49:06.923Z 来源：《中小学教育》2020年第2期作者：朱旻昉
[导读] 高中物理是一门富有较强逻辑性且较为复杂的课程
摘要：高中物理是一门富有较强逻辑性且较为复杂的课程，因此高中生要想熟练的掌握高中物理的内容是比较不容易的。

加之，高中物理作为高考中理综的组成部分之一，其重要性自然不言而喻。

所以，大部分的物理老师基本上在教学的过程中以提高学生的物理成绩为主要目标，乃至唯一目标。

殊不知，长期以往，学生的学习效果也未见有效提高。

因此，本文以提高学生高中物理的核心素养为着眼点，并对此展开探讨。

关键词：核心素养；高中物理；课堂教学；学习能力
要想培养高中生在物理学习方面的核心素养，我们就要知道其主要内容是什么。

高中物理课堂对高中生的核心素养主要包括两方面，一是学习能力，二是学生在学习物理过程中所具备的科学精神。

这两者有助于高中生在学习物理的过程中提升自己的物理思维能力与科学探究能力。

这于学生的物理成绩看似无明显的联系，实则对于提高学生的成绩是十分有效的。

一旦高中生的物理核心素养培养起来，那么他们对于物理的学习和思考并不仅仅停留在表面，而是会深入思考，长期以往，在学习中，物理成绩的提高自然不是什么问题。

那么，如何通过物理课堂来提高学生关于物理的核心素养呢？笔者将从以下四方面展开讨论。

一．制定合理的教学目标
一个教学目标犹如课堂进程与课堂内容的“指路明灯”，而高中物理老师能够制定出一个适合于本班同学的教学目标是十分重要的。

我们都知道，高中只有三年的时间来磨炼自己上“战场”（高考），时间对于学生们来说是十分珍贵的。

当物理老师未制定出一个合理的教学目标，那么他的物理课堂教学效果也必然是“一塌糊涂”。

而当其能制定出一个合理的教学目标，其教学内容将会更适合学生们的学习。

在物理教学中，物理老师要想制定一个合理的教学目标，有一个过硬的“物理知识库存”是必不可少的，除此之外，物理老师还应该多多关注现实生活中或是新闻上与物理有关的知识，及时向学生们传递信息。

其次是要将老师自己的学识以学生易于接受的方式教授于学生，也就是利用教学经验来向学生们传授教学内容。

在教学经验这方面，年轻的物理老师可向一些老教师请教或是通过听老教师的课，来结合本班学生学习程度与特点形成自己的教学经验。

二．巧设趣味情景，激发学生思考
在笔者所调研的s市某一高级中学中，情景教学法在物理课堂的教学中鲜有使用。

对此，笔者询问了部分物理老师，得出的结论是情景教学法在大部分的物理老师眼中是一门文科的教学方式，而物理是理科类，因此该教学方法并不适合物理课堂。

但笔者所阅读的参考文献，实则不然。

情景教学法并不仅仅适用文科，理科也同样适用。

以人教版高中物理必修二中的第六章《万有引力与航天》为例，本章内容看似与现实生活距离较远，但是老师可以借助我国的航天史为引来吸引学生们学习的兴趣。

在学生们掌握航天历程的同时，通过设置问题来引导学生们对于本章内容的学习。

三．注重师生互动，构建和谐师生关系
教学过程中，师生互动是培养学生核心素养必不可少的一步。

良好的师生互动是建立在老师尊重学生的前提下而建立的，特别是理科类的科目。

许多老师常常会以理科成绩来判断一个学生的聪明与否，这种行为是极其错误并且应该坚决杜绝的。

身为一名合格乃至优秀的物理老师，要懂得尊重、平等的对待每一位同学，只有这样，学生才会以同样的态度对待老师。

只有这样，才能更进一步的培养学生对于物理学习的核心素养。

此外，以培养学生对于物理学习的核心素养为目标而建立的师生互动不仅仅要构建良好的师生关系关系，还要在互动的过程中通过问题的设置，让学生们对于学习内容由浅入深、由表及里。

在让高中生掌握物理知识的前提下进一步开发学生的逻辑思维能力与科学探究精神，不断提升与强化高中生的物理核心素养。

四．巧用现代教学技术，与实验相结合
在培养高中生的物理核心素养的过程中，利用现代教学技术与物理实验进行教学也是十分重要且有必要的。

这是因为在高中物理的知识内容中，大部分内容是比较抽象的，如果不使用上述教学工具，只靠三尺讲台、一根粉笔是远不能提高学生的学习效率，更不用说如何提高学生的思维扩散能力与培养学生的科学探究精神。

如以人教版高中物理必修一第二章的《匀变速直线运动的研究》为例，这部分的内容是以公路上行驶的汽车为例，可在学习的过程中，我们并不能真正得知汽车是如何行驶，因此便可借助实验的小汽车通过设置变量来引发学生们的思考与探究。

通过现代科学技术来记录有关变量的数据，在锻炼学生动手能力与逻辑能力的同时，让学生们深入思考。

在新课程改革下，高中物理老师要改变以物理成绩作为自己的教学标准，其目标应该以培养学生的物理核心素养为准。

高中物理老师在传授知识的同时，要注重对学生品格、道德与能力的培养。

加之，高中物理核心素养的培养并不是一时之间就可以养成的，而是要慢慢培养，这是一个长期的过程。

在这个过程中，物理老师要起好一个监督以及督促的作用。

参考文献：
[1]王怀庆.基于核心素养下高中物理课堂教学策略探析[J].科教文汇(中旬刊),2020,No.485,148-149.
[2]李宏伟.核心素养下高中物理实验翻转课堂的教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020,No.669,244.。