苏教版一年级数学上册《认识图形(一)》教学设计(区级公开课;定稿)

《认识图形（一）》教学设计
教学目标：
1. 通过辨认、分类、操作、交流等活动，初步认识正方体、长方体、圆柱和球的主要特征，能识别这些形体。

2. 在认识图形的过程中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。

3. 初步学会从“形”的角度观察生活现象，体验数学与生活的联系。

教学流程：
板块一：分一分
师：小朋友们，你们玩过积木吗？用积木我们可以搭出可爱的小动物、帅气的交通工具、漂亮的城堡。

（课件一一展示）
其实，它们都是由有很多不同形状的图形组成的。

今天这节课我们就一起来认识图形。

板书：认识图形
老师从城堡里选了8个图形下来，分别给它们编上号码。

仔细观察，你能将它们按形状分一分吗？几号和几号在一起呢？和你的同桌说一说。

谁来说说你是怎么分的？和他想法一样的小朋友请举手。

按照形状我们可以将这8个图形分成4类（黑板上题图），每一类都有自己的名字。

它们是球，这些是圆柱，这些呢？（正方体），它们呢？（长方体）。

板书各类图形的名称。

小朋友们真厉害，已经知道了这些图形的名字。

智慧心语：通过分一分，我们初识了这些图形朋友。

它们各自有什么特点呢？我们进一步来了解它们。

版块二：认一认
1. 把形体找出来。

（1）认识球
课前，老师也让小朋友们准备了这些图形。

请你从学具盒里把球找出来。

先看一看，再摸一摸，你觉得球是什么样子的？（圆圆的、鼓鼓的、会滚动，3-4个小朋友说一说）。

我们换一个方向看看球，样子有没有变？没有。

对的，同一个球，从任何一个方向看到的样子都是一样的。

预设一：如果孩子没有说到会滚动。

师：球还有一个厉害的本领呢（会滚动）。

对的，请你在桌面上试着滚一滚球。

好，停。

感觉怎么样？（我一碰它就跑了）
小朋友们说得真好！我们一起再摸一摸，感受一下球的样子。

从学生手上拿两个大小不一的球。

看，这两个球大小一样吗？（不一样）。

看来呀，不是所有的球都一样大的，有的大，也有的小。

再看一下，它们颜色一样吗？（不一样）。

看来球可以有各种各样的颜色。

这个球是塑料的，这个球是木头做的。

看来，球的形状不仅和大小、颜色没有关系，和它是用什么材料做的也（没有关系）。

老师还带来了生活中一些常见的物品，左起第几个是球呢？为什么不选第6个？（第六个是扁扁的。

它是橄榄球，虽然名字中有球这个字，但它不是我们研究的球）。

好的，留下球，通常我们这样画就表示球（出示直观图）。

（2）认识圆柱
好，把球收起来，再将圆柱找出来。

还是先看一看、再摸一摸。

把它的样子讲给你的同桌听一听。

谁愿意说一说圆柱的样子？
（两边有两个大小一样的圆、四周一样粗）
小朋友说到了圆柱有2个面都是圆形，而且一样大。

樊老师来做个实验，看看是不是一样大。

我事先将这一面画在了纸上，再将另个面印上去，你发现什么了？果然（一样大）。

展示两个形状有差异的圆柱，提问：这个细细长长的，这个扁扁的，它们都是圆柱吗？（是）
小结：看来圆柱的形状和高矮、粗细，是没有关系的。

指名学生展示自己的圆柱。

提问：球会滚动，圆柱会滚吗？
请一个小朋友演示给大家看一下。

像这样放，轻轻推动圆柱，它就能滚动起来。

如果这样放，轻轻推一下，它只能滑动一点点。

（好把圆柱放回桌度）
老师还准备了一些物体，它们是不是圆柱呢？出示：1号水杯（不是）为什么呀？一头大一头小。

2号粉底液瓶子（不是），上下一样粗了呀。

两头不是圆形的。

3号铅笔（是的）。

虽然它非常的瘦长，但它是圆柱。

出示4号。

仔细看，它是圆柱吗？（不是）为什么呀？两头不是圆圆的。

虽然这只铅笔不是圆柱，但你能从它的身上找到圆柱吗？（铅芯）
小结：圆柱可以高，可以矮，可以粗，可以细，可以站着放，也可以躺着放。

通常我们这样画表示圆柱（出示圆柱直观图）
现在请你们闭上眼睛，再想一想圆柱的样子，把它在心里。

（3）认识长方体和正方体
好的，睁开眼睛。

请小朋友们把自己带来的长方体和正方体都拿出来。

仔细观察，你能找到长方体和正方体长得一样的地方吗？
可能一：都有尖尖部分。

可能二：都有6个面。

可能三：每个面都是平平的。

交流：看来它们长得很像，那你们又是怎么区分长方体和正方体的？
重点：长方体看上去长长方方的，正方体看上去正正方方的。

思考：把长方体和正方体放在桌面上，轻轻的推一下，它们滚了没有？为什么呀？像这样推动正方体和长方体，它们只会慢慢的滑动。

课件演示：观察这些物体的形状（编号），哪些是长方体？哪些是正方体？
集体交流。

看，长方体画下来是这样的，而正方体是这样的（出示直观图）
智慧心语：刚才我们通过看一看、摸一摸、比一比知道了这4个图形朋友的特点，对它们更加了解了。

2.分类统计
学校保管室买来了一些图形模具，你看到了哪些图形？（长方体、正方体、圆柱、球），正好是我们今天认识的图形。

其中球有几个呢？你怎么数的？数的时候要注意什么？（要有一定的顺序）现在请你用刚才的方法数一数其他长方体、正方体和圆柱各有多少个？
学生独立完成。

好，停笔。

同桌交换。

交流：长方体有4个，正方体有4个，
圆柱有2个。

数错的小朋友请起立，哪种图形数错了？课后请你们再去数一数。

校长想要知道保管室每种图形模具各买了多少个，是把所有的模具取出来给校长看，还是把表格交给校长就可以了？为什么？从表格中，校长就能看出什么？看来将这些图形先分类数一数，再把个数记录下来，可以让事情变得更简单。

板块三：辨一辨
老师带来了一个魔术箱，里面装着一些物体。

我只给你看每个物体的一部分，你们来猜它是什么图形，看看哪些小朋友猜得对。

1.出示球的一部分，这是什么呢？是不是球呢？睁大眼睛仔细看喽。

是球吗？你们怎么猜出球的呀？因为有鼓鼓的在外面。

2. 出示圆柱的圆形面。

你觉得它是什么图形？学生猜圆柱，是不是呢？教师轻轻推动出一部分，是圆柱吗？为什么这么肯定？上下一样的粗了，出结果。

3. 出示长方体的长方形面。

这会是什么图形？长方体。

教师推动，猜对了。

4. 出示长方体的正方形面，它是什么形状？正方体。

教师推动，再推动。

还确定是正方体吗？为什么又改长方体了？（如果是正方体，这会儿应该要掉了，因为每个面都是一样大的）。

推出来，确实是长方体。

5. 出示圆柱的圆形面。

你觉得它是什么形状？学生还猜圆柱，推出一半，是圆柱吗？为什么？推出来，生活中见过这样形状的物体吗？帽子、冰淇淋。

智慧心语：通过刚才的游戏，我们知道了想要准确判断一个物体到底是什么形状，应该从多个角度去观察，这样才会对我们的图形朋友认识得更全面。

这节课，我们认识了什么？它们各自有什么特点呢，回家后可以讲给爸爸妈妈听一听。