浅析如何实现初中语文阅读与写作的有效结合

浅析如何实现初中语文阅读与写作的有
效结合
众所周知语文是一门实用性非常强的学科，因为日常生活中有许多地
方都会应用到语文的相关知识，而阅读与写作永远都是语文教学中的重中之重。

大文豪苏轼曾说过：“劳于读书，逸于作文。

”说明阅读是写作的理论基础，而
写作是展现知识储备的重要途径，两者互促互进密不可分。

因此，在初中语文教
学中要进行阅读与习作的有效结合，教师需要在原有教学基础上进行大胆创新，
针对现行语文教学中存在的不足，让学生在新型教学模式的影响下提升综合能力。

一、初中语文阅读与写作教学现状问题
在初中语文教学中很多教师和学生受应试教育的影响，学业压力比较大，将学习成绩作为课堂教学的首要目的，倘若在教学过程中仅针对考试要求反
复灌输重难点知识，学生也会对语文学科失去兴趣。

教师虽然也注重阅读与写作
的结合，但在教学创设方面模糊不清，只注重阅读内容，轻视作者思路、写作技
巧以及所衍生的知识点等，不能将阅读与写作有效结合，反之是将阅读与写作分离，则导致学生在阅读时之重情节，写作时不能倾注自身情感，味同嚼蜡，内容
空洞乏味。

究其根本皆因模板化习作教学方法，致使大多数学生写作热情遭到扼杀。

例如，在学习议论文时，部分教师为了急于求成，竟将写作结构进行标准统
一化，不可否认这样的写作方式有利于学生初期掌握写作技巧，但随着时间推移，长期套用这种方法，对学生思维予以严重束缚。

学生没有创造力，自然逐渐就失
去写作兴趣。

在开展阅读教学时，学生往往以走马观花的形式式进行阅读，毫无情感。

主
要原因在于日常阅读教学，大多学生只能停留在表面字意的理解，无法体会到文
中真正的意境之美，致使学生对文章的感受和理解显得十分肤浅，无法同作者产
生在情感上达成共识，也无法领悟文章中潜藏的人生哲理。

除此之外，师生之间
还缺少深度交流，学生学习过于被动，无法成为教学过程中的主体，不能切实参
与到教学中，这种被剥离式阅读和写作教学模式，使得阅读教学意义无法得以体现，也不能为后续写作顺利实施夯实基础。

二、初中语文阅读与写作有效结合的策略
（一）鼓励自由阅读，掌握写作手法
真情实感是写作中首要达到的写作要求，学生要想达到此要求，
必须具备良好语感。

而拥有良好语感的基础是通过广泛阅读沉淀自己、提升自己。

因此，教师在教学过程中应多组织阅读类活动，让学生在自由阅读过程中，掌握
各种写作方法，并通过小型作文练笔，将文章中的写作方法得以实践，继而将阅
读和写作完美相结合。

在初中阶段，很多学生的写作水平应予以进步，而不是停
滞在小学简单写作层面，致使学生在写作过程中感受巨大压力，不敢落笔表达自
己的真实想法。

这时需要教师及时引导学生进行相关书籍阅读，让其在阅读中寻
找乐趣，培养阅读能力，收集写作素材，学习写作技巧，使自身写作能力有所提高。

例如，在学习《乡愁》一课时，教师可以带领学生一同对课文进行朗读与分析，通过朗读感受诗人浓烈的思乡情感，领会诗人借用“邮票、船票、坟墓、海峡”等具体形象，抒写文章的好处，让学生知道运用独特的比喻，将抽象化、难
以捕捉的离愁予以形象体现，该种写作手法看似普通，却蕴含饱满的感情，学生
再次进行朗读，就能深入领会文章富有的语言特色。

长此以往，学生的阅读与写
作水平就会变的越来越出色，从而让其有效理解和掌握各种写作手法，达到阅读
与写作有效结合的预期目的。

（二）加强创造性与语言概括能立培养
学生在写作过程中“借笔抒心”，将自己对待事物的看法予以真实展现，因
此写作水平高低，主要取决于学生思想意识中的创造能力，倘若只是为了满足应
试教育的需求，学生个性自然得不到体现。

所以，学生应合理转化所学知识作为
写作素材，形成具有自我个性的创作风格。

例如，《皇帝的新装》一课，多数学
生和教师始终在批判人们的无知、虚伪与愚蠢，却很少有学生从另一个角度分析，在文中看出骗子的聪明之处，以及皇帝的愚蠢之处，充分利用其他人的胆小、虚
伪等人性弱点进行行骗，这也是智慧的另一种表现，说明骗子身上也有我们值得
学习的优点。

长期在传统教学的思想禁锢下，骗子身上是毫无学习之处的，学生
无法用逆向思维对自己所阅读的内容进行思考，致使学生在写作中缺乏逆向思维
的创造力。

为了改变这样的现状，就要改变写作教学方法，积极鼓励学生大胆创新，写一篇真正有思想的文章，调动学生创造性思维。

语言表达是语文教学中的重要环节，教师需在日常授课中培养学生语言概括
能力，使其学会用最简洁的语言概括所有内容，直观表达自身观点，加深对文章
的理解，对写作有着良好的推进作用。

例如，《济南的冬天》一课，让学生用简
洁语言对文章进行概括，并给出入下提示：原句“这就是冬天的济南”，为什么“济南”与“冬天”与题目中的位置发生互换？概括出来即是引起读者兴趣，由
浅入深、平中藏奇。

再引导学生用四字词语称赞济南冬天的美，如，阳光和煕、
巧而清秀、气候宜人等。

当然，语文教材中的许多经典语句都能让学生的概括能
力得以锻炼，学生只有在阅读中掌握语言概括能力，才能在后续写作中凝练语言，避免学生写作空泛或语序不通顺等问题，不断提升习作文字质量，从而逐渐提升
学生写作水准。

写作训练不但培养学生语言能力，还可培养其自身素养。

教师可
指导学生深化理解文中经典语句，积累丰富语言素材。

尤其是古诗词教学，通过
简短的诗句提炼文中人物的性格特征，并在寥寥几字之中了解人物所经历的事情，在凝练学生语言的同时，提升语文写作能力。

综上所述，学生可以在语文阅读教学中获取各种信息，使其在大量阅读中摸
索总结写作方法，学会对当前所认知的事物予以逆向思维，将阅读与写作有效结
合在一起，不仅提升学生学习能力，还会收获意想不到的教学效果，以便学生在
书籍阅读中获取写作灵感，在提笔写作中拥有独特的认知见解。