化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)导学案

1.2化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）
——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【学习目标】
☞知识与技能
1.认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现
象进行观
察、描述、分析和得出结论。

2.初步学会使用实验报告记录实验过程。

☞过程与方法
1.认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

2.学会预习实验，了解实验室规则。

☞情感态度与价值观
能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

【学习重点】
1.激发学生对探究实验的兴趣。

2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

【学习难点】
1.训练学生主动发现实验现象。

2.训练学生表述实验现象的能力。

【教具准备】
烧杯、玻璃导管、集气瓶、澄清石灰水、玻璃片、水槽，PPT课件。

【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.二氧化碳可以使澄清石灰水变_________ ，白色浑浊越多，说明____________ 。

2.用排水法收集一瓶气体，是利用了该气体_________或_________的性质。

3.怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题？
4.在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多习几次收集呼出的气体，直到操作熟练为止。

你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？
5.请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下，我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？你能设计实验验证你的猜想吗？
二、呈现目标，任务导学
1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

三、互动探究，合作求解
（阅读）课本P14～16。

1.实验目的：______________________________________________
2.设计实验方案：方法和步骤。

3.实验探究：记录现象并完成下表。

4.实验反思：（1）如果实验现象不明显，原因可能是什么？
（2）比较含水蒸气多少的实验是否合理，你还有其它的实验设计吗？
(展示提升)
1.以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？
2.通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？
（课堂小结）通过本节课的学习，你收获了什么？
四、交流展示，适度拓展
7.某化工厂周围的空气污染较为严重。

我们要对周围的空气进行检测时。

首先就要取用空气样品。

请你想一想，你有哪些简单的取样的方法？
8.用右图所示装置，能否探究得出空气和呼出气体中二氧化碳含量的变化？
如果能，瓶内应该装何种化学试剂？试剂装进后，又该怎样操作呢？
五、强化训练，当堂达标
1.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）
A、模仿
B、对比
C、推理
D、假设
2.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为（）
①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。

A、①②③④
B、③②④①
C、②③①④
D、④③②①
3.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）
A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。

B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。

C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。

D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。

4.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）
①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气
A、①④
B、②③
C、③④
D、①②
（中考直通车）
5.小军同学在做家庭小实验时．向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。

面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（）
A．向老师请教 B．查找相关资料，探究原因
C．反复实验。

并观察是否有相同现象 D．认为自己做错了，继续做其它实验
6.下面是某同学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究报告，请你帮助他完成这份报告。

【作业布置】
【板书设计】
【课后反思】。