画 鬼 容 易 画 人 难——人物外貌描写

画鬼容易画人难
——人物外貌描写
教学三维目标：
知识与能力：学习人物肖像描写的方法。

过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的肖像描写的方法。

情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。

教学重难点：
1、学习人物肖像描写的方法
2、将学到的方法运用到写作训练中。

教法与学法：
讲解法、激趣法、归纳总结法、练习法
教学过程：1课时
教学过程：
一、故事导入：
上课前我们先来分享一则小故事：
故事发生在战国时期，相传齐王想找人替自己画一张像，先后找了很多人都不如意。

于是找来齐国最有名的画工来为自己画像，画工说他画不好人，只会画别人没有见过的鬼怪。

齐王感到很奇怪，齐国最有名的画工，怎么连一个人都不会画呢？画工解释说：鬼怪最容易画，因为它本身就没有固定的形状，谁也没有见过，所以最容易画。

齐王听后，似有所悟，对画工说：“那你就画个鬼怪来给孤瞧瞧。

”于是画工只用了一会儿的时间，在锦缎上画了一个面目狰狞、张牙舞爪的鬼怪。

齐王看了，不禁毛骨悚然，退后几步说：“真是画鬼容易画人难！”
“画人”真的就那么难吗？未必！刚才故事里画工的话不过是他智慧和机智的表现，其实，古今中外，文学的长河中也有着无数个鲜活的面孔栩栩如生的展现在人们的眼前，如贾宝玉、猪八戒、济公、奥特曼……
二、揭示课题、明确概念
1、师：那么怎样才能把人物写活呢？当然人物的外貌描写就显得及
其重要了！
2、那什么是外貌描写呢？在我们明确这个问题前我们先来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁？”
3、师：这是一个描写人物的片段，请大家默读片段并想一想：这个
片段描写的是哪一位经典人物？
生：（脱口而出）猪八戒
4、师：这个人物同学们太熟悉了，我们再来猜一个同学们不太熟悉
的人物，看看你们能不能猜中。

生：畅谈（托尔斯泰）
5、噢，看来这也难不倒同学们。

同学们为什么一下子就认准了呢？原来这两段文字中都生动形象地勾画出了人物的外貌特征，因此我们一下子就认准了。

那么，通过这两段对人物描写的语句中能提出什么是外貌描写的关键词吗？
（课件内容：外貌描写，也称肖像描写。

即是对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等>进行描写，以揭示人物的性格。

）
三、学习外貌描写的方法
1、师：哎，很多事情总是说起来容易做起来难。

为了降低这个难度，今天老师就来教你们几招人物外貌描写的方法。

第一招：有一定的顺序
描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

2、我来验证：
例1：弟弟是个不满七岁的小男孩。

他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。

一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。

也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。

例2：左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。

他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。

在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。

——莫泊桑《福楼拜家的星期天》
3、师：同学们认真看课件中我标出的红字部分，好好领悟一下，看看是不是有一定的顺序可循。

第二招：抓住外貌中最主要的特征
1、师：生活中人们的相貌是千差万别的，所以我们在描写人物
时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现
人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

例子：成龙、赵本山、小沈阳
师结：刚才老师给同学们罗列的这些人物，在描写时都选取了最能反映人物身份与性格的特征，捕捉了最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不是面面俱到。

其实像这样的例子还有很多，你看，现在所展示的这张图你知道他是谁吗？
第三招：？
1、师：老师为什么在这儿留了个“？”呢？你能解答吗？你们的
心中有没有什么妙招呢？
2、读一读，比一比：你喜欢哪一句，为什么？
①、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

②你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的, 人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

2、师：看出不同了吗？（巧用修辞）
3、请你欣赏
①、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩
墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

她的名字就叫小胖。

她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

②、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从
木头上旋下来的刨花
③、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

四、教师小结
人物外貌描写的方法有很多，老师就不一一给大家介绍，只是针对你们现在的写作水平挑选这3种易于你们接受的让你们学习。

希望能对同学们有所帮助。

当然在写作时我们还必须谨记外貌描写三忌讳，那就是忌画蛇添足、忌画虎不成反类犬、忌“画西施之面，美却不可悦，如果不能避免这些，那可就真成“画鬼容易画人难了”。

五、写作练习
1、请你综合运用以上所学的方法,用准确、生动形象的语言描述一
下以下这两位人物。

比一比看谁写得更到位一些。

2、学生活动。

3点评。

六、归纳总结谈收获：
1、谈收获：
四十五分钟很快又过去了，静下心来想想，这节课你有收获吗？哪个同学能谈谈你的收获？
2、归纳总结：
（师总结）在以后的写作中，同学们一定要注意以下三点问题：
a、要仔细观察，认真比较，反复思考，写出人物特点。

b、要掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用，更好地使人物活起来。

c、不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。

希望同学们多思考，多实践，提高自己的写作水平。

在这堂课快结束时，我给大家提两条要求，并送你们两句名言：
a、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

----罗丹
b、多读书多积累
读书破万卷，下笔如有神。

----杜甫
七、作业：
请留心观察身边的亲人或者同学，然后运用今天学习的描写方法写一篇写人的文章，要求抓住人物特征，将人物写得生动形象。